廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道 30張課桌擺放成六組，每組中課桌兩兩相對(duì)并在一起，孩子們面對(duì)面而坐。一節(jié)課大部分時(shí)間，都是孩子在爭(zhēng)相發(fā)言，課堂的主角不是老師，而變成了學(xué)生。這是每天發(fā)生在廣州思源學(xué)校初一（一）班里的一幕。
這場(chǎng)改革發(fā)源于一年前，改革的目的是，把課堂交還給孩子，讓學(xué)生成為課堂的主角。改革的方法是，全盤(pán)借鑒山東省一所鄉(xiāng)村中學(xué)——杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
新課改在全國(guó)推廣以來(lái)，學(xué)生為主體的教育理念被一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但很少有學(xué)校能真正付諸實(shí)施。這究竟是一種表面文章，還是蘊(yùn)涵著深刻意義的教改實(shí)踐。近日，記者走進(jìn)了該所學(xué)校展開(kāi)調(diào)查。
“明星校長(zhǎng)”廣州“傳道”
2011年5月中旬的一天，崔其升正式兼任廣州思源學(xué)校的校長(zhǎng)。此前他是山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的校長(zhǎng)。1997年4月28日，他接任杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)后，短短幾年時(shí)間就讓一所落后的農(nóng)村初中，變成了全國(guó)教改的一面旗幟（本報(bào)《新聞藍(lán)頁(yè)》曾就這一現(xiàn)象作過(guò)報(bào)道）。
目前，慕名到杜郎口中學(xué)的參觀者高達(dá)70萬(wàn)人次，甚至包括美國(guó)、加拿大等國(guó)的參觀者。
讓參觀者驚嘆的是，課堂向參觀者開(kāi)放，大家可以隨意走動(dòng)參觀。學(xué)生們輪流上臺(tái)講課，老師成為了課堂的配角，一節(jié)課學(xué)生要講30分鐘，老師講不到15分鐘。
更吸引參觀者的是，這種新穎的教學(xué)方式帶來(lái)了良好的考試成績(jī)。杜郎口中學(xué)的中考成績(jī)已從全縣的倒數(shù)躍升至名列前茅。
課堂上“學(xué)生當(dāng)家”
鄧放國(guó)是廣州思源學(xué)校的校長(zhǎng)，幾年前，他帶著一批學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到杜郎口中學(xué)參觀，頓時(shí)萌發(fā)了想學(xué)的念頭。前往山東數(shù)次之后，他終于與崔其升相見(jiàn)，并極力邀請(qǐng)崔其升參與思源學(xué)校的課改。
一年前，杜郎口中學(xué)的副校長(zhǎng)、崔其升的妻子高俊英來(lái)到廣州就任思源學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)，還有幾名骨干教師，目的就是按照杜郎口的模式來(lái)改造思源學(xué)校。
課改一年后，思源學(xué)校初一年級(jí)和高一年級(jí)的課堂已經(jīng)還給了學(xué)生?！艾F(xiàn)在中國(guó)教育界沒(méi)有形成學(xué)生的主體地位，還是老師在灌輸。”
改變學(xué)生從改變學(xué)生的習(xí)慣開(kāi)始。
5月3日下午，下課鈴聲響了，同學(xué)們依次走出教室，校園里看不到打鬧和喧嘩的場(chǎng)景。記者隨意走進(jìn)了一間學(xué)生的寢室，發(fā)現(xiàn)床上的棉被棱角分明，床下的鞋子擺放成了一條直線。孩子們開(kāi)始變得講衛(wèi)生、守秩序起來(lái)。
孩子們悄然變化也引起了許多家長(zhǎng)的注意。一次，一位家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前吃飯時(shí)特別淘氣的孩子，回家后，認(rèn)認(rèn)真真地把一碗飯吃完了。
今年新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，13歲的徐鳳璟參加了為期一周的校內(nèi)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，她觀看了許多視頻，包括身殘志堅(jiān)的勵(lì)志故事，還有母親如何生孩子的知識(shí)。“老師說(shuō)我們要學(xué)會(huì)感恩父母”。
