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絕大部分家長都踩坑的孩子的音樂啟蒙

 長沙7喜 2015-04-03

前言


自從前天發(fā)了DrBing最美音睡前音樂福利,并且推薦了家長用古典音樂進行愛樂啟蒙以后,我的家長群里關(guān)于音樂的討論就開始熱烈起來。也許家里寶貝還在嬰兒床里爬爬的家長不了解,實際上當(dāng)孩子到了6,7歲,大部分的家庭,家長和孩子都會被“音樂”這個主題困擾。


怎么個困擾法?就是學(xué)琴,考級。有一次我們英華蘭有個小組想要編排一個英語合唱,發(fā)現(xiàn)小組里面30個女孩子,27個在學(xué)琴。這些6-11歲的孩子中大部分,每天需要練琴一小時以上。并且有20個正在考級的過程中(沒有考級的也是因為入門沒多久,估計沒多久也會加入考級大軍)


DrBing把這個叫做【中國式音樂培養(yǎng)】。數(shù)以百萬計的孩子練琴考級練琴考級,考完以后,任務(wù)完成。從此再不碰琴。最記得一個我們模范生周悅和媽媽的經(jīng)典對話:”媽媽考上八級以后可以讓我實現(xiàn)一個心愿嗎?““什么心愿?” “把琴砸了?!?/p>


記得DrBing小的時候下午4,5點經(jīng)常聽到大院有琴聲,然后就是孩子哭聲:哦,那誰家孩子彈琴不好在挨打呢。印象很深刻。


中國非要搞得千軍萬馬做朗朗的架勢。最后還不是只有一個朗朗?李云迪要不是上電視節(jié)目+和王力宏有“緋聞”,否則都沒多少人認識。


就為了做十四億人中的一個朗朗,不知道打哭了多少孩子。



圖右男名為趙胤胤,自稱繼朗朗,李云迪后國內(nèi)第三大鋼琴師(還因此美名成為2008奧運火炬手,我不是嘲笑胤胤,而是中國人實際上真的不愛樂啊~),但要說出名,大家還是叫他“陳數(shù)的老公”。 08年他還沒有嫁給陳數(shù)的時候,我們廣州一批記者藝術(shù)家朋友玩的挺好。他愛說一個關(guān)于他小時候拿火柴燒琴不成被爸爸吊打三小時的段子。此外還有個印象深刻的故事。


有一次我們在一個叫麗茲卡爾頓的酒店的酒吧聊天。忽然間趙胤胤站起來對著大堂中間彈鋼琴那個南亞人模樣的鋼琴師叫了一下。那人抬起頭,面露喜色。


Pause的時候那個鋼琴師走了過來,趙胤胤跟我們介紹:這個是我在紐約茱莉亞特的學(xué)弟 學(xué)弟 學(xué)弟 學(xué)弟 學(xué)弟(在我心里的回聲)


接著我都不想說了,覺得說了都是淚:茱莉亞特那是什么學(xué)校???音樂界的哈佛啊。


別說做朗朗了,為了擠進一個茱莉亞特,不知道打哭了多少孩子。


為什么會產(chǎn)生【考級】那么奇怪的一樣?xùn)|西:考級在中國兒童音樂培養(yǎng)的的普遍化是音樂教育商業(yè)花的結(jié)果:和打游戲一樣為了讓玩家繼續(xù)打下去,不斷花錢,就整了這么一個體系。沒有這個體系,說放棄很容易,有了以后,就出不來了,一旦說要停止或者暫停,就立馬好像之前投進去的銀子打了水漂一樣。


歐洲的考級哪里有這么普遍。一般都是家里愛樂的,家長教一下,等家長無法教了,請個老師,孩子展現(xiàn)出巨大的藝術(shù)天賦后,就送去藝術(shù)特長的高中,之后進入音樂高校,從師某個名家,最后參加比賽,成功就一炮二紅,失敗了就去某個樂團拿著政府補貼做一個快樂的樂團手,或者教教孩子。就這么簡單的。這照片是我的朋友馬賽羅教授(天體物理學(xué)家,業(yè)余中提琴手)的兒子近來在柏林的本科典禮(左一)這輩子就注定只能做個樂團手了,因為中提琴不像鋼琴和小提琴,是個配角樂器,一輩子紅不起來。但這對父子就是認了,這就是終極的愛樂者。





備注:我從未參與考級,至今保持了興趣并且可以勝任在國外針對德國人和華人的表演。



推薦一篇文章:《法國孩子怎么學(xué)音樂》

音樂也是啟蒙,學(xué)習(xí),鑒賞、參與 三步走!

