在福建晉江，不少初中學校校長、教師這樣評價晉江市第二實驗小學的學生：學得輕松、玩得愉快、后勁十足。

    晉江市第二實驗小學的教師則這樣說：“學校從不以分數(shù)衡量孩子，也不以分數(shù)來衡量教師?！?/p>

    事實上，學校不公布學生的考試成績，也不公布各班學生各科目考試平均分，教師的教學“成果”是保密的。而且，學校堅持不落下一個學生的健康成長，尤其重視對“學困生”或“問題學生”進行心理輔導，讓他們快樂地成長。

    那么，學校著力抓的是什么？

    晉江市第二實驗小學校長許長華給出的答案是——素質教育！隨后，他又理性地補充道：“是基于‘四類一體’課程的素質教育！因為，沒有合適的校本課程作支撐，素質教育、辦學特色是沒有生命力的?！?/p>

    自2002年以來，晉江市第二實驗小學就構建出“四類一體”課程體系，各類課程開展得有聲有色，校內歡聲笑語，校外好評如潮。

    有學者認為，當代中國尚沒有一套自己的關于素質教育的標準。在開發(fā)與實踐的過程中，也沒有一個可供表達、溝通、解讀和釋惑的學術機構。于是，各中小學校只得以“借人一雙慧眼”和“摸石頭過河”的方式，來開發(fā)和實施素質教育。

    那么，晉江市第二實驗小學是怎樣實施素質教育的呢？其“四類一體”課程具體是些什么內容呢？其素質教育取得了什么成效呢？

    校本課程的開發(fā)與設計——

    為學生終身發(fā)展服務，促進學生有個性地發(fā)展

    “課堂教學是實施素質教育的主渠道，而課程是體現(xiàn)與凝練辦學特色的重要載體?！睍x江市第二實驗小學校長許長華如是說。

    莊金定副書記也認為：一流的教育在課程，二流的教育在文化，三流的教育在銅牌，四流的教育在分數(shù)，五流的教育在勞務。

    自2002年以來，晉江市第二實驗小學就以《基礎教育課程改革綱要》為理論參考，立足“從文化去構建、以課程去規(guī)范”的實施模式，構建出“四類一體”課程體系，即基礎學科類（必修課程）、人文修養(yǎng)類（必讀課程）、活動技能類（選擇課程）、綜合實踐類（參與課程）。其中，基礎學科類課程為國家規(guī)定的必修課程；人文修養(yǎng)類、活動技能類、綜合實踐類課程為學校自主開發(fā)，亦稱“校本課程”。

    許長華校長介紹，在校本課程開發(fā)上，學校在理論層面著重考慮了六個思考：一是校本性思考，即立足于學校的實際，服務于學校辦學思想，根植于社區(qū)資源；二是互補性思考，即與國家課程、地方課程構成既各特點、自成體系、又相互依存、相互制約的關系；三是穩(wěn)定性思考，即既要立足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，又要考慮未來社會發(fā)展的需求；四是多元性思考，即根據(jù)多元智力理論，構建多元化校本課程；五是“實”與“活”思考，即人文修養(yǎng)類課程人人必讀，活動技能課程自主選擇，綜合實踐類課程人人參與；六是“三本”理論思考，即正確處理與把握“生本”、“校本”和“師本”三者之間的關系。

    “在校本課程開發(fā)與設計的現(xiàn)實層面上，我們注重立足于學校教育資源、立足于社區(qū)的教育資源、立足于學校的發(fā)展、立足于教師的發(fā)展、立足于學生的發(fā)展，切實為學生終身發(fā)展服務，促進學生有個性地發(fā)展?！痹S長華校長說，一些學校過于注重學生成績，通過增加學習時間和課業(yè)量等手段提高學生成績，這屬于揠苗助長，不利于學生身心健康和終身發(fā)展。

    人文修養(yǎng)課程的價值取向是提高學生的人文道德修養(yǎng)，傳承民族文化，培育民族精神。教材選擇范圍：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《古詩源》等。教程編排以道德修養(yǎng)教育為經(jīng)，國學修養(yǎng)教育為緯。其中，一年級至五年級均分上下兩冊，各編寫36課時；六年級上下冊以《中國故典》《傳統(tǒng)美德》課程內容為主，共編寫10個閱讀單元組。

