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【摘 要】幼兒離開家庭進入幼兒園是他們走向社會生活的第一步，是進入社會適應社會的起始階段，是幼兒社會化的關(guān)鍵一步，對幼兒以后的發(fā)展有重大影響。但是由于幼兒身心發(fā)展不健全、適應能力差，絕大多數(shù)幼兒入園時會出現(xiàn)這樣或那樣的不適應，通常表現(xiàn)為哭鬧、焦慮、不吃不喝、想家、發(fā)脾氣等情緒問題，不僅讓教師、家長感到十分棘手，嚴重的還影響到幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒入園不適應的原因是多方面的。從心理學的角度分析，主要是安全需要的缺失和分離焦慮以及幼兒心理能力有限所致；從社會學的角度來看，是由于生活環(huán)境、人際關(guān)系的變化及幼兒社會角色的轉(zhuǎn)變造成的。這就需要教師和家長一起做好相應的工作，找到適合幼兒入園適應的策略。使幼兒順利度過入園期。 【關(guān)鍵詞】不同依戀關(guān)系；焦慮；哭鬧情緒；策略 一、不同依戀關(guān)系的幼兒入園的各種不同表現(xiàn) 經(jīng)過兩年的追蹤研究，我們發(fā)現(xiàn)來自不同的家庭以及有著不用依戀關(guān)系的幼兒入園適應情況有很大的不同，但是在不同中，又有一些共性的東西值得探討。大致可以分為三類： 1.健康的、穩(wěn)定的依戀關(guān)系 這類幼兒情緒穩(wěn)定、健康、自信、友善，與家庭成員的關(guān)系和睦，友愛。不單純、過分的依戀某一位家庭成員。在入園初期，能很快地適應幼兒園的環(huán)境，能很快地接受新的教師和同伴，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。這類幼兒對家庭成員的分離有一定的忍耐性，但是不會有強烈的分離焦慮：與家庭成員相聚時表現(xiàn)出很強的依戀，并表示親近。從幼兒行為特征來看，表現(xiàn)出較強的適應能力，并不需要教師的特殊照顧。 2.不健康、不穩(wěn)定的依戀關(guān)系 這類幼兒情緒很不穩(wěn)定，與家庭的某位成員有很強的依戀關(guān)系。在陌生的環(huán)境中不知所措，過分依附某位家庭成員，不敢嘗試探索新環(huán)境，不太關(guān)注陌生人。對所依戀人的離開表現(xiàn)出情緒極不穩(wěn)定，例如：長時間的哭鬧、提無理的要求、就地撒潑打滾、所有的語言勸說無濟于事等。與家庭成員的依戀對象團聚時表現(xiàn)出極度的親近或者極度的拒絕交流等相互矛盾的行為。從幼兒行為特征來看這類幼兒情緒不健康、不穩(wěn)定，缺乏自信。不能很好的適應環(huán)境，依附性強。 3.健康、不穩(wěn)定的依戀關(guān)系 這類幼兒對親人的依戀健康，但是情緒不穩(wěn)定，能適應新環(huán)境，在陌生的環(huán)境中能自主的游戲和探索，但專注力不夠。能與陌生人一起游戲，以及接受陌生人的關(guān)注，情緒有時不穩(wěn)定，容易反復。在人際互動中，有時出現(xiàn)回避現(xiàn)象。在依戀對象離開時并不特別焦慮，與依戀對象團聚時并不力圖接近。從幼兒行為特征來看，這類幼兒能正?；顒樱菍廴狈Ψ磻?，獨立性，情緒活動水平不高。 二、幼兒順利度過入園適應期的重要性 孩子從家庭到幼兒園是人生的第一次“社會性斷奶”，這一次轉(zhuǎn)折對其身心健康有著巨大的影響，對一生的成長起著重要的用。特別是在今天的獨生子女時代，如何使新入園幼兒做到從生理到心理、從情緒到行為上的過度順暢，并最大限度地減輕適應過程中的痛苦與分離焦慮，是幼兒園應做的一項關(guān)鍵性工作。如果幼兒在最初進入集體生活環(huán)境中，能形成良好的互動，社會化程度達到最佳的發(fā)展，對幼兒以后的發(fā)展能長久性的影響一生。并使幼兒的自信心、自我意識、健康的情感和得到最好的發(fā)展。 三、解決不同依戀關(guān)系幼兒分離焦慮的策略 1.集中研討，共商對策 針對幼兒入園適應的各種問題，我們采用集體備課研討、組織小班組教研活動，通過集體研討、經(jīng)驗交流等分析小班幼兒所處年齡段身心發(fā)展特征，本地域幼兒家庭教育情況和幼兒入園適應慢的原因，共商提高幼兒入園適應的對策及注意事項：①利用開學前一周對小班教師進行集中培訓，明確各教師職責，首先消除教師的心理障礙，增強工作的自信心和積極性，提高教師引導、教育策略。②教師要能聽懂有關(guān)幼兒的方言。 2.