在思源學(xué)校里，課堂氣氛十分活躍，師生的關(guān)系也十分融洽。老師和學(xué)生們間都要遵守相同的規(guī)范，遲到了師生都要受罰。
有一次，一位老師遲到了，學(xué)生們想到的懲罰措施是讓老師倒立。這位老師果然就倒立了?！袄蠋煴仨氁@樣做，不然課堂上活不起來(lái)。在課堂上我們講求民主，只有給學(xué)生民主，他們才能自主?！备呖∮⒄f(shuō)。高俊英說(shuō)，給學(xué)生民主也不是什么都不管。課堂還是有幾個(gè)要求，一是學(xué)生參與積極性、表達(dá)的精彩程度，此外，擦黑板、寫(xiě)字，都有規(guī)定。
老師輪流當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”
課改推行后，學(xué)校讓每名老師輪換來(lái)當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)，每人任期一周。經(jīng)過(guò)一輪試著當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后，一批新的干部產(chǎn)生了，學(xué)校建立了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和學(xué)科主任負(fù)責(zé)制。評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)，“班主任”負(fù)責(zé)本班所有任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，他們的會(huì)量化成獎(jiǎng)勵(lì)，打分甚至決定教師的“去留”。
班主任每天最少坐班聽(tīng)課兩節(jié)。年級(jí)主任每天至少聽(tīng)四節(jié)課，要根據(jù)聽(tīng)課情況給班主任打分評(píng)價(jià)，最終形成班主任的獎(jiǎng)勵(lì)，哪個(gè)班的學(xué)生上課活躍，班主任的補(bǔ)貼就高。全校還設(shè)有考評(píng)組，副校長(zhǎng)直接任考評(píng)組組長(zhǎng)，學(xué)科主任，年級(jí)主任擔(dān)當(dāng)成員。
一天中，全校1/3的老師會(huì)被聽(tīng)課，這讓老師對(duì)課堂的關(guān)注度極高。課堂是全開(kāi)放式的，聽(tīng)課又是隨機(jī)的，打消老師們的僥幸心理?！盀槭裁葱绿岚蔚母刹磕敲赐度?，因?yàn)槲覀兿路帕藱?quán)力?！?/font>
傳統(tǒng)型課堂遭遇空前挑戰(zhàn)
改革之初，學(xué)生表現(xiàn)出了不適應(yīng)。一次，高俊英找到兩個(gè)學(xué)生談話。一位學(xué)生卻對(duì)她說(shuō)，“你們有什么事？沒(méi)事我就走了?！彪S后拔腿就走?！爱?dāng)時(shí)，我心里很痛苦，有一種你往他的嘴里抹蜜，他反而咬你的手指頭的感覺(jué)。”
不適應(yīng)的不僅是學(xué)生，還包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和普通教師。保證課改落實(shí)的舉措當(dāng)中，有一項(xiàng)是人事制度改革。改革之初，除了從杜郎口中學(xué)空降的管理團(tuán)隊(duì)外，學(xué)校以前所有的干部全部被罷免，作為普通老師重回一線上課，然后競(jìng)爭(zhēng)上崗。
以學(xué)生為主體的上課方式讓習(xí)慣于一個(gè)人講的老師們不適應(yīng)，且越是以前優(yōu)秀的教師越感不適。老師選擇了離開(kāi)，也有老師不得不經(jīng)歷“痛苦轉(zhuǎn)型”。
課改后學(xué)校工資成本翻倍
與人事制度改革相配套的是分配制度的改革。推行課改后，教師的平均工資上漲到5000元左右，其中3000元是基本工資，2000元是浮動(dòng)工資。
崔其升說(shuō)，工資發(fā)放將打破常規(guī)，根據(jù)每周的考核結(jié)果，工資也將每周發(fā)放一次，業(yè)績(jī)突出者月收入可達(dá)萬(wàn)元。教師工資可以相差成倍。
崔其升說(shuō)：“每周都在對(duì)老師工作質(zhì)量進(jìn)行打分，并依此與收入掛鉤、兌現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)不用多講，不用多說(shuō)，該給紅包獎(jiǎng)勵(lì)要當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)?，F(xiàn)在我看到了老師們工作狀態(tài)在發(fā)生變化?！?/font>
