大娃班里最近來了一個(gè)新同學(xué)，是一個(gè)巴基斯坦裔的孩子，據(jù)說他因精神上有問題，本已十歲（在新西蘭，因?yàn)楹⒆觽兪俏鍤q一到生日就上學(xué)，所以正常的情況下，十歲的孩子一般應(yīng)在五、六年級(jí)讀書），卻在三年級(jí)的班里就讀，前些時(shí)候，他因不適應(yīng)同低年級(jí)的孩子在一起，被轉(zhuǎn)到大娃他們班了。

據(jù)大娃講，這個(gè)孩子有一些行為不被一般人接受，例如，他會(huì)用舌頭舔班里的一個(gè)同學(xué)，而且老師將他叫到外面之后，還會(huì)用舌頭舔墻壁。當(dāng)我第一次聽到大娃敘述這件事的時(shí)候，我對(duì)大娃說：“這個(gè)孩子真是蠻可憐的，以后一定要多幫助他，特別是別人欺負(fù)他的時(shí)候?！蔽艺J(rèn)為：精神不正常的孩子雖然給集體甚至社會(huì)帶來一些麻煩，但是，無論是先天還是后天，他們的行為不能自控，這些不正當(dāng)?shù)男袨椴皇瞧涔室鉃橹?。無論他們的家庭在物質(zhì)上是多么富有，這些人也都應(yīng)該被視為弱勢(shì)群體，他們的這種病對(duì)于自己及其家庭來說已經(jīng)很不幸了，我們正常的人要向其提供力所能及的幫助，而不是歧視他們、疏遠(yuǎn)他們、取笑他們、甚至欺負(fù)他們。

從教育孩子的角度來說，向孩子灌輸上述思想，也是培養(yǎng)孩子同理心的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，同理心是對(duì)其他人的痛苦感同身受，同理心也是人與人交往的基礎(chǔ)，可以說：沒有同理心的人，一般不會(huì)與他人保持良性互動(dòng)，沒有同理心的人，即使是才高八斗，也不會(huì)成為棟梁之才。

有一次，當(dāng)這個(gè)孩子要用舌頭舔另一個(gè)孩子的時(shí)候，大娃的班主任大喊地沖了過去，關(guān)于這件事大娃回家后卻對(duì)我說出了他自己的看法：“我覺得，老師不應(yīng)該這么對(duì)待他（精神有問題的孩子），他腦子有病嘛！”其實(shí)，我很理解老師當(dāng)時(shí)的處境，老師只是想通過“喊”及時(shí)制止這種行為的發(fā)生，而且新西蘭學(xué)校老師普遍職業(yè)素養(yǎng)較高，出現(xiàn)這種“大喊”的情況，相對(duì)來說還是較少的。不過孩子能用同理心的思維方式來看待這件事，也確實(shí)讓我的內(nèi)心感到高興。

上周一，也就是9月15日，在放學(xué)回家的路上，正好碰上了這個(gè)同學(xué)，大娃告訴媽媽：這就是那個(gè)有問題的孩子。說完，媽媽和二娃在前面走，大娃和那個(gè)孩子聊起天來，他們一路談笑風(fēng)生，絲毫看不出大娃對(duì)那個(gè)孩子有任何的疏遠(yuǎn)乃至歧視。媽媽告訴我以后，我又一次地表?yè)P(yáng)了大娃，這是我們這個(gè)家應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)的。

我們這個(gè)社會(huì)是由不同的人構(gòu)成的，他們有著不同的膚色、來自不同的文化、同時(shí)還有著老天給與的不同的恩賜。特別是新西蘭，有世界各個(gè)族裔的人在此生活，膚色各異、文化迥然，孩子在這里有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何尊重其他民族的習(xí)慣，如何與不同人相處。文化雖然不同，但我們與人交往的基本原則卻沒有因此變得不同，作為一個(gè)父親我一定要告訴自己的孩子：這個(gè)社會(huì)有肢體殘缺的人、也有精神有缺陷的人，尊重弱勢(shì)群體，將他與普通人同等看待，努力做事，有條件時(shí)一定要向他們伸出援助之手，特別是在精神上。我堅(jiān)信我的孩子長(zhǎng)大后一定能做到，其實(shí)他現(xiàn)在已經(jīng)做到了，只不過長(zhǎng)大后會(huì)做得更好罷了。