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1.“我說(shuō)不行就不行”
從無(wú)知稚子成長(zhǎng)為棟梁之材，孩子需要在身體、心理、智能三方面都得到充分的鍛煉、培育和發(fā)展，缺一不可。學(xué)業(yè)不佳，不上名牌重點(diǎn)學(xué)校，亦或成不了人尖兒，但并不妨礙孩子擁有一個(gè)平凡而快樂(lè)的人生。

2.“你只會(huì)哭”
在孩子身邊卻心不在焉，不甘心或不認(rèn)真的“母親非真實(shí)性在場(chǎng)”狀況，其不良影響的結(jié)果是孩子出現(xiàn)了“社會(huì)性退縮”行為。

3.“考不好就別回家”
孩子畢竟是孩子，老舍先生是深得順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)之法的，所以他注重的是孩子的自我發(fā)展，不求全責(zé)備，不定條條框框，特別是不讓孩子奉行一個(gè)成才模式，更不硬逼著孩子按照這個(gè)“模式”去規(guī)范自己，結(jié)果卻做出適得其反的事來(lái)。

4.“你必須得給我好好學(xué)”
讓我們利用更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)和孩子們共同感受生活的歡樂(lè)，共同享受生命的珍貴吧！

5.“我不管你了”
“用精神的皮鞭抽打孩子的心靈，對(duì)孩子的傷害就更大了，因?yàn)槠け薷顢嗔顺扇伺c兒童的精神聯(lián)系，也使家長(zhǎng)和教師的所有努力付之東流?！?br style='max-width: 100%; word-wrap: break-word !important; box-sizing: border-box !important;'>　　對(duì)于孩子的“玻璃心”，爸爸媽媽們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：不要在大庭廣眾之下粗暴地諷刺和挖苦孩子，應(yīng)該正面引導(dǎo)，用談心的方法，以理服人；孩子做錯(cuò)了事，要幫助他找到錯(cuò)誤的原因，而不要一味地責(zé)怪孩子；對(duì)孩子的教育要適度，不要損傷孩子的自尊心；當(dāng)孩子取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。

6.“你這個(gè)沒(méi)良心的”
　　很多時(shí)候，父母以為自己是在為孩子犧牲，其實(shí)他們只是沉醉在一種自我欣賞的崇高感之中。他們自己痛苦地活著，也把這種痛苦帶給了孩子。如果真是為孩子好，就應(yīng)該珍惜自己已經(jīng)擁有的婚姻、家庭、感情等等，努力營(yíng)造一種平靜、祥和的幸福生活。這不僅需要父母的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，而且還需要有很強(qiáng)的上進(jìn)心。

7.“這有什么好玩的”
　　對(duì)于“玩具”的價(jià)值，大人和孩子的看法不同。大人只曉得好看、價(jià)錢(qián)貴就是好，而孩子卻不然。大人和孩子的價(jià)值觀不同，這是個(gè)大問(wèn)題。母親對(duì)待“玩具”也要表示出同情心和愛(ài)護(hù)之情。

8.“就知道哭，真窩囊！”
面對(duì)孩子的反常情緒，父母都會(huì)有些什么反應(yīng)呢？
冷漠：那有什么？他們對(duì)待孩子的態(tài)度很容易被孩子理解為：爸爸媽媽一點(diǎn)兒都不關(guān)心我。不愛(ài)我。
同情：我真難過(guò)，你真可憐！這樣孩子更會(huì)覺(jué)得自己可憐，而對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有什么信心。
移情：提供給他們正確的解決問(wèn)題的辦法。爸爸媽媽用自己的心靈和頭腦去傾聽(tīng)孩子的心聲，他會(huì)知道你理解他的感受，并且能夠諒解，同時(shí)又能比較明智地為孩子提供鼓勵(lì)和幫助。有利于孩子的自我接受，有利于孩子對(duì)自己情緒的控制能力的發(fā)展，更有利于孩子和父母之間建立一種親密而互相信任的、健康的親子關(guān)系。
學(xué)習(xí)怎樣移情：第一步：傾聽(tīng)。第二步：不加評(píng)論地接納和反映孩子的感受。 第三步：如果有必要，事后可以引導(dǎo)孩子討論他的感受。重要的是要孩子通過(guò)自己的情緒反應(yīng)，尋求解決問(wèn)題的方法，而不是要讓他們反省。

