教育應(yīng)該是“原味的”

智夫勤 2014-12-23

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水，可以加工成各具特色的飲品，比如冰紅茶、鈣奶、雪梨。但是，科學(xué)家指出，最具營養(yǎng)的應(yīng)該是無色無味的白開水?？諝?，可能會受到來自方方面面的污染，以致形成酸雨、霧霾。草原里大海邊的清新空氣才最有益于人類的健康。由此分析，最有魅力的教育也應(yīng)該是“原汁原味的”。

之所以產(chǎn)生這樣的觀點，原因來自參加2014年目標年會的所見、所聞、所感。疾馳的列車車廂里，神采奕奕的老先生手捧散發(fā)著油墨香的“養(yǎng)生書籍”莊重而安詳；漫步重慶市的大街小巷，每一個人都面含微笑輕聲細語溫柔而典雅；走進即將展示的課堂，各地專家領(lǐng)導(dǎo)早已等候目光里充滿了期待和鼓勵有序而安靜；登機瞬間，每一則提示都好像一滴汗露每一個姿勢都如同一股明媚的光溫馨而愜意。猛然間，我的心一顫，這不正是教育的愿景嗎?!

教育的原汁原味可以從下面3的維度來考量。

首先，教育應(yīng)該是“浸潤似的”，絕非來勢迅猛一瀉千里。農(nóng)民澆地，時常遇到“某個地塊地勢偏高”的情形，提桶水淋一下了事嗎？絕不可以，那樣做不過僅僅讓土地表面看似濕潤些而不會深入內(nèi)部，唯一的辦法是“慢慢地一點點地浸潤”。教育也是這樣。新世紀的學(xué)生和以往的學(xué)生差別很大，個性鮮明獨立性強思維活躍但獨立生活能力抗壓能力偏差而且缺乏奮斗意識仁愛之心。生硬灌輸嗎？學(xué)生們怎么能心甘情愿的接受！學(xué)習(xí)近代歷史，播放“甲午風云、神鞭”，無需講解，學(xué)生靜靜地觀看，林則徐的愛國情懷、人民不懈的抗爭、落后要挨打的教訓(xùn)包圍著他們；學(xué)習(xí)大數(shù)字，計算每人每天浪費一粒米我國將在一年時間內(nèi)造成浪費數(shù)目，適時朗讀李紳的“誰知盤中餐粒粒皆辛苦”，有學(xué)生們盡情品味“節(jié)約的味道”；感恩為主題的班會上，介紹“孟郊的游子吟”，體會“拳拳的父母心”；閱讀方法在語文教學(xué)中是重點也是難點，不厭其煩的示范積極的切磋閱讀過程中心得收獲。誰說德育工作沒有抓手，誰說傳授學(xué)習(xí)方法枯燥乏味，早一天回歸浸潤式，難點就能早一天迎刃解決。

其次，教育者的心態(tài)應(yīng)該是“平和的”。李冰父子能夠花一生的時間“修建都江堰”鞠躬盡瘁死而后已，可笑的是，我們的教育卻是“名校層出不窮、名師層出不窮、經(jīng)驗層出不窮的”。更可笑的是，無論“名校名師名經(jīng)驗”都不會流芳持久，大有“你方唱罷我登場”的陣勢。最珍貴的是，名校來了，名經(jīng)驗到了，不要一窩蜂的涌上。坐下來靜靜地思考，人家的名“茗在哪里”他們的背景和我們有哪些區(qū)別，人家的“經(jīng)”有哪些可以 “取”哪些要辯證的借鑒哪些要舍棄才最佳當。邯鄲廣泰中學(xué)，占地面積雖然不大，生源質(zhì)量雖然不太高，他們卻審時度勢，樓梯口走廊上處處是“歷史的人文的文化”，更可貴的，在1分地大小的地方，“地理園”閃亮登場，不得不為廣泰人的平和心態(tài)而鼓掌。

最后，教育的行動應(yīng)該是“悄無聲息的”。記得黑格爾說過，人活著是為了得到承認。同樣也可以說成，學(xué)生是為了得到使自己更加強大因而得到更大的賞識來到學(xué)校的。獲得知識的途徑有很多，自學(xué)網(wǎng)上查詢實踐中學(xué)，孩子們不辭辛勞來到學(xué)校，分析起來只有這樣一個目的。老師也一樣，謀生的手段有很多種，為什么單單選擇了學(xué)校，恰恰是要從中“無限的幸福”。不過，無論學(xué)生還是老師，都不希望廉價而虛假的肯定。多種角度、多個側(cè)面承認學(xué)生或教師的成績，做到充滿善意而又發(fā)自內(nèi)心，悄無聲息就實現(xiàn)了。發(fā)現(xiàn)“拖拖拉拉”的學(xué)生第一次交齊了作業(yè)，“豎起大拇指，我沒看錯，堅持下去，你一定行??；發(fā)現(xiàn)文化成績很糟的學(xué)生拿了100米賽跑的第一名，“使勁點點頭，發(fā)揮優(yōu)勢，你肯定成為我們的驕傲”；發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的精彩，“大家看，他已經(jīng)具備了科學(xué)家的素質(zhì)！”學(xué)生如此，對待老師更是如此。聽完普通的課，不住的點頭，“老師，你在某某方面做的真的很巧。”相信，堅持這樣的激勵，效果注定會較“光榮榜、十佳標兵”更能打動人，原因就在于它的“真實氛圍”。