作為一個(gè)5歲孩子的媽媽，我經(jīng)常困惑，現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，怎么鍛煉孩子的獨(dú)立性。這讓我想起了小時(shí)候，我爸媽在我12歲的時(shí)候把我送去寄宿學(xué)校。當(dāng)時(shí)的我哭得稀哩哇啦，可現(xiàn)在回想起來，要不是有當(dāng)時(shí)寄宿的經(jīng)驗(yàn)，我想我的留學(xué)生涯會(huì)更痛苦，所以我要感謝爸媽，也呼吁現(xiàn)在的爸媽，有條件的話可讓孩子嘗試去寄宿學(xué)校。

記得新聞報(bào)道過，姜文在拍完《讓子彈飛》后，消失了一年，帶著六歲和四歲的兒子到新疆阿克蘇展開軍事化的吃苦主義教育。住的是城郊的普通民居，吃的是粗糧，每天拉練3000米，終于把孩子從嬌生慣養(yǎng)訓(xùn)練成“野孩子”。

很多父母希望自己的孩子能夠得到鍛煉，但并不每個(gè)父母都可以像姜文一樣，有時(shí)間有地方鍛煉孩子。但父母可以考慮的是，讓專業(yè)的機(jī)構(gòu)帶著讓孩子，利用寒暑假去國(guó)外的寄宿學(xué)校，既鍛煉獨(dú)立性，又加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。

不過在讀寄宿學(xué)校之前，爸媽應(yīng)該與孩子好好交流，避免出現(xiàn)如下誤區(qū)（本人的親身感悟，值得收藏）

人際交流，這是最重要的一方面。因?yàn)槲沂仟?dú)生子女，父母為我提供了很好的的生活條件，這讓我一直覺得自己很“牛”，所以在寄宿的日子里我覺得很難和其他同學(xué)相處，也不知道該如何交流，我只知道如果我拿出食物和別人分享，他們就會(huì)和我玩，只要食物沒有了，他們就會(huì)離開。

但是我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，并不需要這么做，都能交到朋友，還能得到別人的關(guān)心。這個(gè)問題一直困擾我，一直到出國(guó)，我仍在思考為什么。后來我終于領(lǐng)悟到，朋友間的關(guān)系并不是用物質(zhì)維系的，而是相互的感情和能力聯(lián)系在一起。物質(zhì)只能帶來表面的朋友，能力可以吸引同學(xué)，真摯的感情才是朋友關(guān)系中永恒的紐帶。

當(dāng)我在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，我接觸的是全新的生活方式、文化和交流，這跟在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活完全不同。第一問題是語言，不要以為在國(guó)外讀大學(xué)了，英語就會(huì)很棒，那時(shí)候的英語只能夠用來購(gòu)物和看。當(dāng)我總是程序式的回答問題時(shí)，都讓我不好意思開口。

經(jīng)過了幾年的國(guó)外生活后，我逐漸明白，學(xué)習(xí)語言更重要的是學(xué)習(xí)文化，只有真正懂得文化的人，語言才會(huì)變得更有感覺。所以，當(dāng)你去了解這個(gè)國(guó)家的文化、歷史和流行元素后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語言打開了另外一個(gè)世界的窗。

獨(dú)生子女有一個(gè)特點(diǎn)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，所以團(tuán)隊(duì)合作對(duì)獨(dú)生子女來說比較難。以我寄宿的經(jīng)驗(yàn)來看，國(guó)內(nèi)的寄宿學(xué)校還不太強(qiáng)調(diào)，而國(guó)外的學(xué)校，更看重團(tuán)隊(duì)合作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，只是做好自己并不夠，你需要了解每一個(gè)隊(duì)員的能力或特點(diǎn)，同時(shí)又需要懂得配合每一個(gè)隊(duì)員去完成任務(wù)。這其實(shí)需要隊(duì)員長(zhǎng)時(shí)間的相互了解。

所以，在很多時(shí)候，作為團(tuán)隊(duì)的成員，就需要自律，知道什么能做和不能做。而且在很多時(shí)候，為了團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該有更好的時(shí)間管理，否則你就會(huì)拖團(tuán)隊(duì)的后腿。當(dāng)你學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，你就能感受到團(tuán)隊(duì)帶來的力量和快樂?；丶抑?，會(huì)更珍惜爸媽現(xiàn)在所給你的一切。