相信在看這篇文章的讀者們，不少都接受過(guò)正規(guī)的外語(yǔ)的教育。以英語(yǔ)為例，假設(shè)從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始上英語(yǔ)課，一直到大學(xué)本科二年級(jí)結(jié)束，就是整整十年的學(xué)習(xí)了。經(jīng)過(guò)這十年的學(xué)習(xí)后，大部分人出國(guó)旅游，看路牌菜單都沒(méi)有問(wèn)題，但是用語(yǔ)言溝通卻是困難重重，基本上就是聾啞英語(yǔ)的狀態(tài)。也就是說(shuō)，花了十年時(shí)間接受正規(guī)的英語(yǔ)教育，都沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

然而龍飛虎（Chris Lonsdale）卻在六個(gè)月時(shí)間學(xué)會(huì)了一門(mén)外語(yǔ)——漢語(yǔ)——世界十大難學(xué)語(yǔ)言之首。

龍飛虎是新西蘭籍英國(guó)人，國(guó)際心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家，任香港龍氏顧問(wèn)行董事長(zhǎng)、香港第三只耳朵國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，是功夫英語(yǔ)創(chuàng)始人，著有《第三只耳朵》和《6個(gè)月學(xué)會(huì)任何一種外語(yǔ)》。

龍飛虎在 TEDxLingnan University 的演講中，講述了他初到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情景，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理學(xué)角度講到生理上的轉(zhuǎn)變。龍飛虎闡述了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的5個(gè)原則：

1.留意身邊與這門(mén)語(yǔ)言相關(guān)的事物。正如進(jìn)入?yún)擦滞讲綍r(shí)，看到樹(shù)上有標(biāo)志時(shí)，不知道是什么；看到地上有動(dòng)物腳印時(shí)，不知道是什么；看到遠(yuǎn)處有只黑熊時(shí)，你就會(huì)知道前面看到的標(biāo)志和腳印是提示叢林中有黑熊的意思。

2.從學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的第一天開(kāi)始，就把它當(dāng)做你的交流工具。正如學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)打字，從開(kāi)始看著鍵盤(pán)一個(gè)鍵一個(gè)鍵敲下去，到最后隨便把手靠到鍵盤(pán)上就能放到準(zhǔn)確的位置盲打。

3. 當(dāng)理解溝通中的信息時(shí)，就會(huì)不知不覺(jué)地領(lǐng)會(huì)到這門(mén)語(yǔ)言。有次龍飛虎在中國(guó)乘坐火車(chē)，當(dāng)時(shí)他的漢語(yǔ)只學(xué)了皮毛，便加上繪畫(huà)，表情、動(dòng)作等與列車(chē)工作人員聊了好一段時(shí)間。后來(lái)他到了一群中國(guó)人旁邊，卻能聽(tīng)明白一些之前從沒(méi)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)。這也是“可明白輸入”的一個(gè)例子。相關(guān)研究也表明，通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果，往往不及通過(guò)“可明白輸入”學(xué)習(xí)的。

4. 學(xué)習(xí)外語(yǔ)不純粹是知識(shí)的積累，而需要對(duì)應(yīng)的生理訓(xùn)練。當(dāng)有多種語(yǔ)言同時(shí)在耳邊響起時(shí)，我們往往只聽(tīng)到自己的母語(yǔ)，而過(guò)濾了其他的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)外語(yǔ)還需要改變這種生理習(xí)慣。而且講外語(yǔ)時(shí)，要?jiǎng)佑脤?duì)應(yīng)的口腔肌肉，才能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的口音。

5. 需要有良好的生理和心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中需要愉快、放松的心態(tài)，面對(duì)理解不到的部分輕松面對(duì)，不過(guò)分強(qiáng)求每一句每一個(gè)單詞都一定要明白。將自己要求得太嚴(yán)格反而會(huì)適得其反。