本帖隱藏的內(nèi)容

小西上學(xué)那年，我去了所以在漢陽區(qū)能說得上的英語培訓(xùn)機構(gòu)。新東方離我家最近，10分鐘路?？伤粋€班有26個孩子，小西的口齒說中文都不那么清晰，那26個孩子老師能解決她的口齒問題嗎？明楊英語，居然外國老師在說中文，因為有家長反映外教老師英文太多，孩子聽不懂。巨人的孩子要少一些，可一板一眼的上課方式我也有點接受不了。最后的選擇跟著以前的英語老師在她家上6個孩子的小班課。KIKO是一個很有幼兒經(jīng)驗的老師，上課風(fēng)格松馳有度，上完課要一個個過關(guān)才可出門，下次上課前要背書。跟著她學(xué)習(xí)了一年，完成了劍橋少兒英語的預(yù)備級，一級。與此同時，我在家里完成了SUPER KIDS的1-3級。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)小西一個最大的問題，也是我們最痛苦的一個問題：她不會背單詞。我可以肯定地說，小西是一個很努力的孩子。KIKO老師每次教的單詞，她會花很多時間去背，可聽寫時她也不一定能得到好成績。但別的同學(xué)，只是在聽寫之前才會背一背。我真的不是在乎那聽寫的100分，但我在乎背單詞所耗費的那么多時間，及我每每發(fā)飚時的不可理喻的狀態(tài)。但我自已給她上的SUPER KIDS我卻很少發(fā)脾氣，因為我不要求背單詞，不要求背課文，只要求清晰的讀出課文就可以了。

一年級在為英語瘋狂學(xué)習(xí)時，語文也是我的痛。小西上學(xué)前我沒有給她弄過親子閱讀。識字，拼音都是在大班開始的。拼音是幼兒園教的，還算能讀得出書來。識字我教了幾個，但她實在記不住。所以上學(xué)前，她大約只認得30多個字吧。這個認字量應(yīng)該是少的可憐，小西侄兒今年才四歲，可能認得的都不止30個字。一年級老師要求每天要背一篇《日有所誦》，反正一、二年級我們就在每天反復(fù)的語文聽寫，和《日有所誦》的斗爭里度過。當小西學(xué)英語時，我常常這樣鼓勵自已：“漢語是天下最難學(xué)的文字，小西都可以寫得這樣好，英語的26個英文字母和漢語比起來還是簡單多啦，所以在中國學(xué)英文比在國外學(xué)中文還是幸福些。”

一年級我們的英語學(xué)習(xí)除了課本，就是Reading House系列。聽故事，讀故事還是比背課文，背單詞要幸福?？偟谜f這一年學(xué)習(xí)的收獲還是很豐厚的，看著我們學(xué)過的那些書，我們都很滿足。與上次EF測試半年后，小西又進行了第二次測試，這次老師給了1級：可以說簡單的句子，但不會用CAN。小西自已說老師開始打開書說一些東西時，她還能明白。后來老師關(guān)上書，叭啦叭啦地就不知說些什么了，她一點也聽不懂。

二年級時，我在家長100上就晃得比較多啦，受優(yōu)秀家長的影響覺得英語學(xué)習(xí)更多的是靠家長課下的努力，如果學(xué)習(xí)是講天賦和技巧的，那英語學(xué)習(xí)的技巧含量就更高一些。加上小西碰到外國人時的那種緊張，我覺得還是應(yīng)該找有外教的地方學(xué)習(xí)更好。那時家長100和阿斯頓的合作比較多一些，于是二年級開始我們進入阿斯頓英語學(xué)習(xí)。

阿斯頓的英語學(xué)習(xí)模式在我認為是最為正確的，至少在學(xué)前和低年級沒有壓力和要求的情況下是最好的。大量的外教介入，純正的語音，對英式思維的建立都是必要的。包括阿斯頓的教材我認為都要好過其他的所有教材。他們的教材以句型、詞匯、語法為依托，課文是一個連續(xù)的故事，使課文更具有邏輯性和思維的連貫性。比起SUPER KIDS和青少版的新概念，他更容易建立英式思維，而不是語法的完整性。

