網(wǎng)絡(luò)課程是一個大的概念，可以涵蓋慕課和視頻公開課。網(wǎng)絡(luò)課程是由網(wǎng)絡(luò)課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程活動兩部分組成的，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程大都是放在某個校園網(wǎng)或局域網(wǎng)的，是為學(xué)校或特定機構(gòu)的教學(xué)服務(wù)的，需要專門注冊登錄才能進入。一般學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，大都是輔助課堂教學(xué)的；而在遠程教育系統(tǒng)則以獨立形式存在為主。

         慕課也包含資源和活動兩部分，因而也屬于網(wǎng)絡(luò)課程的范疇。但它具有某些與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程不同的特點：一是它的開放性。慕課的平臺一般是基于互聯(lián)網(wǎng)而不是某個局域網(wǎng)的，對全體大眾開放，不僅僅限于某個學(xué)?；驒C構(gòu)的正式學(xué)習(xí)者，無需注冊繳費也可以學(xué)習(xí)，當(dāng)然如果你想要進入課程的核心領(lǐng)域或獲得學(xué)分和證書，則仍需注冊繳費。開放性還體現(xiàn)在課程建設(shè)或活動組織方面。人人都可以為慕課提供學(xué)習(xí)資源和話題，都可以參與各種學(xué)習(xí)交流活動。二是它的規(guī)模較大。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者人數(shù)往往不多，以正式學(xué)習(xí)者為主；慕課則人數(shù)動輒幾千上萬，除了正式學(xué)習(xí)者之外，也包含各種打醬油的臨時學(xué)習(xí)者，慕課是來者不拒。三是它的靈活性。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程一般由學(xué)校課程移植而來，強調(diào)學(xué)科和專業(yè)的系統(tǒng)性、邏輯性。其視頻課件往往參照課堂教學(xué)形式錄制，長度一般較長。慕課在內(nèi)容和形式方面要開放得多，慕課的內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)，更貼近學(xué)習(xí)者的生活和需求，更注重綜合性、普適性、生成性，更重視學(xué)習(xí)過程中的互動而不是灌輸，其視頻形式一般也短小精干，向微課程靠攏。評價方式也更靈活多元，比如更多地引入同伴互評等。

          至于視頻公開課，只是一種公開的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，一般不包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)，大都以獨立形式存在，不提供學(xué)分和證書，而完整的網(wǎng)絡(luò)課程和慕課是提供學(xué)分和證書的。微課則是一種時間限制在20分鐘以下的視頻公開課，盡管有論者強調(diào)微課也要有學(xué)習(xí)活動，比如在視頻后附上一些練習(xí)題、測驗題或說課之類，但在實際中作用不大，學(xué)習(xí)者往往只看視頻而不看其它，互動性不強。 

        以上是我對這幾個概念的理解，不知是否準確？寫出來供大家補充和修改，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是一個不斷重構(gòu)、不斷形成共識的過程