提高家長教育策略，激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的情感 家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育必須得到家庭、社會的支持，才能實現(xiàn)培養(yǎng)具有健全人格的“完整”兒童的教育目標。入園前建議父母有意識地多帶孩子到幼兒園熟悉環(huán)境、教師與小朋友。讓孩子感受到“哦，原來幼兒園那么好玩”、“這里有這么多好伙伴”。從心理上幫助孩子走好人生集體生活第一步。為保證小班新入園幼兒適應工作收到良好的效果。我們采取了各種措施：①發(fā)放《新生入園家長指南》發(fā)給每位新生家長人手一冊。②入園前組織召開了小班新生家長會。③新生入園前三天時間靈活掌握，讓幼兒逐步適應。④入園兩周，爸爸和爺爺送（不太依戀），媽媽和奶奶（很依戀）接。 3.營造溫馨、快樂的“家”的氛圍 良好的環(huán)境能給人產(chǎn)生積極的影響。在環(huán)境布置上，我們盡量根據(jù)小班幼兒的年齡特征，選擇并投放了色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的玩具和適宜材料布置活動室，在教室里創(chuàng)設(shè)“娃娃家”，擺上幼兒熟悉的毛絨玩具圖書等，在與家相似的環(huán)境和物品中緩沖孩子內(nèi)心的壓力。用新穎、奇特的玩具能夠緊緊抓住幼兒的好奇心和注意力，使幼兒愉快的置身于既好玩又有利于智力發(fā)展的玩具世界里，在玩的過程中學會與同伴認識、交往，分散、排除孩子依戀家長的情緒和焦慮行為，產(chǎn)生喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴的情感。通過不同方式對不同類型新生幼兒加以引導，使幼兒能夠更快地適應幼兒園的生活。 4.從不同角度入手，對各種依戀型幼兒采取不同的策略引導 ?。?）健康的、穩(wěn)定的依戀關(guān)系。對于這類幼兒，教師一定要保護好幼兒的健康心態(tài)，讓幼兒好的家庭教育方式有一個好的延續(xù)，并對其他幼兒有帶動作用。另外，教師要準備一些適合幼兒年齡特點的環(huán)境布置和玩教具，以及設(shè)置區(qū)域活動角。在活動室的墻面準備有趣的故事情節(jié)；有教師、家長和幼兒一起來用幼兒熟悉的生活的材料創(chuàng)設(shè)游戲。幼兒容易受豐富多彩、新奇、整潔的環(huán)境吸引，讓這些幼兒有事可做。把對家庭成員的依戀遷移到教師身上，減輕幼兒因離開依戀對象而產(chǎn)生的不健康的分離焦慮。 ?。?）不健康、不穩(wěn)定的依戀關(guān)系。對于這類幼兒，教師要悉心照顧，讓幼兒始終在自己的視線，這樣對這類幼兒也有安全感，從而獲得對教師的依戀?？藙谒埂蟽?nèi)爾假說表明，母子之間早期的皮膚接觸會促進親子依戀關(guān)系的早期發(fā)生。幼兒同樣有強烈的肌膚刺激的需要，因而教師應使幼兒感受到母親般的愛撫，以滿足他們的情感需求。教師還應像母親一樣，多和幼兒進行情感交流，讓幼兒對教師產(chǎn)生親切感和依戀感。從而促進親密的師幼關(guān)系的形成。另外游戲能誘發(fā)幼兒之間目光對視、身體接近、手指接觸以及隨之而來的言語交流等等。游戲可以幫助幼兒在同齡伙伴中找到安全感和歸屬感，以消除對陌生環(huán)境的恐懼感。從而緩解入園分離焦慮，逐漸適應幼兒園生活。 ?。?）健康、不穩(wěn)定的依戀關(guān)系。這類幼兒他們的適應能力介于健康型與不健康型兩類幼兒之間，同樣也需要教師對他們格外關(guān)注。這類幼兒能關(guān)注以及能主動探索周圍的事物，并接受陌生人的關(guān)心。關(guān)注和探索程度不如健康、穩(wěn)定型幼兒，而比不健康、不穩(wěn)定型幼兒還高。此外，對于這類幼兒教師要給他們一定的主動性支持，讓他們發(fā)揮最好的一面，在幼兒積極主動時，順從他們的意愿，緩解他們的壓力，發(fā)揮幼兒的能力，喜歡做什么就讓他們做什么，沒必要強求他們加入預先準備好的活動。 對于新生入園來說，在很短的時間適應幼兒園，這是一件不容易的事，只要我們細心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子們一起度過難關(guān)，共同成長。 作者簡介： 張春聯(lián)（1968～），女，畢業(yè)于河北師范大學，主要從事幼兒教育教學與管理工作。 課題名稱：不同依戀關(guān)系的幼兒入園適應教育的對策與研究，編號：11041282 |
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