9.“你以為你還??？”
要緩解孩子“變得越來(lái)越不懂事”的情緒和表現(xiàn)，父母與其批評(píng)和指責(zé)孩子，倒不如適當(dāng)?shù)乜v容一下，滿足他情感上希望受到父母寵愛(ài)的需要。
畢竟，每一個(gè)人都希望得到別人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感到被重視和珍惜。
父母放松心情、適當(dāng)?shù)亟o成長(zhǎng)中的孩子以“變小”的機(jī)會(huì)，讓孩子心理上的壓力和沖突得到舒緩，待孩子適應(yīng)了成長(zhǎng)過(guò)程中的新階段的時(shí)候，自然就會(huì)愿意長(zhǎng)大，變成一個(gè)獨(dú)立、自信的小大人的。

10.“小孩子知道那么多干啥”
　　孩子作為個(gè)體的人，也有自己的主見(jiàn)和看法。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，什么也不懂，對(duì)孩子的想法和行為不當(dāng)回事。父母總是漠視或訓(xùn)斥，這顯然傷害了孩子的自尊心，從而孩子也不愿和我們說(shuō)心里話，更不會(huì)聽(tīng)我們的。我們應(yīng)該給孩子尊重和鼓勵(lì)，幫助孩子。
　　孩子們的思維能力其實(shí)超過(guò)大人們的估計(jì)，大人的想法也許比孩子復(fù)雜，但復(fù)雜的未必就是高明的。
　　現(xiàn)在的孩子有較強(qiáng)的靈活性以及敏銳的洞察力。不要低估孩子的天分，你的孩子或許比你想象的更為聰穎。孩子們的能力是我們所不能預(yù)料的，他們的小腦袋瓜里藏有千奇百怪的東西，只要給他們空間，他們就一定會(huì)讓自己的世界變得多姿多彩！

11.“你真是豬腦子”
　　故意輕視、貶低孩子的能力，也是“精神懲罰”的一種表現(xiàn)。盲目地拿別的孩子的長(zhǎng)處和自己孩子的短處相比，會(huì)使孩子看不到自己的長(zhǎng)處，從小就萌生自卑意識(shí)。
在日常生活中，爸爸媽媽要珍愛(ài)孩子的自尊心，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
　　家長(zhǎng)要注意場(chǎng)合，不要在大庭廣眾下諷刺、挖苦和訓(xùn)斥孩子，應(yīng)以情動(dòng)人，以理服人。
　　當(dāng)孩子做錯(cuò)了事時(shí)，先弄清孩子的動(dòng)機(jī)和緣由，再加以引導(dǎo)，幫助孩子找原因。
　　在教育孩子時(shí)，要有針對(duì)性，就事論事，不要把“歷史問(wèn)題”抖出來(lái)，使孩子灰心喪氣、自暴自棄。
　　對(duì)孩子不要過(guò)分嚴(yán)格，應(yīng)適當(dāng)放松要求。在過(guò)分嚴(yán)格的背景下長(zhǎng)大的孩子，往往缺乏自尊心，有過(guò)分依賴的心理；相反，對(duì)待孩子的缺點(diǎn)也不能放縱和姑息遷就，在不損傷孩子的自尊心的情況下，應(yīng)采取循循善誘的方法，使孩子克服缺點(diǎn)。
　　當(dāng)孩子取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，對(duì)成人而言哪怕是多么微不足道，也應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。
　　不要總是當(dāng)著孩子的面夸獎(jiǎng)別的孩子，并與之相比較，這樣容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。
　　在孩子建立起初步的自尊心后，爸爸媽媽要像珍視和保護(hù)一件精美的玻璃器皿一樣，珍視和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要讓孩子的心靈永遠(yuǎn)沐浴在家庭的溫暖和父母的愛(ài)心之中。

