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識字未必是一個枯燥的過程 人從一生下來就在學習，識字其實也是一種學習。但是學習不一定就是一件枯燥的事情，認為"童年就該玩得開心，識字是上學后的事"的家長本身對識字就有一種負性的認識，他們通常沒有掌握比較適合孩子的學習方式，而更多地是通過自身的經(jīng)驗認為學習是一件痛苦的事情，這其實是一種偏見。 可以教孩子識字 但不要強迫他們 文字是與他人交流必備的一項技能，如果孩子在文字方面很有天賦或者在小的時候能通過正確的教育方法去積累了很多語言、詞匯，那對孩子今后的發(fā)展是很有幫助的。但是不主張家長懷著特別功利的目讓孩子識字，比如：強迫孩子上識字班，或者刻意考核孩子的識字量。 何時識字沒關系 方法對了是關鍵 許多家長都會關心何時讓孩子識字的問題，其實這個問題不重要，重要的是家長教孩子識字的方法。因為每個孩子的發(fā)展都是存在個體差異的，就像每個孩子會走路的時間都不一樣，具體到何時是沒有一個固定的標準的，但是只要發(fā)展正常的孩子，他們到了一定的年齡階段都會對識字產生興趣，因為外面的世界是豐富多彩的，只要他們想獲得更多的知識，他們就需要了解文字，因此會有一種內驅力不斷迫使他們去識字。家長需要做的就是敏銳及時地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，然后呵護他們的這個興趣，用正確的教育方式引導他們。正確的方式會讓孩子喜歡上識字這件事，但是錯誤的方式卻會遏制孩子的興趣，甚至讓孩子對識字產生厭惡情緒。 支招 如何教孩子識字？抓住孩子的興趣 讓他們學會把讀音與字一一對應 當孩子流露出對識字的興趣時，家長就要及時抓住這個時機。比如，他問你這個字怎么念？你就可以告訴他，讓他把讀音和字對上就行，不必教他筆劃怎么寫 。如何書寫漢字那是上小學之后的事情，對于學齡前孩子，"識字"就是讓他學會正確的發(fā)音，并與字體相匹配，讓他在具體的情景下學會一一對應。 在環(huán)境中識字是最好的方法 每個年齡階段的孩子學習知識的方法都是不同的，對于年齡比較小的孩子，我們主張通過游戲的方式讓他們去認識新事物，學習新東西，包括識字也是一樣。不要刻意的去教孩子，而是說當他有識字的需求的時候，就在他的生活情境，生活內容里去教他，讓識字這個過程跟他的生活緊密相關，這其實也是對家長的一個要求，因為它很即興。 很多家長可能認為識字就是學習，學習就應該認認真真，就要坐直了，像大孩子那樣去學習，這些要求都過于苛刻和嚴格。學習其實應該是充滿樂趣的，隨心所欲的，是孜孜不倦的。 小孩子的學習可能不會像家長期待那樣正經(jīng)的，在臺燈下面拿一本書去學，他們的學習是在生活中，游戲中，行動中的。孩子本身是比較務實的，在跟他生活經(jīng)驗很緊密相關的情境下教他去認識一些字，可能他會更感興趣，而且更容易記住。你拿著一個識字本，一個一個教他，不如將這些字放在他的繪本里，放在他每天上幼稚園需要經(jīng)過的馬路上…… 經(jīng)常涂鴉的孩子識字又快又準確 涂鴉就是想畫什么就畫什么，經(jīng)常涂鴉的孩子對線條的把握會很精準，他們的這種能力也會從繪畫遷移到識字上來，識字又快又準確。比如兩個字：右和石。有的孩子可能很難區(qū)分，因為對于豎撇要不要出頭他們很容易混淆，但是對于那些有豐富涂鴉經(jīng)驗的孩子來說，他們卻能很快區(qū)分。 延伸 如何覺察自己教育觀念和行為的誤區(qū)？不管學什么 孩子的情緒狀態(tài)最重要 如何知道自己的教育方式孩子是否能接納，最好的衡量杠桿就是孩子的情緒狀態(tài)。不論是識字還是學習其他任何事情，最重要的事是要關注到孩子的情緒狀態(tài)。如果孩子在整個學習的過程中心情是很愉悅的，那說明我們的教育方式和所安排的內容都是很受他歡迎的。但是如果孩子很叛逆，不開心，那我們在行為和觀念上就要有所調整了。讓他能開心地學習一件事情是我們的目標。 父母要自省 敢于推翻自己的固有模式 父母要經(jīng)常反思自己，多看各種育兒書籍，多去了解孩子們的學習方式，不要盲目地攀比。任何一種成功都是不可以復制的，但是很多的失敗都是相似的。在教育孩子的過程中出現(xiàn)了問題，比如孩子就是不認字，或者學習東西很費勁，那我們就要反思一下這是為什么，我可以做些什么積極的行為來改善這個局面，而不是盲目地給孩子貼標簽。陪伴孩子成長也是父母自我成長的一個過程。 |
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