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【好題1】（2014·江蘇卷）下面是清道光帝給參與談判大臣所下達(dá)諭旨的部分內(nèi)容，該諭旨 A.頒發(fā)于第二次鴉片戰(zhàn)爭期間 C.導(dǎo)致了社會性質(zhì)的根本改變 【解析】本題以皇帝的諭旨內(nèi)容設(shè)置情境，考查對近代中國社會特征的理解。圖片信息“廈門、寧波、上?！薄案Ｖ荨薄跋愀邸钡扰c第一次鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《南京條約》中被迫開放的通商口岸及割香港島相符，據(jù)此可判定該諭旨頒發(fā)于第一次鴉片戰(zhàn)爭期間，故A項錯誤；將香港島被迫割讓給英國表述成“賞借”，說明清政府當(dāng)時仍存在著天朝上國的外交觀念，故B項正確；第一次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，中國開始淪為半半封建社會，導(dǎo)致了中國社會的根本改變，而不是該諭旨導(dǎo)致的，故C項錯誤；被迫開放“廈門、寧波、上海”等幾處通商口岸，香港島被割占，并不能表明捍衛(wèi)了國家領(lǐng)土主權(quán)完整，故D項錯誤。 【思維延伸】本題考查了清政府的外交理念。近代，清政府的外交理念有一個轉(zhuǎn)變的過程。道光最初10年，“天朝”二字使用的頻率是50余次，中國不滿10次；道光十六年（1836年）四月至十七年四月，天朝6次，中國5次；道光十八年一月至五月，天朝6次，中國14次，中國首次超過了天朝。據(jù)《籌辦夷務(wù)始末（咸豐朝）》記載，最初五卷中天朝出現(xiàn)5次。至光緒年間，天朝已經(jīng)幾乎不用了。天朝使用次數(shù)減少后，出現(xiàn)在史料中的自稱主要是大清國、中國。這實質(zhì)上反映了清朝統(tǒng)治者逐漸拋棄傳統(tǒng)的天朝上國意識，開始形成近代國家平等的世界意識。 【好題2】（陳振華原創(chuàng)）《左傳》載：“昔天子之地一圻(千里之地)，列國一同(百里)，自是以衰。今大國多數(shù)圻矣?！泵献诱f:“公侯百里，伯七十里，子、男五十里?！睆闹锌色@取的歷史信息有 ①分封制有森嚴(yán)的等級性
②土地是分封的重要內(nèi)容 ③周天子的權(quán)威不斷衰弱 ④周初分封力圖強化中央權(quán)力 A．①② C．②③④ 【解析】本題選取兩組文言史料，考查學(xué)生對分封制內(nèi)涵的理解。從天子之地一圻、列國一同、公侯百里，伯七十里等可推斷出①正確；圻、同、里都是土地的單位，可見②正確；據(jù)“今大國多數(shù)圻矣”可知春秋時期大諸侯國的實力遠(yuǎn)勝周王，周天子的權(quán)威不斷衰弱，③正確；從“昔天子之地一圻(千里之地)”“今大國多數(shù)圻矣”，對比可得出周初分封體現(xiàn)了強本弱末，強化中央權(quán)力，削弱地方勢力，④正確。答案為D。 【思維點撥】解讀文言文材料要注意以下幾點。（1）完整性、準(zhǔn)確性與合理性。完整性是指不僅要解讀出字面含義，也要對字面含義進(jìn)行適度拓展，合理推理、準(zhǔn)確推理。例如，題肢④周初分封力圖強化中央權(quán)力，是從天子、列國土地的多少來推論的。但該信息不可推論為分封制加強了中央權(quán)力，這是主觀目的與客觀影響的區(qū)別，兩者并不是等同。（2）適當(dāng)運用縮放法，當(dāng)某一內(nèi)容較難讀懂時，需要聯(lián)系材料主語，如“天子之地”“里”等，可見，材料是在講土地分配。 【好題3】（陳振華原創(chuàng)）史書記載公元前3世紀(jì)一事：“內(nèi)史騰攻韓，得韓王安，盡納其地”，將所得韓地建立穎川郡。此事最有可能發(fā)生于 A．秦王政十六年 C．公元前315年 【解析】本題以秦統(tǒng)一的經(jīng)過和時間，及公元紀(jì)年法為切入點，考查學(xué)生的歷史邏輯推理能力。從“公元前3世紀(jì)”“韓”“建立穎川郡”可知此為秦王統(tǒng)一六國過程中滅韓的戰(zhàn)爭。秦統(tǒng)一六國的時間為公元前221年。再根據(jù)公元紀(jì)年方法，公元前3世紀(jì)的時段為：公元前299—前200年，故可排除C、D，因為前者“公元前315年”為公元前4世紀(jì)，而后者“公元前214年”秦已統(tǒng)一六國。公元前221年為秦統(tǒng)一六國的時間，顯然結(jié)合所學(xué)知識，秦統(tǒng)一六國不可能在一年內(nèi)完成，結(jié)合統(tǒng)一六國的順序，滅韓是第一個的，故可排除B，選A。 【技巧點撥】歷史年代（時期）判斷題的解法 歷史年代判斷題較易考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力，近年來在高考中開始增多。其解答方法為：（1）斷代,結(jié)合所學(xué)知識，利用有效信息判斷大致時代，排除部分選項；（2）考辨與排除，如本題中“公元前221年”這一時間點容易誤選，秦統(tǒng)一六國中最先滅亡的是韓國，所以不可能是“公元前221年”，因為該時間是秦最終滅六國的時間；（3）掌握基本的紀(jì)年方法，?？