12.“爸爸好還是媽媽好”
這句經(jīng)典的問(wèn)話，會(huì)對(duì)孩子引發(fā)一些不良誤導(dǎo)：分離父母一體化的教育，強(qiáng)化自己喜歡的一方，使父母共同教育的模式產(chǎn)生心理選擇與傾斜；有可能埋下孩子投其所好、學(xué)會(huì)撒謊的種子。所以，家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，不必去強(qiáng)化自己在孩子心目中的地位。
童心是純潔無(wú)瑕的，我們不能用世俗的察言觀色、討好乖巧、言不由衷去污染它。

13.“這點(diǎn)兒小事你都做不成”
　　孩子剛剛來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，不會(huì)進(jìn)行判斷，所以一開(kāi)始，他對(duì)于外界給予的信息，總是不加過(guò)濾地全盤(pán)接受。由于孩子不懂得應(yīng)該怎樣正確地評(píng)價(jià)自己，對(duì)大人說(shuō)的話也不會(huì)進(jìn)行批判，會(huì)覺(jué)得話里的潛臺(tái)詞是：“我真笨”、“我不會(huì)做這些事”、“我真沒(méi)用”。慢慢地，孩子就會(huì)覺(jué)得自己就是這個(gè)樣子的，到那時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。
孩子在出生一年內(nèi)就能夠體會(huì)和理解情感上的概念，在通常情況下，要比我們認(rèn)為的時(shí)間要早得多，理解得也多得多。你要充分利用和孩子進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。從孩子生出來(lái)的第一天起，你就要讓他通過(guò)你對(duì)他說(shuō)的話來(lái)了解這樣的事實(shí)：他對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)是唯一的、最出色的。從這一刻開(kāi)始，你就已經(jīng)給孩子打下了健康心靈的基石。
　　一句話，你對(duì)孩子說(shuō)什么樣的話，孩子就會(huì)成為什么樣的人！

14.“不學(xué)好”
對(duì)于孩子突然說(shuō)臟話，父母?jìng)兺ǔ１憩F(xiàn)得相當(dāng)驚愕，而后嚴(yán)加指責(zé)，罵孩子“不學(xué)好”，還不停追問(wèn)孩子是從哪里學(xué)的……教育專(zhuān)家認(rèn)為，這樣反而會(huì)起到強(qiáng)化作用。所以，家長(zhǎng)最好分階段來(lái)糾正。
　　第一階段：家長(zhǎng)應(yīng)裝作沒(méi)聽(tīng)到，表現(xiàn)得很鎮(zhèn)靜，如果孩子一再重復(fù)臟話，父母則應(yīng)該嚴(yán)肅地告訴他：“這句話我不能接受，換個(gè)詞再說(shuō)一遍！”慢慢地，孩子就知道哪些話該說(shuō)，哪些話不該說(shuō)了。
　　第二階段：父母應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行“性別教育”，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的身體，告訴他們男女有別。隨口說(shuō)粗俗的性器官名稱(chēng)，不僅達(dá)不到目的，還會(huì)讓他人覺(jué)得自己缺乏教養(yǎng)。
　　幼兒的“性游戲”只不過(guò)是一種模仿行為，好模仿是孩子正常的天性，更是一種正常的心理現(xiàn)象。成人也沒(méi)有必要將孩子的這一類(lèi)問(wèn)題復(fù)雜化。他們沒(méi)有想過(guò)有什么意義，游戲純粹是游戲，僅此而已。

