離中考的日子越來越近了,我們的語文復(fù)習(xí)也在緊張的進(jìn)行，在復(fù)習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一、語文復(fù)習(xí)不好體現(xiàn)層次性。一般在中考前，各學(xué)科復(fù)習(xí)都要經(jīng)過“三輪”，由于語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們就覺得不是很好做到這樣的“輪動”，各種知識幾乎都是串在一起的。

　　第二、語文復(fù)習(xí)成了“古文”的專題復(fù)習(xí)。從應(yīng)試的角度講，能夠讓學(xué)生很實(shí)在的把握的，文言文是大頭，所以，在幾個月的中考復(fù)習(xí)中，基本有一半的時間都陷在文言文里，試卷的考題是課外文言文，由于學(xué)生的底子薄弱，所以教師必須把課內(nèi)所有的文言文都橫向、縱向的梳理，然后再去攻課外的語段，這樣就造成了在這個專題上時間的巨大投入。

　　第三、作文教學(xué)被忽略。雖然作文在中考的分?jǐn)?shù)占到了６０分，但用在上面的時間和精力很有限，主要原因是作文復(fù)習(xí)沒什么效果，更多的是白浪費(fèi)時間，學(xué)生的作文不是靠短期內(nèi)能提高的。于是幾乎所有的老師在中考復(fù)習(xí)的時候?qū)ψ魑亩际欠艞壍膽B(tài)度。但我們知道，提高學(xué)生的語文能力，作文是最重要的，也是對學(xué)生將來是最有用的，可是，我們的教學(xué)是與學(xué)生語文發(fā)展是相違背的。

　　也許，語文復(fù)習(xí)存在的問題，也恰恰是應(yīng)試的真諦。