周六的時候，我去上海，組織了一場緣創(chuàng)派()的線下活動。在與上海的不同行業(yè)，不同方向的創(chuàng)業(yè)者交流時，遇到了一位復(fù)旦大學(xué)研二的學(xué)生。

他向我介紹了他的項目，講了半天，我沒有聽懂。然后他又仔細的講了一遍，我算大概明白他的意思了。他的意思是：現(xiàn)在的大學(xué)生很迷茫，所以準(zhǔn)備做一個網(wǎng)站，用時間線的方式讓現(xiàn)在的大學(xué)生記錄下自己的夢想，記錄自己所做的事情。

為了方便起見，我給他的項目起了一個名稱 - “白日夢”。

他問：我怎么才能找到種子用戶呢？

我沒有直接回答這個問題，而是問：“你解決用戶什么痛點問題呢？”

他說：“很多大學(xué)生在上學(xué)期間很迷茫啊?！?/p>

這是一個答案，我又問：“那你的解決方案是什么呢？”

他說：“讓大家記錄下來自己的夢想，回頭看啊?！?/p>

我說：“感覺你的解決方案不夠有吸引力！沒有解決用戶的問題?！苯酉聛恚液唵蔚膸退治隽艘幌逻@個用戶的需求，看看能不能找到一個有效的解決用戶問題的方案：

最近我經(jīng)常看《邏輯思維》這個節(jié)目。在最近的一期節(jié)目中，老羅提到一個人最有效的成長方式是拜師傅學(xué)徒。比如文藝復(fù)興時期的藝術(shù)巨匠都在在作坊里面跟著師傅成長起來的。而在大的IT公司比如微軟，Mentor機制是最好的帶新人的機制。那能不能用“拜師傅”這個解決方案來解決某些大學(xué)生的迷茫問題呢？

如果這是一個方案，那我們就知道如何去構(gòu)建整個產(chǎn)品和運營了。

首先，任何從原大學(xué)畢業(yè)幾年，有過工作經(jīng)驗的校友都可以成為指導(dǎo)在校生的“師傅”。只需要找到一些愿意分享個人職業(yè)成長經(jīng)驗的學(xué)長，那就有了“師傅”用戶群。

接下來，把“拜師傅”作為一個產(chǎn)品的賣點，針對在校生做響應(yīng)的推廣。讓哪些認為自己迷茫的學(xué)生到這個網(wǎng)站來拜師傅。找到這樣的種子用戶并不難，線上的渠道包括學(xué)校論壇、QQ群等，線下的渠道包括學(xué)校的黑板報等。

在產(chǎn)品方面，就需要制定某種拜師的流程，讓“師傅”能夠感受到榮譽，讓徒弟能夠獲得真正的指導(dǎo)。是一對一，還是一對多，如何保證雙方有足夠的交互，這些通過系統(tǒng)的規(guī)則來得到實施。

講完這些，這位研二的創(chuàng)業(yè)者覺得很有意思，問我：“你是怎么思考創(chuàng)業(yè)中的這些問題的呢？”

我說：“這不是我的邏輯，這是精益創(chuàng)業(yè)的思維。任何互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目，最好要按照精益創(chuàng)業(yè)的思路思考你的項目，基本上就相當(dāng)于商業(yè)計劃書了。精益創(chuàng)業(yè)的畫布可以幫助你很好的梳理這些問題。”

回到北京，我想，假如我做這樣一個項目如果用精益創(chuàng)業(yè)畫布來把各個選項都填寫一遍的話，應(yīng)該如何填寫。于是便有了下面的這一張圖片。

當(dāng)然，上面這個畫布只是一個簡單的演示，我也并沒有太多深入思考這個問題。只是拿出來希望起到拋磚引玉的作用罷了。

但是，精益創(chuàng)業(yè)畫布是一個非常好的工具，它讓我們能夠很理智和全面的思考自己的創(chuàng)業(yè)想法。所以我也把這個工具做到了緣創(chuàng)派的功能之中，任何人創(chuàng)業(yè)一個項目之后，都可以利用這個精益創(chuàng)業(yè)畫布工具來編輯和完善自己各個部分的內(nèi)容，完整的思考自己的idea。

如果你也有創(chuàng)業(yè)的想法和idea，可以試試。

緣創(chuàng)派（） 找互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)合伙人

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