一

我的單位華東政法大學，最近又火了，女生因曠課遲到被老師說了幾句，就拿老師的杯子裝滿開水，潑向老師的頭臉?！皠e人向你潑來的冷水，你要燒開了再潑回去?！痹撆闶侵斢涍@條教誨，只不過，這事發(fā)生在十八屆四中全會提出“依法治國”半個月后，政法女生知法犯法，頂風作案，潑得很不是時候。

我記憶里，上一次與“法”有關的丑聞，是去年上海法官集體嫖娼事件。對不起，可能我太陰暗了，總記住不好的事。

女生這一杯熱水可謂醍醐灌頂，澆透了我們那被脂肪和麻木浸潤的內(nèi)心，燙傷了我們每個人的臉面。一時間，教育界震驚，社會激憤，全民指責。我的同事頻頻在網(wǎng)上點評和轉(zhuǎn)發(fā)各種相關信息，微信上，有一個學生告訴我：我們班有同學親眼目睹了事件經(jīng)過……還有一個學生正準備寫學年論文，我給她的題目是“針對某起校園真實事件的事件分析”，她正愁沒什么事件可寫，突然間，事件來到她面前。

處在漩渦中心的旁邊，我卻遲遲不知道該說些什么。我與那位蔣老師并不熟，但一定在教室或食堂里碰到過多次，當他看到女生端著自己的水杯走過來，第一反應竟是想謝謝她幫忙倒水。只是謝字還未出口，100度的開水已迎面澆來。

我在想，那一刻，被開水迎面澆來的，也可能是我。

也可能是我的每一位同事。

也可能是正在讀這篇文章的每一個毫無防備的成年人。

那一刻，蔣老師下意識地躲了一下，仍造成面部、頸部和背部嚴重燙傷。我在想，如果那一刻換作我，或者我們中的任何一個，我們可能連躲都來不及躲。

因為我們毫無防備。我們還沒想好如何面對這一杯來自年輕人的熱水或冷水。

那位冷靜的政法女生，甚至記得在倒開水之前，先把杯里的冷水倒掉，以確保杯里的水溫不低于100度。

位于教學樓中部的水房，我曾無數(shù)次在那里接開水。我想，下一次再去，我會心有余悸。

從今以后，我會自己動手倒水，我會終生保管好我的水杯。

大學老師，這群被放逐在郊區(qū)校園草地上的溫順的羊群，不知道有多少人真正了解我們。放在過去，我們的筆桿子和嘴皮子可能會讓一些人生畏，但是今天，我們的身心早已被放空，我們幾乎是這時代最手無寸鐵的一群人。

以至于，我們中的多數(shù)人（那個誘奸女生的博導除外），都無力抵擋來自女生的這一杯滾燙的開水。

當我們反復咀嚼這枚活生生的惡果時，每個人都在思考她的種子和土壤。這一次，我袒護我的學校，因為我們接手她的時候，她已經(jīng)至少18歲，我們能做的、能改變的，其實很少很少。這一次，我把首犯的位置推給她的父母，那個事發(fā)后仍不思悔改、仍口口聲聲強調(diào)“孩子考研壓力大”的父母。

但是，我們中的每一個成年人都是從犯，都或多或少為這枚惡果的培育貢獻過力量。

事發(fā)當晚，我和我姐通電話，給她講這個故事，讓她務必轉(zhuǎn)告她的兩個女兒。她的兩個女兒16歲，正讀高一，眼里只有“高考”、“沖刺”、“火箭班”。我不知道，現(xiàn)在才向她們講這個悲慘的故事，是不是已經(jīng)有點晚。

二

趁著華東政法大學正火，我也講幾個華政的故事。這幾天網(wǎng)上盛傳一篇“華東政法不是只有一個熊孩子”的文章，我想說，確實不是只有一個熊孩子，而是有很多熊孩子。

那一年九月我初到華政，讓我驚奇的首先是軍訓。讀書時我曾被訓過，后來也見過不少人被訓，但華政的軍訓與我見過的軍訓都不同：學生不穿軍裝，而是各穿各的，有穿T恤的，有穿襯衫的，五顏六色，款式各異，在綠蔭道上踢正步，遠遠看去，像一只雜牌軍，民兵團，地方武裝力量。

我向同事打聽，同事說：政法大學嘛，學生和家長法律意識強，學校本來要統(tǒng)一軍裝，結(jié)果有人不同意，說憑什么統(tǒng)一？哪條依據(jù)？學校領導法律意識也強，知道不能硬來，要尊重學生和家長意見，于是就各穿各的，亂是亂了點，但是合法。

那一刻，我覺得這也是一個進步。我們的年輕人，如果有一天都學會了說“不”，那么這個社會的制度或許不敢再那么蠻橫。

學期末，我又聽同事講了一個故事。這故事我沒有親見，不知道是否有夸張。說是期末考試抓作弊，有學生作弊被監(jiān)考老師抓了現(xiàn)行，扭送至教務處，正要處理，學生抬頭反問：老師，你說我作弊，有什么證據(jù)？

老師傻了，剛才只顧抓現(xiàn)行，哪想留下人證物證？這學生，剛才還垂頭喪氣認倒霉，剛移步到教務處，就想起用法律武器保護自己，不但不承認作弊，還要反告老師誣陷。

