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重慶市墊江中學(xué) 陳彥伶
在教學(xué)手段日益豐富的今天，多媒體教學(xué)憑借它直觀、快捷的優(yōu)勢(shì)，在許多學(xué)校被廣泛使用，許多教師在教學(xué)中也越來(lái)越依賴它，把它作為教學(xué)的主要手段，教學(xué)的時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)它。然而，多媒體教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)模式，由于產(chǎn)生年限較短，實(shí)踐運(yùn)用基礎(chǔ)不深，績(jī)效測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)不完善，存在著一些瑕疵與弊端，在教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中，既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面。本文旨在對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探析，以期待對(duì)多媒體教學(xué)的健康、快速發(fā)展起到拋磚引玉的作用。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1. 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬仿真各類情境。在課堂教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫；有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些表現(xiàn)形式多樣化的多媒體信息，對(duì)于抽象的概念、原理可以用文字描述、圖片展示，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)全過(guò)程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，從不同的角度，以不同的方式恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力得到相應(yīng)的發(fā)展，解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。
3. 增大信息來(lái)源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。 由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，網(wǎng)上信息豐富而新穎，可以從網(wǎng)絡(luò)及其他信息源中獲得大量的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)教師的提取、整合，得到最新最全面且貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)，從而增大了學(xué)生的知識(shí)面，非常利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4. 節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量。
二、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的缺點(diǎn)
1. 流速快，內(nèi)容繁。 課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作而自豪。但如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息、不停轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過(guò)，不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨”式教學(xué)形式會(huì)引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
2. 不利于因材施教。 而多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過(guò)程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中，學(xué)生不同，上課的反映就不同，多媒體課件肯定也不可能設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。
3. 不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體增強(qiáng)了教學(xué)的形象性和直觀性，使很多難以理解的現(xiàn)象變得直觀、明了。 我們往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生去“看”而弱化了讓學(xué)生去“想”和“做”，從而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作，如果為了簡(jiǎn)潔方便，用實(shí)驗(yàn)視頻錄象或動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替老師的演示實(shí)驗(yàn)甚至學(xué)生自己動(dòng)手的操作實(shí)驗(yàn)，那是萬(wàn)萬(wàn)不可的。雖然這兩種方法有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，但對(duì)學(xué)生操作能力及動(dòng)手能力的提高是一種阻礙。
4. 占用老師休息時(shí)間，影響老師身心健康。
5. 教室計(jì)算機(jī)成本高，壽命短。
三、解決多媒體教學(xué)弊端的對(duì)策
1. 正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的輔助地位。雖然多媒體課件在課堂教學(xué)中作用非常重要，但我認(rèn)為多媒體課件教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，要注重如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探索性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)不能成為課堂教學(xué)的主宰，更不能代替課堂的教學(xué)活動(dòng)，而只能作為課堂教學(xué)的一個(gè)方面，一個(gè)必要的補(bǔ)充。
2. 運(yùn)用進(jìn)度要適當(dāng)。 多媒體課件容量大，速度快，易操作，但如果老師在進(jìn)行課件展示時(shí)速度把握不當(dāng)，大量的信息在眼前一閃而過(guò)，學(xué)生還來(lái)不及思考、理解，這種 “囫圇吞棗”似的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。因此，在教學(xué)中教師要特別注意把握“火候”，要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
3. 機(jī)下留“板”。 在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。有的教師把板書設(shè)計(jì)在多媒體課件中，課堂小結(jié)時(shí)展示一下完事。我認(rèn)為這是一堂不完美的課。沒(méi)有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識(shí)的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體。一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)多媒體課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫有較強(qiáng)的記憶，而他們所記憶的知識(shí)點(diǎn)是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的。此外，在評(píng)講一些例題的時(shí)候，若將解題過(guò)程也用多媒體課件來(lái)展示，同樣不可取。老師在黑板上邊講解邊書寫解題步驟，有利于學(xué)生跟上老師的思維，利于學(xué)生理解每一步間的邏輯關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)老師講解，而不是學(xué)生自己看題。
4. 不替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科如物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不能用多媒體虛擬技術(shù)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的科學(xué)性培養(yǎng)。
5. 提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的掌控能力。 課件只要設(shè)計(jì)出來(lái)就是固定的，在執(zhí)行過(guò)程中不可變動(dòng)，而課堂教學(xué)是師生的雙向的交流，是靈活多變的，教學(xué)過(guò)程無(wú)法預(yù)計(jì)，這也要求我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)的時(shí)候和多媒體課件設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮到這一點(diǎn)。
6. 教師要學(xué)會(huì)選擇性“拿來(lái)主義”。老師在使用課件教學(xué)時(shí)不必每一節(jié)課都自己制作，可以在網(wǎng)上載或購(gòu)買別人的課件，根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生情況進(jìn)行塞選及修改。
總之，萬(wàn)事萬(wàn)物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而放任自流，對(duì)它趨之若騖；也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，畏縮不前。我們應(yīng)去偽存真，取其精華，去其糟粕，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)，只有這樣才不會(huì)在影響正常教學(xué)工作的前提下達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
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