鄒景平、莊秀麗二位老師開設(shè)的《有效提升在線學(xué)習(xí)力》網(wǎng)絡(luò)課程已臨近尾聲。按照作業(yè)要求，我寫了一份心得體會。

我從這門課中得到的最大收獲是：
1、學(xué)習(xí)了一些觀點(diǎn)、知識與信息。
這當(dāng)然是名師、專家所能帶給普通學(xué)習(xí)者很多益處的地方，最重要的是幫助學(xué)習(xí)得打開一扇窗，和提供了一條初步的學(xué)習(xí)路徑。
2、認(rèn)識到學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作和互動(dòng)才是核心中的核心。
MOOC看似是以聽名師傳經(jīng)為核心，但其實(shí)這只是一個(gè)引子、或是一個(gè)觸發(fā)器，是一個(gè)把所有學(xué)習(xí)者都聚到一起來，共同學(xué)習(xí)、共同分享、共同提高的一個(gè)契機(jī)。
比如，針對我自己2014年的學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)PPT的高階制作技巧，我自己沒想到有其他學(xué)友自主分享的信息能幫到我——而這還是在沒有形成真正的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的情況下。不由得讓我感慨：人多力量大??！
當(dāng)然，在課程作業(yè)的要求下，我也不得不強(qiáng)制自己梳理一下思路、提供一些信息、寫一些心得，這其實(shí)正是高效學(xué)習(xí)的最高境界：輸出式學(xué)習(xí)、創(chuàng)作式學(xué)習(xí)。我想，在這樣一套機(jī)制中，每個(gè)人的“輸出”既是自我高效學(xué)習(xí)的一種手段，也可能會無形中對別人提供幫助。
3、體會到MOOC的主體形式確實(shí)有助于開展在線學(xué)習(xí)
我看過一些“傳統(tǒng)”的網(wǎng)絡(luò)課程，也和一些朋友探討、爭議過。在這次的學(xué)習(xí) ，我感到MOOC的一些有利于在線學(xué)習(xí)的特征包括:

●每周的觀看視頻時(shí)間不長，容易堅(jiān)持下來

●老師講課感覺比較親切，用普通學(xué)習(xí)得都能懂的詞語、用最為親和的態(tài)度，我們不覺得有什么隔閡

●每周的課程內(nèi)容都有截止時(shí)間，使得我們每個(gè)人都有一些緊迫感，總感覺有件事情還沒做，這種感覺能夠幫助學(xué)習(xí)者堅(jiān)持下來。

●作業(yè)的指向性、實(shí)用性很強(qiáng)，沒有感覺到有什么難度，時(shí)間也不會很長，因此也能堅(jiān)持把作業(yè)做完

●在做作業(yè)的過程中，經(jīng)常有意外之喜，發(fā)現(xiàn)一些有用的信息、一些志同道合的人。這些體驗(yàn)更加增加了對課程學(xué)習(xí)的興趣和粘性。

●每周老師都會給大家寫一封貼心的、充滿期待的課程學(xué)習(xí)提示信息，感覺很好。

些許不足之處：

1、講課視頻切得過于短了（有的才2分鐘左右），又不能自動(dòng)切換到下一個(gè)視頻，操作上麻煩了一些。

2、間隔時(shí)間長了，連自己交沒交作業(yè)（發(fā)沒發(fā)貼）都不知道，上一次學(xué)到哪里了也淡化了，需要有個(gè)人學(xué)習(xí)檔案的功能。

3、有一份作業(yè)是要求大家組成團(tuán)隊(duì)，但是平臺沒有這樣的功能，學(xué)習(xí)周期也不允許慢慢挑，因此能組成團(tuán)隊(duì)的要不就是本來就認(rèn)識的，要不然就要花大把的時(shí)間在論壇上逛、還要碰運(yùn)氣。

4、在社區(qū)討論時(shí)，指望每個(gè)學(xué)習(xí)者把論壇全部逛一遍不大現(xiàn)實(shí)，因此最好有標(biāo)簽、頂貼之類的功能幫助學(xué)習(xí)者快速找到感興趣的話題。

5、本課程的主題比較通用、內(nèi)容比較淺顯，優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)人都可以參與學(xué)習(xí)，但總感覺課程內(nèi)容不大容易深入——當(dāng)然，太深了能夠參與的人又少了，是個(gè)矛盾。