通過啟蒙大家都得到最基礎(chǔ)的根基,有興趣有天分再往里深入走。不是我的菜?繼續(xù)選擇自己生命真正熱愛的東西吧。這才是興趣教育的本質(zhì)。


睡前磨耳朵專用皮吉豬抱枕還剩50只啦



之前有說過,睡前磨耳朵最好需要有一個軟軟的大大的抱枕,讓寶寶摟在懷里產(chǎn)生足足的安全感,推薦英華蘭家的皮吉豬抱枕,大大軟軟絨絨的摟著安全感爆棚,可拆洗,還根據(jù)3-6歲兒童身體曲線設(shè)計成可充當(dāng)飛機枕和背靠。是三歲英語小麥霸kissy等眾多英華蘭魔法寶貝的最愛。這是Kissy媽咪近來發(fā)我的照片。快兩年了天天摟著睡都還看著那么新,可見對kissy的珍貴。


點擊文末的閱讀原文可進入微店。還剩50只,孩子會喜歡的。



(本次團購不帶MP4和預(yù)裝音頻)




法國孩子怎么學(xué)音樂:


法國,四到六歲的兒童就可以進入公立的音樂學(xué)校接受音樂啟蒙教育,一些地區(qū)的音樂學(xué)院也下設(shè)少兒音樂學(xué)校。這類學(xué)校的主要任務(wù)是為本地區(qū)的兒童提供免費的音樂教育,每個孩子都可以享受到平等優(yōu)質(zhì)的教育資源。入學(xué)報名時,學(xué)校根據(jù)每個家庭的收入情況(以稅單為準(zhǔn))收取少量注冊費,孩子即可順利入學(xué)。
章作者在2009 年 9月應(yīng)邀赴巴黎一所公立音樂學(xué)院訪學(xué)一年,出于教師的職業(yè)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)之余旁聽了該學(xué)院為兒童開設(shè)的大部分音樂課。這些課程非常豐富,幾乎涵蓋了音樂學(xué)院的各個專業(yè),比如:戲劇、芭蕾、鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、室內(nèi)樂、爵士、打擊樂、合唱指揮、樂隊排練、古鋼琴、藝術(shù)歌曲伴奏等等。
關(guān)
于法國兒童是如何學(xué)習(xí)音樂的,需要從最具特色的“兒童音樂啟蒙課”、“音樂能力培養(yǎng)課”和“孩子們的音樂會”三方面介紹法國兒童教育的基本情況。
音樂啟蒙課
“音樂啟蒙課”,是一門為幼兒在正式學(xué)習(xí)音樂之前奠定音樂基礎(chǔ),并測試孩子音樂潛能的課程。法國文化部提倡四至六歲兒童先上音樂啟蒙課,七歲再選擇自己喜愛的專業(yè)開始正式學(xué)習(xí)。這一舉措十分符合法國“金字塔”式的教育理念,即在孩子幼年的時候給予他們平等的基礎(chǔ)教育,提供開發(fā)潛能的良好環(huán)境。天賦出眾的優(yōu)秀者可以成功晉級,但程度越深,獲得文憑的門檻也就越高。

音樂啟蒙課的上課地點在一間有著寬大落地窗的教室里:明亮的光線、光潔的地板,四面墻壁上刷著淺粉淺紫的顏色,落地窗外是一片郁郁蔥蔥的樹林,不時傳來喜鵲的叫聲,環(huán)境十分溫馨。

每個周三上午我準(zhǔn)時去聽課,時間久了和那里的三位老師成為了好朋友。舞蹈老師是一位相貌英俊的高個子先生,他的律動課非常有感染力而且創(chuàng)意十足;另一位美麗的金發(fā)老師負責(zé)教孩子們唱兒歌、認識樂器和熟悉音樂知識,她有著清麗的嗓音,彈得一手好吉他。還有一位熱情聰明的老先生,第一次見面便記住了我的中文名字,他是鋼琴伴奏兼鼓手,有著非凡的即興演奏能力。在與他的交談中得知,這位先生出于對東方藝術(shù)的熱愛,曾在印度跟隨民間音樂家潛心學(xué)習(xí)了七年塔布拉鼓(Tabla),現(xiàn)任法國國家樂團鼓手,曾到過中國上海參與電影音樂的錄制和創(chuàng)作。這位老師如此豐富而又特殊的經(jīng)歷令我十分驚訝。在與更多的教師接觸中我漸漸得知,兒童課程的教師不僅在各自的專業(yè)領(lǐng)域有著出色成績,而且多才多藝。除了教學(xué),演出、講學(xué)、公開課等文化活動也是他們生活的一部分,許多教師在學(xué)校任職的同時,還兼任著一些樂團或其他團體的演出任務(wù)。


