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廣州自閉癥患兒全國最多?真的?!

 長沙7喜 2015-04-03

游學堂:今天是“世界自閉癥日”,廣州中山三院兒童行為發(fā)育中心主任鄒小兵指出,正在進行中的自閉癥全國流行病學調(diào)查,廣州調(diào)查的患病比率是最高的,為1/133,即在調(diào)查的正常幼兒園和小學中,每133個孩子就有1名自閉癥患者。真的嗎?自閉癥是什么?我們能做什么?



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自閉癥英語autism)為一種腦部發(fā)育障礙所導致的疾病,其特征是情緒表達困難、社交互動障礙、語言和非語言的溝通有問題,以及日常上常見的,表現(xiàn)出限制的行為與重復的動作,明顯的特定興趣。不能進行正常的語言表達和社交活動,常做一些刻板和重復性的動作和行為。自閉癥的病因仍然未知,很多研究人員懷疑自閉癥是由基因控制,再由環(huán)境因素觸發(fā)。雖然環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論,研究人員發(fā)現(xiàn)七個經(jīng)常出現(xiàn)在自閉癥病人的基因組。另有研究指出胚胎發(fā)育初期經(jīng)由孕婦攝取的環(huán)境毒性亦可能是成因之一。



部分自閉癥患者可經(jīng)過診療、實習及特殊教育,可改善他們的社交能力,而可參與主流教育及社交活動。


自閉癥Autism的病征會在18個月時開始出現(xiàn)。被診斷為自閉癥的人,其在技能及行為方面可以有很大的差異,而醫(yī)生間對于如何適當診斷仍未有結(jié)論。由于自閉癥患者的感官系統(tǒng)有異常,而感官系統(tǒng)受影響的程度也因人而異,故此自閉癥患者間對不同的刺激可以有很不同的反應。


無論如何,兒科專業(yè)人士會就兒童的心理、行為及發(fā)展進行評估,每發(fā)現(xiàn)自閉癥的早期癥狀就會開始診治,以達最佳的治療效果。但有些人不相信自閉癥的治療,因為他們不相信自閉癥是一種障礙,或者他們以為自閉癥治療只會為患者帶來傷害。







常見的自閉癥特征為以下所述:

社交發(fā)展

發(fā)展中的嬰孩有社交能力,年紀小懂得望人、按聲音方向轉(zhuǎn)身、抓著別人的手指,甚至微笑??墒牵蚤]癥患者喜歡避開望人,而且在學習與人發(fā)展“施及受”的互動時有困難。


自閉癥兒童也常常喜歡獨自一人。而在接受擁抱和觸摸時,會缺少反應或不想理會。長大一點后,他們很少會從他人獲得安慰,又或?qū)Ω改赴l(fā)怒無大反應。


正常的五歲小童可根據(jù)解讀他人的手勢、面部表情等等社交線索,估計他人的知識水平、感覺和意圖等等。而自閉癥病童缺乏這種解讀能力,故此他們難以估計及明白他人的行為。


自閉癥或亞斯伯格癥候群病童會孤立自己。有些嚴重個案會出現(xiàn)假想朋友。故此,患者難以在正常生活上交朋友或維系友情。有部分自閉癥患者不能控制其行為。而自閉癥患者也喜歡不變的環(huán)境或工作,如環(huán)境有改變他們可能有負面反應。

感官系統(tǒng)

自閉癥患者,不少會有感官整合困難(感覺統(tǒng)合障礙)。最常見的例子是聽覺和觸覺比一般人敏感,他們會捂住耳朵避免聽到吵鬧的聲音或者不喜歡被碰觸。自閉者患者在處理同時出現(xiàn)的不同感官時(參考書目:《奇跡的孩子/看我的眼睛》),例如同時處理視覺和聽覺資訊時,也會有困難。部分自閉癥患者會有追求特定感官刺激的現(xiàn)象,例如喜歡發(fā)光的東西、旋轉(zhuǎn)物品、拍手或無法靜坐。此外,在年幼的孩子身上,也經(jīng)常會出現(xiàn)動作發(fā)展遲緩或動作協(xié)調(diào)不佳。

溝通的困難

有些自閉癥患者到一歲都很少說話,就算他們已經(jīng)學識某些生字。他們會認為非言語溝通,例如手語、文字、打字等等是更自然的溝通方法。會說話的患者,會用非常常見的語法。例如重復的單字。語言器官的運動也有困難。再者,別人問他東西,他可能重復說話或答非所問。




愛繪畫的英國自閉癥女孩愛麗絲



今年世界自閉癥日的主題是:職業(yè)——自閉癥優(yōu)勢,我們可以怎樣幫助自閉癥兒童?


作為教師的你,可以


  • 運用視覺策略以配合學生對視覺信息有較強的反應及理解能力

  • 盡早建立有組織、有規(guī)律的學習環(huán)境

  • 盡早協(xié)助學生建立適切及有效的溝通技巧

  • 因應自閉癥學生會執(zhí)著于一些特定的主題,而順勢引導,作為學習的動力

  • 提供有利的學習環(huán)境,減少學生因噪音、刺光、室溫過高等而影響學習

  • 利用多種感官協(xié)助學生學習,避免一連串長的口頭指令



    作為家長的你,可以

  • 加深認識自閉癥的真相,知己知彼,百戰(zhàn)百勝

  • 確立信念,堅信孩子受訓后,會比現(xiàn)在進步

  • 采取正面態(tài)度,面對培育孩子的挑戰(zhàn)

  • 肯定孩子的強項和長處,并發(fā)掘及栽培他們的特殊天分,使他們盡展所長,貢獻社會

  • 與學校及其他專業(yè)人士緊密合作

  • 建立支援網(wǎng)絡,爭取家人體諒,親友支持和社區(qū)人士的接納

  • 作為朋輩的你,可以

  • 擔起模范作用,協(xié)助自閉癥同學投入課堂學習和活動

  • 透過現(xiàn)實情境中的社交活動,如集體游戲、茶會等,示范和指引自閉癥同學學習和應用社交技巧

  • 借著朋輩的接納和支援,使自閉癥同學提高與人社交往的意欲

  • 作為公眾人士,可以

  • 加深對自閉癥的認識,體諒和支持自閉癥兒童家長所面對的困難及挑戰(zhàn),避免因誤解而怪責家長

  • 接納和尊重自閉癥人士,不要歧視或戲弄他們

  • 提供機會讓自閉癥人士融入社會,使他們能跟別人接觸及溝通,克服自閉癥帶來的障礙和社區(qū)適應上的困難


  • 本文主要轉(zhuǎn)載自維基百科“自閉癥”條目




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