15.“只要好好學(xué)習(xí)就什么都依著你”
　　家長(zhǎng)什么都依著孩子，唯獨(dú)在學(xué)習(xí)上讓孩子依著您，這就等于說(shuō)，孩子在什么事上都可以任性，可以放縱感情，唯獨(dú)在學(xué)習(xí)上卻要特別理智，這可能嗎？
　　學(xué)習(xí)主要是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)得始終如一地注意聽(tīng)講，按部就班、不挑不揀地完成作業(yè)，這是任性的孩子做不到的。所以，家長(zhǎng)什么都依著孩子，恰恰是在瓦解他的學(xué)習(xí)心理，破壞他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
　　所以，正確的做法是絕不能處處依著孩子，而應(yīng)該采取分析的態(tài)度。孩子合理的要求，當(dāng)然應(yīng)該依著他；不合理的要求，就堅(jiān)決不聽(tīng)。這樣，孩子從小就學(xué)會(huì)了控制自己的感情，也就具備了一個(gè)良好的心理?xiàng)l件。

16.“你簡(jiǎn)直蠢到家了”
　　幾乎沒(méi)有父母不愛(ài)自己的孩子，但怎樣去愛(ài)、如何去教育卻大有講究。任何情況下，家長(zhǎng)都不應(yīng)該用諷刺、挖苦的語(yǔ)言和方式去傷害孩子，不應(yīng)該心罰或變相心罰孩子。
家教成功的父母是深悟“良言”的妙用的，他們善于觀察與揣摩子女的心態(tài)，然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”撫慰和溫暖孩子。
當(dāng)孩子受挫折時(shí)，說(shuō)幾句話解圍；當(dāng)孩子沮喪時(shí)，說(shuō)幾句話鼓勵(lì)；當(dāng)孩子疑惑時(shí)，及時(shí)用柔和的語(yǔ)言給他提個(gè)醒；當(dāng)孩子自卑時(shí)，不忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起孩子的自信心；當(dāng)孩子痛苦時(shí)，設(shè)身處地說(shuō)些安慰的話……

17.“你真不識(shí)抬舉”
　　家長(zhǎng)用公車(chē)接送孩子上下學(xué)，利用特權(quán)為孩子擇“好?！?，進(jìn)“好班”，久而久之，會(huì)使孩子有一種“特權(quán)”思想。有位老師曾對(duì)享有特權(quán)的學(xué)生做了幾年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生普遍存在懶惰、自傲、學(xué)習(xí)成績(jī)和獨(dú)立生活能力差的弱點(diǎn)。
孩子有自己的感情和選擇，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們，才是愛(ài)他們的全部含義。

18.“你怎么沒(méi)大沒(méi)小”
　　在某些狀況下，孩子是真的不清楚合理的行為規(guī)范以及界線在哪里；另一些情境中，孩子是故意挑釁的，有強(qiáng)烈的不滿與不順從。他想引起你的注意，也巴望著逃離你的限制。他在尋找那一個(gè)擁有你的關(guān)注又不失去自己的平衡點(diǎn)。
　　爸媽需要想清楚的是：我們想要孩子有大有小，是要灌輸他對(duì)長(zhǎng)者的戒慎和恐懼，還是希望他能通達(dá)事理、行事合宜？回歸到最核心，其實(shí)還是“尊重”吧！
引導(dǎo)孩子，我們尊敬的是輩分、是知識(shí)、是理、是歷練、是情分、是人與生命，其中包括自己，以及其他人。“敬重”的心情，是這些舉止最初的動(dòng)機(jī)，需要父母的照顧，需要陪著孩子堅(jiān)持。帶著孩子觀察并體會(huì)行為“有大小”的人，會(huì)讓人感覺(jué)舒服、愉悅與溫暖。
其實(shí)，只要大人用孩子容易接受的方式告訴他們，孩子很快就能明白道理，并且能做得很好的。

