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要培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)的人才

 你是不一樣 2014-12-19

近期,市委書(shū)記韓正出席上海市第二批選送優(yōu)秀青年人才海外總部實(shí)務(wù)培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上指出:培養(yǎng)各類(lèi)人才,是上海的當(dāng)務(wù)之急。在各種理論新知易于獲取的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代,培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)的人才,更為需要在實(shí)務(wù)中培訓(xùn)、在實(shí)踐中磨練。上海要建成四個(gè)中心和社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)際大都市,需要一大批具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀年輕人才。

經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,越來(lái)越需要更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的拔尖創(chuàng)新人才,這對(duì)現(xiàn)代高水平大學(xué)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要提出要擴(kuò)大教育開(kāi)放,加強(qiáng)國(guó)際交流與合作,適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求,培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。自主創(chuàng)新已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)志,創(chuàng)新人才成為國(guó)家人才戰(zhàn)略的核心。持之以恒地培養(yǎng)和造就適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的一大批創(chuàng)新人才,是我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求,也是高等院校面臨的重要課題。培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,需要研究和更新教育思想與教學(xué)觀念,也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

教育思想與教學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格、教育教學(xué)組織形式,都在學(xué)校的人才培養(yǎng)模式中得到集中反映。一般認(rèn)為,人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下,按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,形成相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和運(yùn)行方式。說(shuō)到底,就是培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才的問(wèn)題。人才培養(yǎng)模式改革是推動(dòng)教育改革、提高高等教育質(zhì)量的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是無(wú)須諱言,長(zhǎng)期形成的專(zhuān)業(yè)教育模式、知識(shí)傳授型教學(xué)模式在大學(xué)本科教育中仍然占據(jù)主流。舊有人才培養(yǎng)模式的基本特征,一是以繼承為中心的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo),以傳授前人知識(shí)為主,注重演繹,忽視歸納;二是在當(dāng)今學(xué)科交叉與綜合背景下專(zhuān)業(yè)對(duì)口教育根深蒂固;三是以教師和教材為中心的教育教學(xué)組織形式,學(xué)生在教學(xué)中基本處于被動(dòng)和從屬的位置;四是單向傳授為主的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)者的個(gè)性和主動(dòng)性都得不到發(fā)揮,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要素的缺失。顯然,這樣的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)。只有培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)到人才,我們國(guó)家才會(huì)在今后的發(fā)展過(guò)程中越走越遠(yuǎn),越走越快。

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