和阿斯頓的尹校長交流過幾次，讓我真正了解了語音環(huán)境對孩子的影響，英語語音素材的選擇，加上家長100上家長們推薦的英語學(xué)習(xí)材料。這種種原因都促使小西走上一條不同與大多數(shù)孩子的英語學(xué)習(xí)道路。如果說一年級我們是偶爾聽課本磁帶，加上聽一些英語故事的語音環(huán)境；進入二年級后除了偶爾聽阿斯頓課本的磁帶，其他所聽的語音資料大多都是原版的故事；三年級后就再也沒有聽過任何課本，以視頻教材為主聽資料；四年級聽原版美國低齡、科技卡通電視?。晃迥昙壜犜婵ㄍ娪?。但另一方面在阿斯頓的學(xué)習(xí)卻堅持的并不好。我們的英語培優(yōu)是在經(jīng)常是上一段時間，停一段時間。真正感覺到高不成低不就。已經(jīng)習(xí)慣這種松散模式學(xué)習(xí)的小西，怎么也不肯開始規(guī)規(guī)矩矩上課，認認真真學(xué)語法的模式了。

在小西的英語學(xué)習(xí)里ＭＵＺＺＹ和色拉英語是她的一個進階之路，因為以前語言的積累，《Ｍuzzy》的詞匯小西接受的很快，但更主要的是這套教材讓小西進入了一個由視頻資料去練習(xí)聽力的過程，那由慢到快的語速。我問小西聽得懂嗎？小西說：當我聽到他們的對話時，那些畫面就會從我腦海里出現(xiàn)。真的，孩子的世界我不懂。因為我已失去了那些捕捉語言，橫向思維的能力?！渡⒄Z》是小西英語學(xué)習(xí)史上唯一完整背過的東西。沒有人講語法，這些句子就是這樣幽默而夸張的呈現(xiàn)，反復(fù)的聽過后，小西背誦的速度是越來越快，可能現(xiàn)在看來背過之后也是忘了，也很少拿來后，但對她思維的影響也還是很大。在背完100多篇后，她對低齡卡通片在沒看過的情況下，也能聽得懂了?？磥碚Z言的學(xué)習(xí)在缺少環(huán)境的情況下還是需要背，但怎樣才能讓她們背得快樂點。小西沒有聽過教材，所以聽到的多半不會有特別慢的語速，而卡通片的語速通常又要比別的影片要慢一點。

我們還看過其它形形色色的書，我就不說了。因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的社會，家家都一大堆素材，而缺少的讀這些材料的時間。

這又有半年沒有在外上英語培優(yōu)了，沒有英語培優(yōu)的好處是，周未的空閑時間相對多點，每個星期背書、背單詞的壓力沒了，也不用擔心還有沒做完的作業(yè)。缺點是英語是個交流的工具，語言輸出的環(huán)境沒有了。（我在家是從來不和孩子說英文的）于是在萬般無奈下選擇了電話英語，希望這么多年語言輸入的積累，這么多年英式思維的老經(jīng)常談，能夠有一天讓我們看到她的神奇。

小西今年五年級，我從語文學(xué)習(xí)就明顯感覺到她記憶能力的進步，相對應(yīng)的英語單詞也變得輕松些。課內(nèi)的英語是從來不需要我操心，聽說讀寫從來也不需要我檢查，對于考試。我要求不高，拼寫錯誤不追究，語法錯誤不允許有。雖然她沒有認真學(xué)習(xí)過語法，但她的語感應(yīng)該可以已涵蓋了目前的語法學(xué)習(xí)。

回過頭看看我們走過的英語學(xué)習(xí)之路，沒有新概念，沒有新東方，至少從這兩點已脫離了中國成千上萬孩子的英語學(xué)習(xí)之路。其實我也想讓小西走和其它孩子一樣的學(xué)習(xí)之路，可是當我發(fā)現(xiàn)她能力跟不上時，我不忍心去強迫她，我也不能讓她不去學(xué)習(xí)它。我想有一天我會讓她認識到新概念的美好，如果可以，我想還能再等等。