【序與跋】

　　●鮑道宏

　　廈門外國(guó)語學(xué)校特級(jí)教師鄒春盛老師的專著《反諷四型:兼論新批評(píng)與中學(xué)語文文本細(xì)讀》即將付梓，他來信邀我為其作序。

　　我國(guó)中學(xué)閱讀教學(xué)，向有羈于思想內(nèi)容分析而抓不到語言筋骨的毛病。教學(xué)只是師生圍著文章的思想內(nèi)容發(fā)一番空泛的議論，甚至認(rèn)認(rèn)真真做一場(chǎng)膚淺的游戲。在此過程中，學(xué)生言語技能難有扎實(shí)的提高。春盛正是基于對(duì)這一病癥的憂慮，開始尋找對(duì)癥的良藥。三年多來，功夫不負(fù)有心人，辛勤努力終于結(jié)出眼前沉甸甸的碩果。

　　春盛治學(xué)，顯然帶有中學(xué)一線教師求實(shí)的本色，主要不求理論體系建構(gòu)，而著重解決閱讀教學(xué)實(shí)踐問題。通覽全篇，覺得春盛的研究成果中，至少有以下幾點(diǎn)值得我表達(dá)自己的欽佩之情。

　　首先，不趕時(shí)髦，潛心治學(xué)。眼下風(fēng)潮迭起、誘惑四布，能安心讀書、思考探究的人不多。且像春盛這樣年近知天命而又功成名就的中學(xué)名師，本可以過著優(yōu)哉游哉的瀟灑日子，犯不著這樣辛苦。他算自討苦吃，奮蹄揚(yáng)鞭，一心要向事業(yè)的更高處登攀。

　　其次，以專業(yè)敏銳觸角，抓住英美新批評(píng)理論。在流派紛呈的現(xiàn)當(dāng)代文論園地，春盛獨(dú)對(duì)英美新批評(píng)理論興趣濃郁，不是沒有道理的。我們知道，語文課程最基本的任務(wù)，或者說核心目標(biāo)是提高學(xué)生語文文字運(yùn)用能力。一切的如“審美能力、探究能力、良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)”等等，都是以此為憑借去培養(yǎng)或是由此不斷向外擴(kuò)張的過程與結(jié)果。然而，當(dāng)前中學(xué)閱讀教學(xué)要害之一就在于教師抓不住言語形式的奧秘，不能引導(dǎo)學(xué)生分析、品味與鑒賞文本言語本身的技能、技巧或藝術(shù)魅力，徒費(fèi)力氣只能在“言語的表面滑行”。在這一大背景下，春盛感覺到“立足文本的語義分析”、倡導(dǎo)“文本細(xì)讀”的英美新批評(píng)不失為診治中學(xué)閱讀教學(xué)中“虛浮語文”與“偽語文”之癥的一劑良藥。因此他決心以自己執(zhí)著、勤勉與智慧，重新學(xué)習(xí)、研究與運(yùn)用英美新批評(píng)理論，嘗試用它解決中學(xué)閱讀教學(xué)中的問題，以自己的探索推動(dòng)中學(xué)閱讀教學(xué)回到自己本應(yīng)所在的位置。

　　其三，專心學(xué)習(xí)，敢于超越的理論勇氣。英美新批評(píng)主要是一種詩(shī)歌批評(píng)理論，春盛在注重把握神韻的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到中學(xué)語文各類課文分析中。既運(yùn)用在現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)詞、小令的分析中，也運(yùn)用到散文、寓言、小說與劇本分析中。

　　最后，通讀全書，讀者不難看到，作者對(duì)一些權(quán)威的觀點(diǎn)、流行的觀點(diǎn)，不抱盲從的態(tài)度，而采取真正的對(duì)話姿態(tài)。比如在談到李商隱的《錦瑟》時(shí)，他就提出自己的思考，批評(píng)教參的權(quán)威觀點(diǎn)。（作者為教育學(xué)博士，福建教育學(xué)院副教授。序文本報(bào)刊登時(shí)有刪節(jié)。）