在課改帶來(lái)變化的同時(shí)，學(xué)校的工資成本也大幅增加，鄧放國(guó)說(shuō)，比起課改前，學(xué)校教師的工資支出總額已經(jīng)翻倍。
改革初見(jiàn)成效
課改取得的初步成效，一個(gè)很重要的因素依賴于民辦學(xué)校靈活的管理體制。在思源學(xué)校里，來(lái)自山東的空降管理團(tuán)隊(duì)有著充分的權(quán)力，包括用人權(quán)、工資發(fā)放權(quán)等。
民營(yíng)學(xué)校的老板給管理者充分放權(quán)是保證課改效果的一個(gè)重要手段。這與杜郎口在剛開(kāi)始推進(jìn)課改時(shí)不同，由于杜郎口中學(xué)是公辦學(xué)校，在改革之初，許多人還前去教育部門(mén)上訪，讓崔其升面臨很大的壓力。
崔其升說(shuō)，思源學(xué)校的課改已進(jìn)行了一年，學(xué)校師生有一些初步的變化，下一步還要在管理思維和體制改造上提升。“我想親自在這里操刀，真正呈現(xiàn)出杜郎口式的學(xué)校?！?/font>
專家視點(diǎn)：
課堂交給學(xué)生符合教育規(guī)律
目前，杜郎口課改模式引來(lái)了越來(lái)越多的效仿者。除了廣州的思源學(xué)校，還有海南海之南教育集團(tuán)，該集團(tuán)有11所學(xué)校，3處幼兒園，1萬(wàn)多名學(xué)生，900多名老師?！耙郧岸际前牙蠋熍傻娇h鎮(zhèn)村去招生，現(xiàn)在是家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)?！?/font>
2010年茌平縣三中在新生中建立了4個(gè)杜郎口式的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生沒(méi)有選拔，老師也是普通老師，上學(xué)期期末考試時(shí)，平均分比普通課堂的班級(jí)高出20多分。
中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心，馮增俊教授說(shuō)，一些參觀者來(lái)自很知名的中學(xué)，不相信一所鄉(xiāng)村中學(xué)能做到這樣。杜郎口中學(xué)是一所鄉(xiāng)下中學(xué)。在中國(guó)應(yīng)試教育制度下，讓學(xué)生成為真正的教育、教學(xué)的主體，全中國(guó)的學(xué)校都做不到的，但杜郎口中學(xué)做到了，這是他的偉大之處。把課堂交給學(xué)生，這符合教育規(guī)律的。
馮增俊說(shuō)，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念面前，一些新理念顯得微不足道。新課改難見(jiàn)成效與教育觀念有關(guān)，教育體制缺乏競(jìng)爭(zhēng)也是一個(gè)原因。中國(guó)的教改還是剛剛開(kāi)始。應(yīng)該讓學(xué)校的自主權(quán)更大一些。
家長(zhǎng)擔(dān)憂：
新課改跳不出高考指揮棒
杜郎口模式不斷被復(fù)制，但爭(zhēng)議從未停止過(guò)。有前去參觀的校長(zhǎng)質(zhì)疑，學(xué)生像是在表演，還有人認(rèn)為，是拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
對(duì)許多學(xué)校熱衷的課堂改革，廣州的黃女士卻有些擔(dān)憂。
黃女士孩子所在的班級(jí)也實(shí)行過(guò)像杜郎口中學(xué)類(lèi)似的改革。一次黃女士來(lái)到孩子的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡n堂上可以自由自在地活動(dòng)，有聽(tīng)課的“自由”，也有不聽(tīng)課的“自由”。孩子們興高采烈，但到期末考試前，校長(zhǎng)卻要求家長(zhǎng)突擊幫孩子補(bǔ)習(xí)功課，因?yàn)橐獏⒓尤珔^(qū)統(tǒng)考，對(duì)此，家長(zhǎng)嘩然！在中考、高考的指揮棒主導(dǎo)之下，“改革”終于夭折了。
黃女士說(shuō)，一些學(xué)校推出課改時(shí)，家長(zhǎng)往往不知情。在中國(guó)目前的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校推行課改還是要慎重，也應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)商量，讓家長(zhǎng)們有知情權(quán)和選擇權(quán)。
此外，黃女士認(rèn)為，此類(lèi)改革應(yīng)該有個(gè)與之相適應(yīng)的大環(huán)境配合。否則，很難真正成功。 | 