    活動技能課程的價值取向是全面提高學生素質，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教材選擇類別：科技類、藝術類、生活類、體育類、活動類等?，F(xiàn)已開發(fā)與實施近50個活動項目，80個活動班，全校2800多名學生自主選擇參與。如，該校2013年秋季學期（4-6）年段活動技能類校本課程，有象棋、圍棋、創(chuàng)意繪畫、國畫、傳統(tǒng)漫畫、油畫、琵琶、古箏、二胡、機器人、篆刻藝術、拉丁舞隊、健身操等49個項目。

    綜合實踐課程的教育取向是面向全體學生，面向社會教育，面向綜合素質，面向實踐教育，且堅持做到人人參與，人人受益，以拓展社會視野，提高社會見識，增強社會實踐能力。開設課程：每學年開學第一個月，小學生一日常規(guī)教育和“81個好習慣”的養(yǎng)成教育活動；文化藝術節(jié)人人上臺千人表演；孔子誕辰紀念日始至世界讀書日終的校園讀書活動（誦詩比賽、讀經(jīng)比賽）；一年一度的校運會與人人參與的陽光體育運動；人人參加為期一周的軍訓；人人參加為期一周的社會勞動實踐活動；每天5分鐘空中英語；畢業(yè)班青春期心理輔導周；校長畢業(yè)班“督德訓學課”；少先隊建隊節(jié)傳統(tǒng)教育周；祭奠英烈感知民俗教育周等20多個綜合實踐課程。

     校本課程的實施與管理——

    合理安排師資與時間，尊重學生的興趣特長

    “校本課程開發(fā)設計再完美，終須不折不扣地落實到位，特別是在師資和時間上予以保障?！痹S長華校長說。

    為了確保校本課程的開發(fā)、建設、實施與管理工作有序有效，晉江市第二實驗小學成立了以校長為組長的校本課程領導小組、各處室、各年段等相關老師為成員，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領導工作。

    校本課程誰來上？誰能上好？該校先通過教師專業(yè)與興趣信息摸底，讓教師根據(jù)自己的專業(yè)程度和興趣情況，次第選擇與自薦3項輔導項目，并建立輔導老師專業(yè)興趣信息資源庫。依據(jù)教師的專業(yè)興趣，學校安排兩位專業(yè)教師同上一門課，建立互教、互幫、互學的教學相長機制。

    許長華校長表示，兩位教師在搭檔過程中會進行專業(yè)影響與互動，進而成就一支具有“上好一門基礎課，導好一門人文課，開好一門活動課”能力的教師隊伍，校本課程建設又促進師資專業(yè)結構的平衡。

    在校本課程實施過程中，晉江市第二實驗小學實行“三長”齊抓共管。莊金定副書記介紹，首先，實行校長督課制度。校級領導堅持巡課督課，個別問題當場處理，共同問題例會通報。其次，實行段長負責制，采取“行政——段長——班主任”層層反饋機制，班主任具體抓落實。段長還負責主持選擇和微調學生項目安排，嚴格點名制度、嚴格請假制度、堅持巡課制度。兩位輔導老師共同合作，一主一次，戶外活動視其所需合理安排，專業(yè)授課由一位專業(yè)教師主持。

    活動技能類校本課程開課之前，該校讓學生依序申請3個專業(yè)項目，班主任根據(jù)年段長安排的各班項目人數(shù)和學生的興趣特長，力爭尊重學生第一自愿的興趣，力爭滿足學生第二自愿，合理安排學生第三自愿?！斑@樣一來，大部分學生原則上都能選擇到自己感興趣的專業(yè)項目。”晉江市第二實驗小學教導處主任許貽亮說。

    在時間安排上，該校根據(jù)課程的性質不同而合理安排時間。人文修養(yǎng)課程屬于必讀課，學生六年內完成全部課程，時間安排在周三上午早讀課30分鐘，由語文老師指導學習?；顒蛹寄苷n程由于教師專業(yè)資源、專業(yè)場地和活動設施的限制，分為兩個下午進行，星期二下午2、3節(jié)課1-3年段開課，星期四下午2、3節(jié)4-6年段開課。社會實踐課程則靈活安排，可在周末、節(jié)假日、寒暑假等時間段舉行。

