“專業(yè)閱讀”究竟該讀些什么？
2013年8月26日《中國教育報》

 ■馬雪芳

    教師只有通過“專業(yè)閱讀”才能更好地實現(xiàn)自己的“專業(yè)成長”，如今，這已成為共識。然而，教師“專業(yè)閱讀”到底閱讀些什么，卻并非是每位教師所明了的。

    筆者曾對當?shù)匾凰行男W教師的“專業(yè)閱讀”情況進行了調查，結果是：有10.2%的教師讀的是各級各類優(yōu)秀教師事跡介紹匯編；有15.3%的教師讀的是教育期刊；有55.2%的教師讀的是名師、特級教師的優(yōu)秀教案、課堂教學實錄集萃；只有19.3的教師讀的是諸如《蘇霍姆林斯基全集》、《葉圣陶語文教育文集》、《王崧舟與詩意語文》、《吳正憲與小學數(shù)學》等教育名著、教育專著。

    問其原因，第一類教師說讀優(yōu)秀教師的事跡，可以讓他們“長”精神；第二類教師說他們專挑期刊上的相關文章閱讀，還要抄錄有關數(shù)據(jù)、例子，以后寫論文好派上用場；第三類教師是想學習這些名師、特級教師們的上課設計、套路，好“拿來主義”，把一些精彩的教學片斷直接用在自己的課堂上；第四類教師是他們對教育懷有濃厚的興趣，閱讀這類教育名著、教育專著好像是在與這些教育大師、名師們進行心與心的會晤，成了他們生活的重要內容。

    教師為什么要“專業(yè)閱讀”？首先是為了安頓自己的教育靈魂，然后在寧靜的心境里接受這些著作理念的熏染，以便更好地指導自己的教育教學活動，獲得教育教學的理想成效。如此說來，只有第四類教師的閱讀才是真正意義上的“專業(yè)閱讀”，因為那是有靈魂參與的閱讀。

    當然，并不是說“非經典不讀”，但面對內容五花八門、質量參差不齊的書籍，選擇是十分必要的。

    世上的教育教學書籍即使窮其我們一生的時間也讀不盡，幸好我們有時間這位最公正的批評家，給我們篩選出了一批公認的教育名著。人生有限，我們沒有時間去讀二流、三流的所謂教育專著，我認為，我們應該直達經典。哲學家周國平說：“認真地說，并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認為背功課和閱讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借文字符號構筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合這樣的精神漫游呢？當然是經典，只要我們翻開它們，便會發(fā)現(xiàn)里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界?！?/p>

    一位教師到底要必讀哪些經典、優(yōu)秀教育專著？這也不好一概而論，因為閱讀是很私人化的事情，各人有各人的“口味”。但有一點是肯定的，選擇那些與你的專業(yè)、你的生命相應的教育名著、優(yōu)秀教育專著閱讀，會使你的思想變得深邃，靈魂日益豐盈。

    （作者單位：江蘇省常熟市莫城中心小學）