19.“別犯傻了”
在一些孩子的心目中，家只是吃飯、睡覺(jué)和回家做作業(yè)的地方，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，往往得不到來(lái)自父母的情感上的支持，精神上的引領(lǐng)。
孩子的內(nèi)心對(duì)父母的接納、愛(ài)的程度到底怎么樣？到底有多少孩子在家里能夠感受到愉快、安全、理解、寬容，讓他們可以有良好的心態(tài)面對(duì)外面的世界。
　　在任何時(shí)候，家都是孩子的大后方，尤其是孩子在外面受到委屈、挫折和傷害時(shí)，父母要營(yíng)造一個(gè)讓孩子最放松、最放心，可以說(shuō)出所有的心里話，并且不會(huì)得到任何否定性評(píng)價(jià)的環(huán)境。這樣，孩子的壓抑情感才能得以釋放，也才能心情輕松地投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。

20.“你要什么時(shí)候才懂事”
孩子的任性、固執(zhí)同成人的溺愛(ài)、放縱以及教育不一致有關(guān)。任性的孩子，長(zhǎng)大了就可能發(fā)展為剛愎自用、鉆牛角尖的人，很難與他人和睦相處。其實(shí)父母必須讓孩子知道，人生活在社會(huì)中，是需要有所限制和約束的；只有具有自我約束的能力，才能適應(yīng)社會(huì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子小的時(shí)候就糾正他們的任性與固執(zhí)。
首先，要從根子上去除造成孩子任性的原因，對(duì)具體的任性行為，父母不能硬來(lái)，可試試以下方法：轉(zhuǎn)移注意力；暫時(shí)不理睬，假如沉默不起作用，就可以將門(mén)帶上；讓孩子獨(dú)處一會(huì)兒；賞罰并用。當(dāng)孩子任性胡鬧時(shí)，給孩子兩種選擇：一種是不再鬧下去，將得到某種獎(jiǎng)賞；一種是鬧下去，會(huì)受到處罰。
不過(guò)應(yīng)注意的是，有些時(shí)候，孩子表現(xiàn)出“固執(zhí)”只是一種正常的情緒反應(yīng)，是孩子有主見(jiàn)的表現(xiàn)。
其一，是孩子的正當(dāng)行為被忽視或粗暴干涉后出現(xiàn)的執(zhí)拗行為。
其二，是孩子認(rèn)定自己做的事是正確的時(shí)候，會(huì)執(zhí)拗地“堅(jiān)持真理”。
　 其三，是父母本來(lái)答應(yīng)做而違約的時(shí)候，孩子也會(huì)表現(xiàn)得很固執(zhí)。這就要求做父母的在答應(yīng)孩子之前，應(yīng)該充分考慮好可行性，不要糊弄孩子，也最好不要隨便違約。實(shí)在做不到，要向孩子解釋清楚，這也是對(duì)孩子守諾言、講信用的一種教育。

21.“你越來(lái)越不討人喜歡”
挫折教育應(yīng)該是抗挫折教育：使孩子有勇氣敢于面對(duì)困難，有機(jī)智應(yīng)付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢地進(jìn)行有效教育，決不是苛刻的批評(píng)、大聲的謾罵和嚴(yán)厲的責(zé)打或者與孩子對(duì)著干。
　 要激勵(lì)孩子的自信心，讓他們對(duì)做的事情有堅(jiān)定的信心。
　 要鍛煉孩子的頑強(qiáng)毅力，使他們敢于面對(duì)困難。
　 要增強(qiáng)孩子的社交能力，克服孩子害羞膽怯的心理。
　 要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，無(wú)論什么處境都能生存。

22.“你不能像我一樣沒(méi)出息”
現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)變成“嚴(yán)母慈父型”，不少母親正在把自己的壓力轉(zhuǎn)移到孩子的身上，不少家庭中母親和孩子的關(guān)系出現(xiàn)了不和諧。

23.“不打你就記不住痛”
　　自尊心是作為一個(gè)有追求、有抱負(fù)、有尊嚴(yán)的高層次人員的一種基本素質(zhì)。可是，不少家長(zhǎng)卻在日常生活中有意無(wú)意地傷害著孩子的自尊心。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，心理壓力大，常常惶恐不安，性格容易變得內(nèi)向。嚇唬的另一個(gè)后果是，逼著孩子說(shuō)謊。

