2014——2015學(xué)年度第二學(xué)期九年級語文（下冊）

教  學(xué)  計  劃

花涼初中  尹保民

 一、學(xué)生基本情況分析

    經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強，如丁偉志同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強，但對語文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文測試成績一次比一次好。

    全班成績比剛進九年級時大有進步，但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計100課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習(xí)。有時月考和模擬測試還要占用課時。二是預(yù)計到學(xué)生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂；B.我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C.我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。

    后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班學(xué)生偏科較嚴重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

    二、教材分析

    九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

   教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理）、綜合性學(xué)習(xí)（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
　　課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。
　　名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。
　　附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

　三、教學(xué)措施
　　1.從語文學(xué)科的特點和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
　　2.語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
　　3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　4.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。
　　5.實行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。
　　6.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式。
　　7.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關(guān)。
　　8.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。
　　9.采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。
　　10.利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。
　　11.認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。
　　12.認真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
　　13.狠抓語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。

    （1）古詩文默寫，要做到一分不失。要把39首必考的詩詞印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務(wù)，讓學(xué)生一對一的過關(guān)，老師檢查，做到人人過關(guān)，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。

    （2）語言綜合運用，注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓(xùn)練?？梢园蚜鶅詴纳衷~印發(fā)給學(xué)生系統(tǒng)記憶，把各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來，篩選，分解成“每周小測”，每周抓一點落實一點，達到積累和訓(xùn)練的目的。 

    （3）綜合性學(xué)習(xí)。這是變數(shù)最大的一個考點，主要涉及語言的表達及論述、語言的實踐運用等方面。因此，復(fù)習(xí)時必須做到重點突破，再向兩個方向拓展。重點突破的是要在“每周小測”這樣的練習(xí)中固定設(shè)計這類練習(xí)，達到一定量的積累。兩個方向的拓展，一是關(guān)注2014各地中考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來，作為練習(xí)材料或者考題本身。 

    14.重視文言文的閱讀訓(xùn)練文言詞匯的理解積累。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。

    15.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。一是平時的閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成比較好的語感。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體，概括內(nèi)容中心，賞析感悟。就是拿來一篇文章，先讀一遍，整體感知，快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟。簡單說就是把文章讀懂。二是考點專題輔導(dǎo)?？纱致缘匕熏F(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點，每一個考點都要指導(dǎo)學(xué)生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范，這樣，基本上能保證學(xué)生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實，也就是要教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀 ，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。 

    16.名著閱讀積累。這是一個難點，學(xué)生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實?？梢灾笇?dǎo)把一到六冊教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶。因為現(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。 

    17.課外文言文。其實，這部分與課內(nèi)相比反而容易了，只是要讓我們的學(xué)生能活學(xué)活用，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過來即可。但因為學(xué)生對陌生的東西會有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時進行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。 

    18.寫作。這是語文第三重點，也是最大的難點。因為我們的學(xué)生要想在中考取得好的成績，作文是關(guān)健。作文的成敗就決定著中考的成敗。中考作文在常規(guī)要求之外，有五條發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)，就是加分的條件：情感真實，充滿心靈的感動；具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊，有一定的思辨能力；構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；語文優(yōu)美，富有獨特的個性。因此作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以此作為發(fā)展方向，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。從中，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語言無新意。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。 

    六、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排
　　本學(xué)期時間較短，真正的教與學(xué)的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時間進行中考總復(fù)習(xí)，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。

    第一階段：從3月2日到3月27日，完成新課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時自己進行初步的全面的復(fù)習(xí)，并以每周小測的形式訓(xùn)練各類中考題型。 

    第二階段：從3月30日到5月8日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。（第一輪復(fù)習(xí)）

    第三階段：從5月11日到5月29日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。（第二輪復(fù)習(xí)）  

    第四階段：從6月1日到6月12日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。（第三輪復(fù)習(xí)）

周次與授課內(nèi)容、節(jié)次（課時數(shù)）列表如下：