學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教

　　河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師 耿珣

　　作為工作在教學(xué)一線的生物學(xué)教師，教材是我最親密的工作伙伴，是我課堂教學(xué)最重要的課程資源，也是同學(xué)們手中最好的讀物。

　　新學(xué)期伊始，每當(dāng)看到同學(xué)們拿著新發(fā)的生物學(xué)課本，興奮地翻閱著，不時(shí)指著某些圖片或內(nèi)容談?wù)摃r(shí)，我就感到特別欣慰。課本是同學(xué)們看得最多、用得最久的書(shū)籍，只有喜歡，才能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。在日常教學(xué)中，我無(wú)時(shí)不感到同學(xué)們對(duì)生物學(xué)課本的喜愛(ài)。有同學(xué)指著封面對(duì)我說(shuō)：“老師，一看就知道是生物書(shū)，小松鼠多可愛(ài)、黑天鵝一家多溫馨?！币灿型瑢W(xué)指著課本中盛開(kāi)的生石花、捕食昆蟲(chóng)的避役、侵蝕細(xì)胞的病毒等插圖，感嘆“太美了、太神奇了”！一幅幅精美的圖片，不僅吸引著同學(xué)們的目光，也給教學(xué)提供了很大的幫助。課堂上，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，獲取對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)現(xiàn)象的直觀感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建生物學(xué)的重要概念，理解抽象的科學(xué)原理等。作為自然科學(xué)領(lǐng)域的生物學(xué)教材，文字表述不僅科學(xué)準(zhǔn)確，而且敘述親切自然，非常易于青少年閱讀理解。自習(xí)課上，經(jīng)?？梢钥吹酵瑢W(xué)們像看科普讀物一樣，拿著生物學(xué)課本閱讀思考。

　　教材是課堂上能夠利用的最重要的課程資源。多年的教學(xué)生涯中，人教版教材給予我課堂教學(xué)最有力的支撐。以“人與生物圈”為主線的教材結(jié)構(gòu)體系科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，注重聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和反映生物科學(xué)的新進(jìn)展；容量和難度適中，無(wú)論是整套教材，還是每個(gè)章節(jié)，教學(xué)任務(wù)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，既有豐富翔實(shí)的信息，又不會(huì)因容量過(guò)大，為趕進(jìn)度而放棄許多應(yīng)該開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。教材欄目設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)性強(qiáng)，以問(wèn)題的形式，激發(fā)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。教材中還安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，教師只需依照教材的安排，組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，就能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

　　一直以來(lái)，為了能讓一線教師用好教材，人教社提供了多方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。平時(shí)可以免費(fèi)使用“教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和服務(wù)平臺(tái)”觀看課例、查閱資料、下載課件。集中培訓(xùn)時(shí)不僅可以受到高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，還可向?qū)＜覍W(xué)者當(dāng)面請(qǐng)教。例如，2012年至2015年間，人教社都會(huì)定期舉辦“2011版課標(biāo)解讀和教材培訓(xùn)會(huì)”“新課標(biāo)教材培訓(xùn)交流會(huì)”等，在2012年培訓(xùn)會(huì)上，社長(zhǎng)助理、教材主編趙占良親自作了題為《義務(wù)教育教科書(shū)生物學(xué)總體介紹》的報(bào)告，全面解讀了生物學(xué)教材的編寫(xiě)主旨，使老師們對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容編排和活動(dòng)設(shè)置等有了清晰的認(rèn)識(shí)。在教材隨訪、跟進(jìn)培訓(xùn)等活動(dòng)中，學(xué)科編輯對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解析，也幫助老師們澄清了教學(xué)中的迷惑。一次次內(nèi)容豐富、專(zhuān)業(yè)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅指導(dǎo)著老師們理解教材、使用教材，也引領(lǐng)老師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。一批批教師在人教版教材和專(zhuān)家的指引下，立足課堂、鉆研教材、深入教研，使自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷提高。

　　從學(xué)到教，我與人教版生物學(xué)教材已結(jié)識(shí)30多年，雖歷經(jīng)幾個(gè)版本，但我對(duì)人教版教材的鐘愛(ài)初心不改。一代代人教社生物室的專(zhuān)家們，憑著精益求精的職業(yè)精神，堅(jiān)實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)功底，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，謙遜內(nèi)斂的人文情懷，修訂一次，提升一次，不斷煥發(fā)出新的生命力，始終是學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的優(yōu)秀教材。