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一、終身學(xué)習(xí)與孩子一道成長的習(xí)慣
如何在嬰幼兒期著重培養(yǎng)孩子的高智商、在少兒期著重培養(yǎng)孩子的高情商，這需要學(xué)習(xí)；如何幫助孩子處理好成長中的問題，變不利因素為有利因素，也需要學(xué)習(xí)。 父母需要學(xué)習(xí)，孩子也需要學(xué)習(xí)。親子之間需要共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。因此，家長要積極學(xué)習(xí)一些教育知識，在家里營造學(xué)習(xí)的氛圍，以身作則，帶動孩子一起學(xué)習(xí)。 二、言教、身教相結(jié)合的習(xí)慣 言教就是通過有根有據(jù)有情的道理對孩子進(jìn)行教育，包括適當(dāng)?shù)呐u。但孩子對父母的說服教育并不十分重視，因而要進(jìn)行身教。 身教就是父母在日常生活中的一舉一動、一言一行都起到表率作用，并在潛移默化中影響孩子。 三、不代替孩子成長的習(xí)慣 “成長”是孩子發(fā)展智力、非智力、體力的過程，是孩子從自然人變?yōu)樯鐣说倪^程。在這個過程中，孩子需要實(shí)踐、探索，取得直接經(jīng)驗(yàn)，也需要在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過別人的講解、傳授，學(xué)習(xí)書本知識……取得間接經(jīng)驗(yàn)。 游戲是最初的學(xué)習(xí)。孩子通過玩水、玩沙、捉魚、捉迷藏、打雪戰(zhàn)、塑雪人……懂得了水的性質(zhì)、沙的性質(zhì)，知道雪遇熱必化……同時鍛煉了自己的大腦，鍛煉了自己的四肢。手是外在的腦、腳是外在的心臟，用手多的，孩子大腦發(fā)育得好，用腳多的孩子，心臟比別人的強(qiáng)。 家務(wù)勞動是“生活的小百科全書”。在家務(wù)勞動中學(xué)到的知識、受到的鍛煉，那就太多太多了。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，是學(xué)習(xí)交往的啟蒙課堂，是進(jìn)行情感教育的理想場所。 綜上所述，成長是不可代替的。但許多家長卻一定要去代替。他們包攬了孩子的一切生活服務(wù)勞動。由于家長的大包大攬，孩子好動好奇的天性得不到發(fā)展；在勞動中受到鍛煉、取得成功、得到滿足、得到快樂的需要得不到滿足，因而常常有一種壓抑感，常常不快樂。 四、發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣 孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個孩子如果在童年時代缺少家長善意的贊揚(yáng)，那就可能影響他個性的發(fā)展，甚至還可能成為一種終身的不幸。 所有受歡迎的父母和老師都擁有一雙“愛的眼睛”。他們能在極短的時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長處。 孩子對成人特別是父母的評價十分敏感，你愛他、喜歡她、他通過你的眼神就能感受到。一旦接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。你把對孩子的要求變成鼓勵，孩子一定會“配合你”。 聰明的孩子是夸出來的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努力，而且越來越努力，當(dāng)然就變聰明了。 五、讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣 常聽一些父母說：“我的孩子不孝順”，“我的孩子做作業(yè)丟三拉四”，“我的孩子常丟東西”……并詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵一致：孩子沒有養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣。 那么，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？ 第一、加給責(zé)任。 比如早上按時起床是自己的責(zé)任；學(xué)好功課也是自己的責(zé)任，所以回家后先做作業(yè)再玩…… 第二、“自作必須自受”。 一位家長談了她培養(yǎng)孩子責(zé)任的做法。 學(xué)校排練節(jié)目，孩子走時卻忘帶錄音帶，當(dāng)她打電話回家請媽媽送去時，家長堅決不同意?！笆悄阃泿В阕约夯貋砟谩?。從此以后孩子再不忘帶東西了。 叫床的鬧鐘響了，但孩子仍然不起。家長就是不叫她，結(jié)果受到老師的處罰。因?yàn)榘磿r起床是孩子的責(zé)任。 ?。▋?nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸所作者所有）
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