24.“你不努力學(xué)習(xí)想當(dāng)流氓去”
從教育的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)的主要任務(wù)是幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子形成良好的性格。小學(xué)生有了好習(xí)慣，以后的學(xué)習(xí)將輕松、快樂(lè)得多；相反，小學(xué)生被壓得太死，當(dāng)他們從骨子里開(kāi)始厭學(xué)時(shí)，以后的中學(xué)學(xué)習(xí)肯定是不被看好的。“事實(shí)證明，不少考入重點(diǎn)大學(xué)的孩子，小學(xué)的成績(jī)并不拔尖兒，他們的童年是輕松而豐富的?！?br style='max-width: 100%; word-wrap: break-word !important; box-sizing: border-box !important;'>
25.“我們對(duì)你這么好，你還……”
為何父母越呵護(hù)，有時(shí)候孩子反而越逆反？原因如下：
　 （1）父母的過(guò)分呵護(hù)讓孩子遇事缺少解決能力、任性、自私、缺乏責(zé)任感、勞動(dòng)技能低下、環(huán)境適應(yīng)能力差、性格懦弱，使他不懂得謙讓?zhuān)Y(jié)果經(jīng)常遇到挫折，很沮喪，而又束手無(wú)策。
　 （2）父母彌補(bǔ)回報(bào)的心理影響。期望值高使孩子產(chǎn)生逆反和厭煩心理。
　 （3）這個(gè)時(shí)期的孩子，逐步產(chǎn)生自我意識(shí)。獨(dú)立性、批判性迅速發(fā)展，促使他們對(duì)于任何事件都愿意通過(guò)自己的大腦進(jìn)行分析和判斷，不愿接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。他們還會(huì)覺(jué)得：家長(zhǎng)越害怕的事，一定越有意思。

26.“這都是為了你好啊”
偷探孩子隱私是為孩子好嗎？對(duì)于孩子與家長(zhǎng)之間存在的這種矛盾，家長(zhǎng)偷看日記、偷聽(tīng)電話這些行為，其實(shí)都是對(duì)孩子關(guān)心不夠、缺乏信任的表現(xiàn)，容易造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿情緒，產(chǎn)生新的溝通障礙，這實(shí)質(zhì)上反映了目前家庭教育的缺失。
父母應(yīng)尊重孩子們的隱私權(quán)，不要輕易去動(dòng)孩子抽屜上的鎖，因?yàn)樗怯脕?lái)珍藏孩子的“秘密”的。如果強(qiáng)行打開(kāi)，孩子心靈的大門(mén)就會(huì)從此對(duì)父母緊閉。父母應(yīng)該平視孩子，走近孩子，多與他們溝通，了解他們的內(nèi)心世界，解決他們的煩惱，給他們一片快樂(lè)、純凈的心靈空間。

27.“你跟我們當(dāng)年沒(méi)法比”
其實(shí)現(xiàn)在的孩子的本質(zhì)是不錯(cuò)的，他們的生活能力與我們當(dāng)年同樣優(yōu)秀。他們?nèi)鄙俚牟⒉皇悄芰?，而是鍛煉能力的機(jī)會(huì)。但如果我們對(duì)孩子“放任”一些，少一點(diǎn)兒“保姆”意識(shí)，多一些培養(yǎng)孩子生活能力的觀念，相信現(xiàn)在的孩子不是跟我們當(dāng)年沒(méi)法比，而是能勝過(guò)我們當(dāng)年。

