詩(shī)歌是中華文學(xué)藝術(shù)之瑰寶。弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，光大詩(shī)歌的藝術(shù)成就，繁榮詩(shī)歌創(chuàng)作，讓詩(shī)歌這一文學(xué)皇冠上的明珠放射出更加璀璨的光芒，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民，讓人民大眾真正喜愛(ài)詩(shī)歌，這是每一個(gè)詩(shī)詞愛(ài)好者應(yīng)該努力的方向，也是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)?！拔逅摹币詠?lái)，由于白話(huà)詩(shī)（新詩(shī)）的興起，韻語(yǔ)文學(xué)教育這一傳統(tǒng)而可貴的經(jīng)驗(yàn)漸漸被拋棄了。特別是近六十年來(lái)，基礎(chǔ)教育階段對(duì)韻語(yǔ)文學(xué)教育的輕視，中小學(xué)生基本不知道寫(xiě)詩(shī)，不講押韻的新詩(shī)占據(jù)著大部分報(bào)章雜志的詩(shī)歌陣地，寫(xiě)新詩(shī)似乎成了作文中最輕松的一種勞動(dòng)以及少數(shù)人的虛榮陶醉。這是中國(guó)基礎(chǔ)教育一個(gè)令人痛心的失誤。下面談?wù)勑W(xué)生應(yīng)該掌握的有關(guān)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，以及小學(xué)生如何學(xué)寫(xiě)詩(shī)。

一、知道什么叫詩(shī)

詩(shī)，文學(xué)體裁的一種，通過(guò)有節(jié)奏、韻律的語(yǔ)言來(lái)反映生活，抒發(fā)情感。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）即按照一定的規(guī)則，使音節(jié)、聲調(diào)和韻律符合要求，并用凝練的語(yǔ)言、充沛的情感以及豐富的形象來(lái)高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界。

(詩(shī)乃文學(xué)之祖，藝術(shù)之根。這個(gè)祖，這個(gè)根，從一誕生起，就以韻文的形式出現(xiàn)的。)

二、知道詩(shī)一定要押韻（只強(qiáng)調(diào)，不作理論闡述）

押韻是漢文詩(shī)最基本的形式特征

1、押韻是對(duì)詩(shī)最基本的界定

2、押韻是伴隨著詩(shī)的產(chǎn)生而具有的原本特征。

3、新詩(shī)是詩(shī)，也必須押韻

4、用韻應(yīng)以普通話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)。

三、知道什么叫押韻

押韻。指同韻母的字在語(yǔ)言停頓的地方，有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，或者說(shuō)詩(shī)句之間末尾一個(gè)字的讀音的韻母相同或相通。

押韻的一般規(guī)律是：句句押韻或隔句押韻。

1、韻母相同

（1）、句句押韻

如：

《燕歌行》(曹丕 )：

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，（ liang ）

草木搖落露為霜，（shuang）

群燕辭歸鵠南翔。（  xiang ）

念君客游多思腸，（ chang ）

慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，（ xiang ）

君為淹留寄他方？（  fang ）

賤妾煢煢守空房，（  fang ）

憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，（  wang）

不覺(jué)淚下沾衣裳。（ chang）

援琴鳴弦發(fā)清商（ shuang ）

短歌微吟不能長(zhǎng)（  chang ）

明月皎皎照我床（ chuang ）

星漢西流夜未央（   yang ）

牽?？椗b相望（   wang ）

爾獨(dú)何辜限河梁（   lang ）

《猴子撈月亮》（兒歌）：

小猴出門(mén)去玩耍，  (shua ) 

忽然轉(zhuǎn)身喊媽媽。   ( ma )

月亮掉進(jìn)水里啦，    ( la )

快拿勺子來(lái)?yè)扑?/span>    ( ta ) 

（2）、隔句押韻

（隔句押韻是中國(guó)漢文詩(shī)的一般定式，并且是逢雙句押韻，首句可押可不押。）

如：

《山村》：

一去二三里，

煙村四五家。(jia)

亭臺(tái)六七座，

八九十枝花。(hua)