    “音樂、舞蹈之類的校本課程需要專門的教室與器材，學校便設置了3間音樂教室、2間舞蹈教室，需要什么器材就買什么器材，至于其他專用教室，該添置什么設備就添置什么設備，為學生的發(fā)展服務，學校舍得花錢，且每學年僅外聘教師授課費就超過十萬元。由于學校開設了眾多活動技能類校本課程，而且不向學生收取任何費用，學生十分高興，也減輕了家長的經(jīng)濟負擔。”許長華校長說。

    晉江市第二實驗小學六年級學生劉愷說，四年級時他學習的是“三模制作”這門課，使他提高了動手能力、想象力和創(chuàng)造力，手指也更加靈活了。到了五年級，他則改為學習網(wǎng)球，因為他覺得“學網(wǎng)球力氣會更大”。

    該校五年級學生楊穎語一二年級時學習“語文天地”課程，到了三四年級便參加了合唱班，曾被選拔參加學校的“六一”合唱活動?！昂铣氖亲约哼x的歌，很開心，而且不高興的時候唱歌也會讓自己很放松?！睏罘f語說。

     校本課程的成效與作用——

    學生健康快樂成長，學校辦學特色鮮明

    “‘四類一體’課程的實施，既全面貫徹國家教育方針，讓學生全面完成國家規(guī)定的學習課程，保證質量與規(guī)格，又能有效地挖掘學生的潛能，促進學生個性特長的發(fā)展，尤其是彰顯了學校的辦學特色?！痹S長華校長說。

    許長華校長介紹，長期以來，學校堅持“和而不同”的課程理念，堅持嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，上足上好國家課程，堅持不斷完善“四類一體”的課程體系，并把完善、提升“四類一體”課程體系的文化內涵，彰顯學校的辦學特色，發(fā)展學生個性，作為學校特色發(fā)展的目標，目前已形成了游泳、藝術教育等八大特色。

    第一，游泳特色。該校把游泳項目納入校本課程體系，讓學生在課程教育中人人掌握游泳技能，增強學生體質，提升生命質量。目前學校學生參加各級各類游泳比賽，獲獎550多人次，其中獲冠軍400多人次。

    第二，藝術教育特色。藝術教育是該校的傳統(tǒng)項目，且是全國藝術教育實驗基地校。學校重視加強藝術教育的創(chuàng)新工作，讓每一個學生在校既享受藝術教育的熏陶，又有機會展示自我，提高學生的藝術素養(yǎng)。2010年，學校《搏擊舞蹈》進京參加比賽榮獲金獎；合唱隊多次參加泉州市比賽獲一等獎；每年舉行的校園文化藝術節(jié)活動，2000多名學生人人上臺表演，場面之壯觀，參與人數(shù)之多、質量之好，令人拍手稱絕。

    第三，棋類特色。象棋、圍棋已納入學校校本課程，學生在各級各類比賽中獲得佳績，多次在泉州、晉江比賽中獲得冠軍。在發(fā)揚棋類教育的同時，學校著力強化創(chuàng)新工作思路，讓更多的學生參加此項教育活動。

    第四，球類特色。乒乓球、籃球已納入學校的課程體系，兩個項目教育成效明顯?；@球隊于2009年、2010年獲晉江市小學生男子籃球賽冠軍；乒乓球選手參加各級比賽碩果累累，其中王佳暉同學參加2010年泉州市運動會獲得冠軍，并入選省體工隊；2012年學校代表隊4人參加福建省少兒乒乓球錦標賽暨小學生聯(lián)賽榮獲小學組團體亞軍。

    第五，心理健康教育特色。學校心理健康教育活動室已按規(guī)定建設，并將其作為學校德育工作的創(chuàng)新點，努力通過心理健康教育促進其它教育的協(xié)調發(fā)展，學校心理健康教育引來不少兄弟學校的參觀交流。

    第六，“空中英語”特色。英語是國際化教育的必然趨勢，英語組老師集思廣益創(chuàng)編空中英語學習教材，為學生學習英語營造了良好的學習氛圍。

    第七，語言文字教育特色。學校是國家語言文字規(guī)范化示范學校、福建省首批開展“中華誦——經(jīng)典誦讀行動”試點單位，并已申報國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校。