音樂啟蒙課總體上分為舞蹈和歌唱兩部分,每節(jié)課三十到四十分鐘。舞蹈課近似于奧爾夫教學(xué)法,訓(xùn)練孩子們在律動中感受音樂的節(jié)奏和情感。課堂上,孩子們在老師的帶領(lǐng)下踩著音樂的節(jié)奏前進、后退、小跑、停止,隨著音樂的變化擺隊形,模仿花開、花謝;表現(xiàn)“陽光、雨落、雷電、天晴”,最后是做奔跑和雙人搭橋的游戲。那些令人稱奇的即興音樂有著許多的美麗瞬間,尤其是鋼琴的和聲色彩和豐富的織體,把幸福、憂傷、溫暖、驚訝、急速、倦意、歡欣等各種情緒都表現(xiàn)得極富生命力。很難想象這是在隨堂命題下即興演奏出來的。沒有樂譜,只有一架鋼琴和一套架子鼓。

在隨后的唱歌課上,金發(fā)老師彈著吉他,帶領(lǐng)著孩子們邊走邊唱,我想那些動聽的旋律大概是法國歌謠,因為樂聲中分明有著法國文化特有的浪漫與幽默,還有一些感傷。在熟悉了一段旋律之后,老師把歌詞一變,上句提問,下句作答,孩子們顯然對自編歌詞很感興趣,個個躍躍欲試。孩子們唱累了,就圍坐在老師身邊,聽老師講音樂故事。我注意到,在他們中間有一位坐輪椅的孩子(法國的殘疾兒童與正常兒童一起上課),他看上去精神不錯,一直非常投入地唱,全神貫注地聽,沒有絲毫卑怯。很多類似的情景總是令我感動。


從音樂啟蒙這門課的教學(xué)意義來看,在培養(yǎng)孩子對音樂的感受力,訓(xùn)練孩子的聽覺、律動與集體合作能力等方面的積極作用是毋庸置疑的,它對于孩子們將來進一步學(xué)習(xí)樂器也會發(fā)揮莫大的作用。相比起國內(nèi)的琴童,從識譜、節(jié)奏、手型、指法……最后才是對音樂的感受,是不是本末倒置了?
音樂能力培養(yǎng)課
這門課程的前身是“視唱練耳”,在 20 世紀(jì) 90 年代末,隨著該課程的發(fā)展與內(nèi)容的不斷更新,更名為“音樂能力培養(yǎng)”,包含聽、寫、讀、唱、實踐與理論五個部分。法國的視唱練耳有著三百多年的歷史,一直受到政府音樂主管部門的重視。從師資、教材到教學(xué)、教法,無不體現(xiàn)著它的優(yōu)質(zhì)與優(yōu)越,始終處于世界領(lǐng)先水平。在法國各所音樂學(xué)院,這門課程伴隨著學(xué)生從入學(xué)啟蒙到最高專業(yè)文憑獲得的整個過程,可見其系統(tǒng)性、權(quán)威性與重要性。

學(xué)院規(guī)定,年滿七歲的兒童可以選擇演奏、演唱、戲劇、舞蹈等任何一門或多門專業(yè)課程,無論選擇什么專業(yè),都必須上音樂能力培養(yǎng)課。由于這門課程有著嚴(yán)格的級別設(shè)置,每個級別都有明確詳細的考核要求,中途入學(xué)的學(xué)生需要先通過音樂水平測試,然后根據(jù)其測試成績分班。

音樂能力培養(yǎng)課對師資的要求很高,首先要有全面深厚的音樂素養(yǎng),還需精通兩門以上樂器,會即興演奏、會創(chuàng)作,還要懂得教學(xué)法。從兒童教材的編寫情況來看,版面設(shè)計非常有趣味性:生動的漫畫、彩色的音符、幽默的圖解文字,令人愛不釋手 ;內(nèi)容也十分豐富,比如視唱曲中不僅有法國民歌,也有世界各國各民族的歌曲。如 :美國黑人音樂、印度音樂、西班牙音樂……其中,我發(fā)現(xiàn)竟然還有一首中國民歌。