《南雄孔江濕地公園》：

群山繞水映天藍(lán)， （lan）

百島浮停各不凡。 （fan）

翡翠喬松生白霧，

丹霞峭壁立深潭。 （tan）

山禽戲水千般態(tài)，

庫(kù)鯉騰空萬(wàn)點(diǎn)斕。 （lan）

遠(yuǎn)處游人飛艇笑，

浪花入口似瓊甘。 （gan）

《春曉》：

春眠不覺(jué)曉，(xiao)

處處聞啼鳥(niǎo)。(niao)

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少？(shao)

《登鸛鵲樓》：

白日依山盡，

黃河入海流。(liu)

欲窮千里目，

更上一層樓。(lou)

《靜夜思》：

床前明月光，(guang)

疑是地上霜。(shuang)

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。(xiang)

《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿(mǎn)天，（tian） 

江楓漁火對(duì)愁眠。（mian）

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。（chuan）

《小草》：

沒(méi)有花香沒(méi)有樹(shù)高，         (gao)

我是一棵無(wú)人知道的小草。   (cao)

從不寂寞從不煩惱，         (nao)

你看我的伙伴遍及天涯海角。(jiao)

春風(fēng)呀春風(fēng)你把我吹綠，

陽(yáng)光呀陽(yáng)光你把我照耀，     (yao)

河流呀山川你哺育了我，

大地呀母親把我緊緊擁抱。   (bao)

《數(shù)鴨子》：

門(mén)前大橋下游過(guò)一群鴨，     (ya)

快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)二四六七八。 (ba)

咕嘎咕嘎真呀真多呀，       (ya)

數(shù)不清到底多少鴨。         (ya)

數(shù)不清到底多少鴨。         (ya)

趕鴨老爺爺胡子白花花，     (hua)

唱呀唱著家鄉(xiāng)曲還會(huì)說(shuō)笑話(huà)。 (hua)

小孩小孩快快上學(xué)校，

別考個(gè)鴨蛋抱回家。         (jia)

別考個(gè)鴨蛋抱回家。         (jia)

2、韻母相通

a  o  e             (紅顏色韻母相通)

i  u  ü             (紅顏色韻母相通)

ai  ei  ui          (紅顏色韻母相通)

ao  ou  iu          (紅顏色韻母相通)

ie  ue  er          (紅顏色韻母相通)

an  en  in  un  ün  (紅顏色韻母相通)

ang  eng  ing  ong  (紅顏色韻母相通)

另i 、er 相通

如：

詠鵝 （駱賓王）：

鵝，鵝，鵝，  （e）

曲項(xiàng)向天歌。 （ge）

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。 （bo）

回鄉(xiāng)偶書(shū) （賀知章）：

少小離家老大回，  （hui）

鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 （shuai 或 cui）

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，

笑問(wèn)客從何處來(lái)。 （lai）

九月九日憶山東兄弟 （王維）：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。（qin）

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。（ren）

春日 （朱熹）：

勝日尋芳泗水濱，（bin）

無(wú)邊光景一時(shí)新。（xin）

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春。（chun）

贈(zèng)汪倫 （李白）：

李白乘舟將欲行， （xing）

忽聞岸上踏歌聲。 （sheng）

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。  （qing）

江南春 （杜牧）：

千里鶯啼綠映紅， （hong）

水村山郭酒旗風(fēng)。 （feng）

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。 （zhong）

四、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)

創(chuàng)作要訣：

圍繞押韻來(lái)造句，描寫(xiě)典型表心情。

（一）、作詩(shī)的步驟

      1、確定主題 

      2、采風(fēng)

      3、選擇內(nèi)容（事物） 

      4、圍繞押韻的字去造句，去排列句子 

      5、注意最后一句的收篇效果。（突出主題）

      6、修改提煉，

（教師要有預(yù)案，要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)） 

（二）、創(chuàng)作例舉：

創(chuàng)作例舉一：

學(xué)生習(xí)作：

五一勞動(dòng)節(jié)

五一乘車(chē)回老家，

黃煙豆子長(zhǎng)嫩芽。

農(nóng)民伯伯好偉大，

少年兒童把你夸。

指導(dǎo)方案：

1、確定主題：通過(guò)對(duì)莊稼的描寫(xiě)，反映中國(guó)農(nóng)民的勤勞奮發(fā)精神，表達(dá)少年兒童對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和愛(ài)戴。