嫉某艘陨瞎o(jì)年法外，還有民國紀(jì)年法，中華民國元年是1912年，民國二年為1913年。 【好題4】（李俊田原創(chuàng)）宋初﹐曾派若干轉(zhuǎn)運使赴各地供辦軍需﹐事畢即撤。宋太宗時﹐為削奪節(jié)度使的權(quán)力﹐于各路設(shè)轉(zhuǎn)運使﹐稱“某路諸州水陸轉(zhuǎn)運使”。轉(zhuǎn)運使除掌握一路或數(shù)路財賦外﹐還兼領(lǐng)考察地方官吏﹑維持治安﹑清點刑獄﹑舉賢薦能等職責(zé)。宋真宗景德四年(1007年)以前﹐轉(zhuǎn)運使職掌擴大，實際上已成為一路之最高行政長官。以后﹐陸續(xù)設(shè)立了提點刑獄司﹑安撫司等機構(gòu)分割轉(zhuǎn)運使的權(quán)力。據(jù)此分析可知轉(zhuǎn)運使 A.由臨時設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)楣潭毠?nbsp; C.由監(jiān)察職官轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓L官 【解析】本題以古代官職的演變?yōu)榍腥朦c，角度新穎。抓住材料中的關(guān)鍵信息“宋初﹐曾派若干轉(zhuǎn)運使赴各地供辦軍需﹐事畢即撤。宋太宗時﹐為削奪節(jié)度使的權(quán)力﹐于各路設(shè)轉(zhuǎn)運使”，再結(jié)合所學(xué)知識可判斷出A項正確。通過材料中的關(guān)鍵信息“陸續(xù)設(shè)立了提點刑獄司﹑安撫司等機構(gòu)分割轉(zhuǎn)運使的權(quán)力”可排除B項。通過材料中的關(guān)鍵信息“還兼領(lǐng)考察地方官吏﹑維持治安﹑清點刑獄﹑舉賢薦能等職責(zé)”可知轉(zhuǎn)運使不是專職的監(jiān)察職官，排除C。由材料可知，轉(zhuǎn)運使是地方職官，D錯誤。 【方法指津】本題是材料型選擇題，做材料型選擇題時應(yīng)注意如下三個方面。一是認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)。在閱讀時要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息,如本題就要抓住材料中的關(guān)鍵信息“宋初﹐曾派若干轉(zhuǎn)運使赴各地供辦軍需﹐事畢即撤”“宋太宗時﹐為削奪節(jié)度使的權(quán)力﹐于各路設(shè)轉(zhuǎn)運使”等來分析判斷。二是要聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進(jìn)行知識遷移。同學(xué)們在讀懂材料后，要找準(zhǔn)切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進(jìn)行有機結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。例如，本題必須要結(jié)合必修一中轉(zhuǎn)運使的相關(guān)知識來進(jìn)行判斷，否則容易誤選C項。三是還要對材料來源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來源及作者進(jìn)行分析就能判斷出命題人對材料所反映的史實的態(tài)度，這樣更能準(zhǔn)確地做出判斷。 【好題5】（山西大學(xué)附中2014屆高三5月模擬）亞里士多德說：“梭倫的政體在三個方面最具民主色彩，一是不允許以人身自由作擔(dān)保的借貸，再就是任何人都有權(quán)保護(hù)被欺凌的人，第三則是可以向陪審法庭提出申訴。據(jù)說，因此群眾有了力量。民眾既然在表決方面是主人，也就是政體的主人。”材料認(rèn)為“梭倫政體”的突出貢獻(xiàn)是 A.沖擊了貴族相互保護(hù)的習(xí)俗 C.發(fā)展了雅典公民的平等觀念 【解析】結(jié)合所學(xué)梭倫改革的相關(guān)知識，再抓住材料中的關(guān)鍵信息“群眾有了力量”“民眾既然在表決方面是主人，也就是政體的主人”來分析，可知正是梭倫改革賦予了雅典公民普遍的公民權(quán)，因此發(fā)展了雅典公民的平等觀念，C符合題意。A、B、D與材料所述信息不符，故排除。 【易錯提醒】本題容易誤選B項，原因是忽視了材料中的關(guān)鍵信息，而只依靠所學(xué)相關(guān)知識來解決問題，不能將所學(xué)知識與材料中的關(guān)鍵信息有效結(jié)合起來思考。因此在做選擇題特別是材料型選擇題時必須堅持兩個原則，一是必須堅持以材料中的有效信息為第一的原則，即以材料中的有效信息作為判斷題肢正誤的第一依據(jù)，因為材料中所反映的觀點有時與傳統(tǒng)史學(xué)觀點相反，或者材料中的信息只是從某一角度來反映傳統(tǒng)史學(xué)觀點；二是堅持將所學(xué)相關(guān)知識與材料中分析出的有效信息相結(jié)合，即運用所學(xué)知識解決新問題。 |
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