這一次，我仍覺得這多少也算一點進步，至少提醒那些有作弊裁判權的人，凡事要有證據(jù)，要有程序正義，這本該是政法老師的常識，不想這回被學生問住了。

果然，下一個期末，組織培訓監(jiān)考老師時，主題不是如何抓作弊，而是如何防止被“反抓”。培訓者特別強調(diào)：要留證據(jù)！不但留證據(jù)，還要留證據(jù)鏈！

上個學期，我又聽到一個故事。這次是我一位同事親歷。周三下午的例會上，例行議程已結(jié)束，平時一向不太講話的他，突然舉手要求發(fā)言，然后就越講越激憤，我們聽下去，竟是因為幾個學生與他爭奪教室。我們學校的規(guī)矩，一般是上個學期就安排好下學期每門課的上課時間和所用教室，一門課一個固定教室，一上一學期。這位同事到了教室，發(fā)現(xiàn)被外班的幾個學生占了，他脾氣算是很好，還耐心向?qū)W生解釋，說我已經(jīng)在這個教室上了半學期了，怎么會中途被外借？是不是搞錯了？結(jié)果學生倒先跳起來，言辭激烈，拒不接受，最后鬧到教務處。同事在例會上講這事時，事情已經(jīng)澄清，教室是他的，但他的氣仍未平。我理解他的感受，被一群年輕人指著鼻子，不僅是憤怒，還有羞辱。

這一次，我不覺得有任何進步。我們年輕的時候，不要說對老師，即使對一個不相識的長者，也還多少有些客氣。

我估計，在別的高校，在年輕人聚集的地方，這類事情也在或明或暗地發(fā)生著。

然后就到了這個學期，雙十一，光棍節(jié)，全民狂歡的時刻，一個女生，向她的親老師，冷冷地潑出一杯熱水。

這是十足的退步。

三

這枚女生，這枚因復習教研錯過上課的女生，我們不妨做一個設想，如果沒有發(fā)生這起事件的話，她很可能就考上研了，然后又考上博了，或者考上公務員了，考出司法考試了，找到好工作了，結(jié)婚生子了……總之，如果沒有這起事件，她將是一個現(xiàn)行標準下的合格“人才”。事實上，這起事件發(fā)生之前，她可能一直都被冠以“人才”。

但是，這一切的所謂“成功”、“優(yōu)秀”，都不妨礙她心里那枚惡的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。不但不妨礙，還可以提供更方便的偽裝和粉飾。

這說明，現(xiàn)行標準，沒有義務教人善，也不負責過濾惡。

這不是孤例。復旦博士投毒案，還有各種校園惡性事件中的主角，都曾是一個現(xiàn)行標準下的好孩子，好學生。

這枚“好”女生，不僅是潑了我們一臉熱水，也在我們臉上打了一巴掌。

我不得不在最后說到我所在的專業(yè)：社會工作。如果這枚女生是社工專業(yè)的學生，那么這幾年里，我們可能沒法教會她法律條文，沒法向她承諾一個律師或公務員的好前程，但是，我們多少會教她一些做人的道理，比如說如何尊重他人，如何與另一個人相處，如何排解自己的壓力，如何找到自己在這個社會中的位置，一句話，如何做一個“社會人”。

甚至還包括：當你因潑老師一臉熱水而成為千夫所指時，如何理解你，保護你，救助你。

我不得不再次澄清“社會工作”這門專業(yè)的職責或使命：我們不是一定要把你培養(yǎng)成那個傳說中工資很低的人——社工。我們只是用社工的理念和方法去給你補課，補上那些你本該早就知道的社會常識，讓你具備一個社會人的起碼素質(zhì)，這樣，下一次，當你被老師或是被這個社會敲打的時候，能夠用一個社會人——而不是一個畜牲——的方式去應對——懂了嗎？

這樣一門致力于“與人為善”的專業(yè)，本該成為所有高校和專業(yè)的公共基礎課，成為年輕人的必修課。但是，看看它現(xiàn)在的處境吧：

在華東政法大學，社會工作專業(yè)隸屬社會發(fā)展學院，雖然備受學校和學院的重視，奈何卻在教育系統(tǒng)中被列入“預警學科”，招生數(shù)量逐年降低。教委用管理技校的方式管理大學，一切以就業(yè)為導向，導致全市社會工作專業(yè)被集體戴上“預警”的帽子，一戴幾年，處處低人一等。

我當然不敢保證，學生們學了社會工作專業(yè)就一定不潑水，不投毒，但我至少可以說，社會工作專業(yè)所包含的與“社會性”有關的那些道理，是我們成年人必須要講給孩子聽的——只要你承認這些孩子遲早要進入社會，要與他人發(fā)生關系，而不是終生躲在那對父母的庇護下吃奶和考研！

更何況，在現(xiàn)行教育體系里，針對“如何做社會人”這個課題，我看不到有比社會工作專業(yè)更專業(yè)、更實用的學科。

所以，當這樣一門專業(yè)被預警，當這樣的知識在我們的教育里被剔除得越來越干凈時，也就預示著，我們每個成年人的皮膚和臉面都要被預警——因為那杯開水，隨時會潑過來。

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