2、確定詩(shī)作擬含內(nèi)容：

（1）、明確行程：時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)等。

（2）、描寫(xiě)莊稼：黃煙、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生長(zhǎng)狀態(tài)。

（3）、表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的夸贊。

3、圍繞內(nèi)容進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。引導(dǎo)觀察，啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)，做好筆記。

4、構(gòu)思詩(shī)作的表述：

（1）、確定韻部。主要是根據(jù)預(yù)擬詞語(yǔ)及詩(shī)句中同韻字的具體情況來(lái)確定。如涉及詩(shī)作內(nèi)容的詞語(yǔ)有“老家”、“長(zhǎng)得快”、“葉子大”、“長(zhǎng)嫩芽”、“夸贊”等，所以詩(shī)作的字韻應(yīng)確定韻母為“a”。

（2）、以韻母是“a”的字為韻腳，進(jìn)行造句。形成書(shū)面語(yǔ)言。

5、修改提煉。

創(chuàng)作例舉二：

學(xué)生習(xí)作：

回老家

老家春日艷陽(yáng)天，

瓦片飄水笑池邊。

黃葉梨花竹子綠，

雞蛋肉湯香又甜。

指導(dǎo)方案：

1、確定主題：通過(guò)回老家的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村家鄉(xiāng)美好生活的熱愛(ài)和向往。）

2、確定詩(shī)作擬含內(nèi)容：

（1）、明確行程：時(shí)令、地點(diǎn)等。

（2）、描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，描述游戲玩耍、生活交往等情景。

（3）、表達(dá)心情感受。

3、圍繞內(nèi)容進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。引導(dǎo)觀察，啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)，做好筆記。

4、構(gòu)思詩(shī)作的表述：

（1）、確定韻部。主要是根據(jù)預(yù)擬詞語(yǔ)及詩(shī)句中同韻字的具體情況來(lái)確定。如涉及詩(shī)作內(nèi)容的詞語(yǔ)有“晴天”、“艷陽(yáng)天”、“瓦片”、“池塘邊”、“肉湯甜”、“魚(yú)肉鮮”、“又香又甜”等，所以詩(shī)作的字韻應(yīng)確定韻母為“an”。

（2）、以韻母是“an”的字為韻腳，進(jìn)行造句。形成書(shū)面語(yǔ)言。

5、修改提煉。

創(chuàng)作例舉三：

學(xué)生習(xí)作：

家鄉(xiāng)好

市場(chǎng)熱鬧商品多，

農(nóng)民開(kāi)店住高樓。

學(xué)?；ㄏ阈l(wèi)生好，

黃坑美麗比雄州。

2、確定詩(shī)作擬含內(nèi)容：

（1）、描寫(xiě)市場(chǎng)的繁榮景象。

（2）、反映農(nóng)民的生活變化。

（3）、描寫(xiě)學(xué)校風(fēng)貌。

（4）、抒發(fā)贊美之情。

3、圍繞內(nèi)容進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。引導(dǎo)觀察，啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)，做好筆記。

4、構(gòu)思詩(shī)作的表述：

（1）、確定韻部。主要是根據(jù)預(yù)擬詞語(yǔ)及詩(shī)句中同韻字的具體情況來(lái)確定。如涉及詩(shī)作內(nèi)容的詞語(yǔ)有“商品繁多”、“排排高樓”、“像雄州”、“爭(zhēng)上游”、“錢(qián)包厚”、“不用愁”、“豐收”等，所以詩(shī)作的字韻應(yīng)確定韻母為“iu、ou”。

（2）、以韻母是“iu、ou”的字為韻腳，進(jìn)行造句。形成書(shū)面語(yǔ)言。

5、修改提煉。

創(chuàng)作例舉四：

學(xué)生習(xí)作：

黃坑小學(xué)好

黃小是個(gè)好地方，

高樓層層花草香。

廣場(chǎng)寬闊衛(wèi)生好，

五星紅旗高飄揚(yáng)。

指導(dǎo)方案：

1、確定主題：通過(guò)對(duì)黃坑小學(xué)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)黃坑小學(xué)的環(huán)境風(fēng)貌，折射出師生的敬業(yè)精神以及黨和人民重視教育的辦學(xué)成果。使人知道黃坑小學(xué)確實(shí)是少年兒童學(xué)習(xí)的好學(xué)校、好地方。