    第八，社團活動特色。學校以社團活動作為提升辦學特色的有效載體，現(xiàn)已創(chuàng)辦“霞光文學社”、“霞光詩社”、“霞光謎社”、“霞光書法社”、“霞光心社”、“霞光籃球隊”、“霞光網(wǎng)球俱樂部”、“霞光合唱團”、“霞光舞蹈隊”、“霞光民樂團”、“霞光電視臺”等十幾個社團。

    許長華校長介紹，“霞光電視臺”開辦于2012年，采編播人員均為學生，輔導員老師協(xié)助管理，現(xiàn)設有4個欄目，每周二、周五中午及放學后時間播出，每兩周更新一次內容?！跋脊怆娨暸_”是晉江市乃至泉州市首個小學電視臺，已成為學校對外宣傳展示辦學特色的一個重要窗口，成為全校師生展示自我、鍛煉自我的一個重要平臺，在社會上產生了廣泛好評。

    值得一提的是，晉江市第二實驗小學創(chuàng)編了七套特色操，即英語健身操、嘻哈操、五祖拳健身操、全健排舞功夫熊貓、韻律繩操、啦啦操和心理健康操。其中，“英語健身操”將枯燥難記的單詞、短語與句型，編成一段3分40秒的韻律操，充分發(fā)揮孩子們的模仿能力，培養(yǎng)孩子們運用英語的水平；“嘻哈操”則憑借著滑稽的舞步，夸張的肢體表演和具有感染力的音樂，得到了孩子們的廣泛喜愛。

    “豐富多樣的七套特色操讓學生們的課間操不再枯燥，有效解決了‘課間一小時’運動時間不夠的難題。”晉江市第二實驗小學副書記莊金定說，國家教育部門全國中小學體質監(jiān)測復查專家組到晉江市第二實驗小學進行復查時，給與晉江二小課間活動很高的評價，認為學校創(chuàng)編的健身操具有“標榜”的意義。

    據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)小學《國家學生體質健康標準》，晉江市第二實驗小學學生體質健康的及格率始終“穩(wěn)居高位，2009年、2010年、2011年、2012年學生體質健康的及格率分別是96.7%、97.66%、97.34%、97.66%。

    這些數(shù)據(jù)的誕生，得益于晉江市第二實驗小學科學辦學而毫不功利，而是把學生健康快樂成長始終擺在首位。該校體育老師吳金專說，僅以體育學科為例，學校對學生有一套不一樣的評價標準：學?？粗貙W生的心理健康和社會適應能力，強調以發(fā)展性評價與表現(xiàn)性評價為主，評價的時候關注的是學生“進步幅度大不大，態(tài)度如何”，而不是“拿不拿第一名”。

    晉江市第二實驗小學校長許長華表示，通過多年的努力實踐，學?！八念愐惑w”課程做到了貫通素質教育、民族教育、現(xiàn)代教育的思想與實踐，融合著普通學習和專業(yè)學習相結合、基礎目標和發(fā)展目標相結合、統(tǒng)一性與個性化相結合、穩(wěn)定性與動態(tài)性相結合、科學性與人文性相結合，真正為學生的終身發(fā)展負責，切實實現(xiàn)了“學得輕松、玩得愉快、后勁十足”。

    近年來，來自全國多個省份的兄弟學校的校長、教導、老師慕名蒞校參觀學習，他們對晉江第二實驗小學十幾年來堅持“四類一體”課程體系的探索與實踐所取得的成效給予高度評價，不少兄弟學校與晉江二小還進行深度交流，并依托本校實際借鑒晉江第二實驗小學的做法，構建與實施自己的“校本課程”。如今，為了提升校本課程資源的采集、創(chuàng)編與實施的效度，經(jīng)過多年的學習與實踐，學校還著手制定人文修養(yǎng)課程、活動技能類校本課程、綜合實踐類校本課程的《課程標準》，讓教師們在創(chuàng)編和實施校本課程過程中有“綱”可鑒，不斷完善校本課程的建設，提高校本課程的學習質量，促進學生更好、更全面、更有個性地發(fā)展。（超凡 楊惠明）