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前不久心里突然冒出一個謎團，我告訴同事，也是也無法解釋。 十年前，我還在公司做業(yè)務經(jīng)理期間，也在湖南大學兼了《西方經(jīng)濟學》和《市場營銷》兩門課。記得那時候好意氣風發(fā)的，覺得自己是名副其實的大學老師?，F(xiàn)在，偶爾教這兩門課，覺得講的內(nèi)容和十年前沒有區(qū)別。于是，我懷疑自己這十年內(nèi)是否有進步，因為現(xiàn)在所講的并不比十年前高明多少。我又對同事說：“怎么書越讀越不知道?。坑浀迷诖髮W四年級時覺得自己知道很多，反而畢業(yè)十來年后的今天，覺得自己什么都不知道，覺得要學的還有很多?！蓖掠脨垡蛩固沟恼f法來解釋，如果一個圓內(nèi)是自己知道的部分，圓外是自己未知的部分，書讀得越多，圓圈越大，意味著接觸的未知部分也越多，所以書越讀越不知道。今天，我覺得發(fā)現(xiàn)了一個更為合理的解釋。閱讀《社會心理學》，偶爾發(fā)現(xiàn)一句話：“能力不足反而會促進過度自信的傾向?！闭媸侵晾砻餮?！我突然發(fā)現(xiàn)十年前的意氣風發(fā)其實是能力不足的表現(xiàn)，無知無畏。回首往事，我在大學期間寫出過省級優(yōu)秀論文，好幾年前就出版過專業(yè)著作，我也曾經(jīng)一度為此而自豪?，F(xiàn)在，我很羞于提及此事，因為覺得太拿不上桌面。早些年的論文、著作，是在自認為正確的情況下拿出去發(fā)表的，沒有深入進行合理性的探索，如果說是所謂的成果，那么成果也太青澀了。謎團得到了初步的解釋。如今，教科書上的內(nèi)容雖然和十年前沒有區(qū)別，對學生講的也差不多，但是我對教科書的內(nèi)容還是有些變化的。十年前，認定教科書是正確的；幾年前，教科書作參考；如今，開始懷疑教科書。從這方面看，十年還是有點進步的。 |
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