2、確定詩(shī)作擬含內(nèi)容：

   （1）、描寫(xiě)學(xué)校的校舍實(shí)施、花草樹(shù)木、環(huán)境衛(wèi)生。

   （2）、抒發(fā)贊美之情。

3、圍繞內(nèi)容進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。引導(dǎo)觀察，啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)，做好筆記。

4、構(gòu)思詩(shī)作的表述：

   （1）、確定韻部。主要是根據(jù)預(yù)擬詞語(yǔ)及詩(shī)句中同韻字的具體情況來(lái)確定。因涉及詩(shī)作內(nèi)容的大量詞語(yǔ)如：“好地方”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、 “校園寬敞”、“國(guó)旗飄揚(yáng)”、“課室明亮”、 “課堂”、“飯?zhí)?span lang="EN-US">”等都有含韻母“ang”的字，所以詩(shī)作的韻字應(yīng)確定韻母為“ang”。

（2）、以韻母是“ang”的字為韻腳，進(jìn)行造句。形成書(shū)面語(yǔ)言。

5、修改提煉。

創(chuàng)作例舉五：

學(xué)生習(xí)作：

黎燦學(xué)校好

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊教學(xué)樓，

鳥(niǎo)語(yǔ)花香環(huán)境優(yōu)。

黎燦之星特別棒，

幸福校園第一流。

指導(dǎo)方案：

1、確定主題：通過(guò)黎燦學(xué)校的景物、人物描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)黎燦學(xué)校這一特色窗口學(xué)校的贊美之情。

2、圍繞主題內(nèi)容，引導(dǎo)觀察和表述：

（1）、對(duì)主要教學(xué)實(shí)施如體育場(chǎng)地、教學(xué)大樓的觀察和表述。

（2）、對(duì)校園環(huán)境的觀察和表述。聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？感覺(jué)怎么樣？

（3）、看墻報(bào)欄、學(xué)生書(shū)畫(huà)展，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（4）、對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)并表述。

3、觀察完畢后，要求學(xué)生用四句話(huà)進(jìn)行表述。先不強(qiáng)求押韻，當(dāng)學(xué)生記住了自己所要寫(xiě)的內(nèi)容后，然后再引導(dǎo)學(xué)生押韻。

4、修改提煉。

創(chuàng)作例舉六：

教師作品欣賞：

南雄孔江百島湖

群山繞水映天藍(lán)，

百島浮停各不凡。

翡翠喬松生白霧，

丹霞峭壁立深潭。

山禽戲水千般態(tài)，

庫(kù)鯉騰空萬(wàn)點(diǎn)斕。

遠(yuǎn)處游人飛艇笑，

浪花入口似瓊甘。

（主題：通過(guò)對(duì)孔江百島湖的景象描寫(xiě)，反映孔江濕地公園景區(qū)生態(tài)平衡發(fā)展的良好趨勢(shì)，表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)秀麗山水的高雅情趣）

正確指導(dǎo)學(xué)生搜尋押韻的字：寫(xiě)詩(shī)時(shí)，當(dāng)一時(shí)想不到新的韻字時(shí)，可試著用別的聲母去與韻母相拼，也許會(huì)給你帶來(lái)靈感。

五、講究聲韻美

為了使詩(shī)句更有聲韻美，押韻句末尾一個(gè)字與不押韻對(duì)句末尾一個(gè)字的聲調(diào)最好相對(duì)（一、二聲對(duì)三、四聲）。

如：

又如：

春 曉

春眠不覺(jué)曉，(xiao)
處處聞啼鳥(niǎo)。(niao)
夜來(lái)風(fēng)雨聲，  …… 第一聲
花落知多少？(shao) 第三聲

強(qiáng)調(diào)：

不管作什么詩(shī)都要押韻，不押韻，干脆不要去寫(xiě)，免得浪費(fèi)時(shí)間和精力。

注意：

每一詩(shī)句以不超過(guò)10個(gè)字為宜。

要求：

每個(gè)月寫(xiě)兩首詩(shī)

每個(gè)月背誦三首詩(shī)