28.“你這個(gè)不成器的”
對(duì)孩子惡語(yǔ)詛咒真的會(huì)兌現(xiàn)，父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為的指責(zé)本無(wú)可厚非，但一旦指責(zé)過(guò)多，甚至到了詛咒的地步，指責(zé)就成為打擊孩子的自信心和自尊心的棒槌。一個(gè)人如果喪失了自尊心，很可能就會(huì)變得自暴自棄、自輕自賤，甚至自己糟蹋自己。
父母在家教方面應(yīng)該走出四個(gè)誤區(qū)：
　　第一，當(dāng)家長(zhǎng)是需要不斷學(xué)習(xí)的，因?yàn)榧医逃兄S多規(guī)律性的東西需要遵從，違背了就會(huì)收獲苦果。孩子只有在感受到了別人的愛(ài)時(shí)，心中才能充滿陽(yáng)光和愉悅，也才能愛(ài)別人。
　　第二，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭空間是否有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)和情感的培養(yǎng)？是否充滿文化氣息和對(duì)知識(shí)的尊重？家長(zhǎng)是否做出了不斷學(xué)習(xí)的榜樣？家庭氣氛是否和睦？
　　第三，父母只有與孩子形成一種朋友式、伙伴式的關(guān)系，才能做到和諧、親密。
　　第四，要多用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，多用“激勵(lì)”，而不是“咒罵”。

29.“你這樣的孩子不要最好”
父母不要把意志強(qiáng)加給孩子，每個(gè)孩子的個(gè)性是不同的，素質(zhì)也不同。這位母親卻忽略了孩子的個(gè)性特征和能力，一味地把自己的意志強(qiáng)加給幼小的孩子，這是不是母親的任性呢？任性的父母，不僅會(huì)教育出任性的孩子，而且還會(huì)對(duì)孩子的其他人格特征產(chǎn)生不良影響。
　　一位嚴(yán)格的母親，一位任何事情都要按照她的意愿發(fā)展的母親，要么培養(yǎng)出唯唯諾諾的孩子，要么培養(yǎng)出與父母為敵的逆子。
　　種瓜得瓜，種豆得豆，建議父母?jìng)冊(cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要首先克制自己的任性。當(dāng)您要責(zé)備孩子的任性時(shí)，是否可以先檢查一下自己的行為，看看自己是否太任性？

30.“你考多少分”
奉勸家長(zhǎng)提建議時(shí)可以先不要提考試，讓孩子在適度的娛樂(lè)中先緩解一下對(duì)考試的焦慮，然后在吃飯時(shí)和孩子聊聊天，趁孩子高興時(shí)，隨機(jī)應(yīng)變、見(jiàn)縫插針地問(wèn)問(wèn)孩子的情況，再給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這樣做的話，孩子更容易接受，效果也會(huì)好些。

31.“你不要丟人現(xiàn)眼”
人在社會(huì)中生存需要兩大支持系統(tǒng)，一是自己，一是他人。如果自我人格健全、認(rèn)知完整、理性水平較高，則能更多地承擔(dān)自我支持的一部分。但對(duì)心智發(fā)展尚不完全的孩子來(lái)說(shuō)，而父母就是離孩子最近、關(guān)系最親密的支持系統(tǒng)。 還有些父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中不自覺(jué)地產(chǎn)生了失敗感，但內(nèi)心不敢接受“自己不行”的想法。為此，他們只能轉(zhuǎn)嫁情緒，轉(zhuǎn)嫁的對(duì)象通常是反抗能力較弱的孩子。

32.“好的你不學(xué)盡學(xué)壞的”
　　隨著孩子的長(zhǎng)大，不少家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮，感覺(jué)孩子與自己的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，親子之間的關(guān)系很容易變得緊張，甚至無(wú)話可說(shuō)。
　　青春期的孩子，部分是孩子，部分是成人，身體和心理變化明顯。這一時(shí)期的親子沖突，根源主要在于父母。不少家長(zhǎng)并未隨著孩子的長(zhǎng)大，給予他們應(yīng)有的尊重。
父母越壓制，孩子越反抗，孩子最厭惡的就是父母對(duì)自己管得太多、干涉太多。

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