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古人說“文章以體制為先，精工次之”，又說“文章之有體裁，猶宮室之有制度，器皿之有法式也”，這讓我們看到了結構之于作文的重要意義。文章的結構即文章內容的組織和排列形式，它既是內容題材的組織方式，又是作者寫作思路的外化形態(tài)，成為評估文章品質優(yōu)劣的一項重要指標。 記敘文是以記人敘事為主要內容，以敘述為主要表達方式的文體。它是寫作訓練中最重要、最普遍、最基本的一種。高中階段則應以訓練復雜記敘文的寫作為主。所謂復雜記敘文，相比初中階段訓練的一般記敘文，有如下特點：第一，它通常是由相互聯系的兩個或者兩個以上的事件組成，使用的材料相對復雜了點；如果只敘述一件事，那就要求把事情敘述得曲折有致，避免直線性的敘事；第二，它使用的表現手法更為復雜，即要求運用各種描寫手段，使人物或者事件生動活潑起來；第三，它在表達方式上復雜了，要求做到記敘、抒情和議論綜合運用，即所謂夾敘夾議兼抒情。 復雜記敘文的這些特性決定了它在文章結構方面有比較高的要求，而目前高中生作文恰好普遍存在不善于安排文章結構的問題。所以有必要來談一談復雜記敘文在結構方面的基本要求和幾種常見的結構形式。 一、復雜記敘文結構的基本要求 就好像你在宴請客人前，預先要安排好菜單一樣：什么菜先上桌、哪一道菜必須在哪一道菜之后、最后的甜品是冷食或熱湯，都要策劃安排一番。復雜記敘文動筆寫作之前也要明確一些基本的要求。 1.要確定好記敘的線索。 線索是貫穿文章始終的脈絡。如果把敘述中的種種人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了這根線，顆顆散落的珍珠就能構成一條閃爍異彩的項鏈；文章有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料就能組織得井然有序，形成一個有機的整體。文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。如習作《樓道里的燭光》以燭光為線索連綴全文，凸顯主旨，文章就顯得綱舉目張，眉目清楚。 2.要安排好行文的順序。 記敘比較復雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種敘述方式，而是以一種敘述方式為主，結合其他幾種方式，使文章條理清楚，錯落有致。如舒婷名作《真水無香》，主要以時間的先后為順序抒寫了對母親的熱愛，同時又輔之以插敘、倒敘表達對母親的思念、追憶，行文活潑，選材豐富卻又有條不紊。 3.要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應。 寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。 二、復雜記敘文幾種常見的結構形式 復雜記敘文的結構安排在嚴密、完整的前提下，當然也應該追求跌宕變化。但是，“文無定法”卻又“行文有法”，掌握一些常見的結構形式對于初學者而言，還是十分必要的。下面就是復雜記敘文幾種常見的結構形式。 1.逐層遞進式 文章各個片段的中心之間形成層遞關系，使得文章主旨不斷升華或深入。比如寫作《感受幸?！罚谝粋€片段可以寫幼時母親給我買一串冰糖葫蘆的甜蜜，次寫中考前夕父親給我理解的溫馨，最后寫不久前“我”在生活中的一次奉獻所帶來的充實感和自豪感，這里一、二兩個片段間構成了“物質——情感”的遞進。 2.片斷并列式 對于記敘性作文來說，可以是同一時間、不同空間的片段形成并列，也可以是不同時間、同一空間的片段形成并列。比如朱自清的《冬天》，全文四段，首段寫幼時父愛，第二段寫友誼溫馨，第三段寫夫妻情深，三個片段都發(fā)生于冬天這一季節(jié)，但時空變換，成為有序的并列式。 3.一線串珠式 即根據內容特點選準恰當線索，串起表現主旨的材料。一線串珠式的基本框架是由實物引起話題——就實物陳述往事——因實物抒發(fā)感情。如習作《我的視線》以一把藍色雨傘作為穿越時空的線索，文章構思時截取這代表親情之愛的雨傘，以母愛和對母親的愛作為落筆，流露出的是濃濃的情，感人至深。 4.情景交融式 即文章中心確定后，以此為輻射點，廣泛展開聯想，組合材料，讓情與景相映成趣。比如習作《美好的生活》，作者將今晚月色與盛唐詩歌、星空的浩渺與人腦的精微、小徑的幽靜安謐與登臨送目的瑰麗雄奇、自然界的和諧與親情的溫馨結合起來，讓美好之情滲透到生活中的美好之物、美好之事之中，主題突出，意趣盎然。 5.點面結合式 找準一個切入點，由點及面組織文章內容。如畢淑敏的作品《回家去問媽媽》由出游敦煌回來偶然聽媽媽憶及往事得出“在我和最親近的母親之間，潛伏著無數盲點”的感悟，繼而寫道“我們在悲痛中愕然回首，才發(fā)現自己遠遠沒有長大”，“趁老樹虬蚺的枝丫還郁郁蔥蔥時，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。問她對你充滿艱辛的誕育，問她獨自經受的苦難。問清你幼小時的模樣，問清她對你所有的期冀……”。點是面的載體，面是點的延伸，材料排列有序，思路清晰。 另外，較為常見的結構形式還有前后比照式、懸念設置式、鋪敘點化式、虛實相生式等等。 三、記敘文的創(chuàng)新結構 古人云：設文之體有常，變文之數無方。一個好廚師做菜不會一成不變；一篇好文章也應力求創(chuàng)新。 所謂創(chuàng)新結構，就是在作文的結構上打破常見的文章結構方式，而根據自己文章的特點，采用別人所不常用的結構。近幾年的高考作文中還有少數考生采用了下面的一些結構形式，收到了很好的效果。 1.題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導讀者閱讀。 2.后記式。即在全文的正文之后，補寫一些文字，作為全文的后記，以說明這次作文的寫作目的、經過、感觸，或補充交代一些文中涉及的有關內容，幫助讀者進一步理解全文。 3.序數式。即把全文內容細分為幾大部分，每部分內容相對集中，再把各部分按序排列，用數字一、二、三……或字母A、B、C……表示序列的先后，且把數字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內容、層次一目了然。 4.小標題式。即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都以一個凝練的小標題，加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內容先睹為快。恰當地運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。如《我最喜歡的學?！愤@篇作文有三個小標題，依次是：課堂笑語、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個不同的角度表現了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。 5.日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣以點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現中心。當然，既然是日記，就要注意必須寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨白方式寫出自己的心里話，也可用來敘事。 俗話說“巧匠施工，不露斤斧”，但對高中生來說，還處在借鑒學習階段，了解復雜記敘文的基本要求和結構形式對于掌握規(guī)律，循序漸進，不斷提高自身寫作水平，還是大有裨益的。 |
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