每個幼兒老師都非常尊重孩子的個性發(fā)展,并且有自己的一套教學(xué)方法。在一次訓(xùn)練節(jié)奏的課堂上,老師在節(jié)奏中編入兒歌,給每個孩子發(fā)一個彩色的小球,領(lǐng)著他們邊唱邊拍球。隨著難度的增加,孩子們頑皮的天性和音樂能力的差異就顯現(xiàn)出來了:有的孩子比較靦腆、節(jié)奏打不準(zhǔn) ;有的孩子比較調(diào)皮,故意把球扔得很高 ;有的孩子總是接不準(zhǔn)球,有些沮喪……面對這些情況,老師是怎么做的呢?這位年輕的先生總是用很風(fēng)趣的語言引導(dǎo)靦腆的孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題,并改正它;對調(diào)皮的孩子表現(xiàn)得很寬容,只要不影響節(jié)奏的正確性就放過他;對那個沮喪的孩子呢,幫助她找原因,并鼓勵她 :“你可以做到的!”

我經(jīng)常想,拋開音樂能力培養(yǎng)課的意義與老師啟發(fā)式的教學(xué)方法來看,它最可貴的理念在于:給予所有學(xué)習(xí)音樂的孩子,一視同仁的愛和鼓勵,不能因為有些孩子在音樂天賦上的差異,就拒絕給他們學(xué)習(xí)音樂的機會,拒絕給他們提供音樂啟發(fā)和想象的空間。愛要均等,給予要毫無保留。當(dāng)然,教學(xué)形式和理念上的自由,決不意味著對音樂的漠視和對錯誤的姑息,相反,只有在師生平等對話的前提下,音樂的完整和嚴(yán)格,才能更好地展示出來。
孩子們的音樂會


音樂學(xué)院各門專業(yè)的老師一般會定期組織小朋友參加小型音樂會(audition)。這類音樂會與“concert”(音樂會)的區(qū)別是,它的規(guī)模比較小,一般在音樂教室、小型音樂廳或教堂舉行。學(xué)校提前在市政廳和學(xué)校張貼海報,海報的設(shè)計或簡潔或絢麗,配上插圖和文字,彰顯了法國人的幽默感和藝術(shù)品位。

我經(jīng)常去聽各種小型音樂會,除了戲劇和舞蹈外,尤其對“即興演奏”專場和“現(xiàn)當(dāng)代作品”音樂會感興趣。過去認為只有達到一定技術(shù)級別,經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練才能具備即興演奏能力,而幾場孩子們的即興演奏音樂會卻令我改變了這種看法。在一次小提琴專場兒童音樂會上,參加演奏的都是 12 歲以下兒童,他們用不同的組合展示了自己的創(chuàng)作和即興能力。比如 :鋼琴與小提琴(小提琴手是一位七歲的華裔小朋友,一邊演奏一邊即興加唱詞);圓號、小提琴和中提琴(四個孩子即興演奏《火車交響曲》);四把小提琴的家庭組合(年輕的媽媽和三個女兒一起表演)等等。在演奏之前,每個孩子先向聽眾介紹自己將要表演的內(nèi)容,解釋自己創(chuàng)作的想法,在聽眾期待的掌聲中從容地拉開琴弓,落落大方,真誠自然。雖然孩子們的演奏手法稚嫩,卻非常有想象和創(chuàng)作的勇氣,而這正是國內(nèi)的兒童所缺乏的。他們大方的音樂表達、聲音的質(zhì)感與層次、演奏者的想法與品位,這些遠比炫技式的演奏可貴得多。在參加了許多次這樣的音樂會后,我慢慢感受到:音樂會不是炫技揚名的喧鬧舞臺,它的功能是為了分享、交流與體驗藝術(shù),它是孩子成長的寶貴經(jīng)歷,是一種學(xué)習(xí)方式而不是其他。

我想,雖然各個國家的文化背景和政治體制各有不同,但教育的本質(zhì)應(yīng)該是相同的。教育是讓孩子們感動的過程,是讓孩子們在享受著溫暖和愛的氛圍中成長的過程。兒童音樂教育事關(guān)國家和民族發(fā)展的大計,當(dāng)然也就是我們肩上光榮而沉甸甸的責(zé)任?!八街?,可以攻玉?!狈▏鴥和魳方逃黄常蛟S能對我們有所啟迪,有所借鑒。


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