★ 名散文家周芬玲專文為序。

★精心選收鍾怡雯48篇佳作，篇篇精彩動(dòng)人。

精選當(dāng)代散文名家鍾怡雯的48篇文章，以日常中不起眼的生活周遭事物為書寫素材，發(fā)掘隱匿於平淡事情的理趣，充分展現(xiàn)了其散文的語言魅力，以及驚人的創(chuàng)造力。

名詩人余光中評：

鍾怡雯的語言之美兼具流暢與細(xì)緻，筆路由實(shí)入虛，從經(jīng)驗(yàn)中煉出哲學(xué)，她擁有金聖嘆所謂的才子獨(dú)具之慧眼靈心，能從極微處去觀照婆娑世界；靈眼明察，又能夠靈手捕捉，以詩的象喻生動(dòng)地刻劃顯現(xiàn)。

她的藝術(shù)像回力球一樣，不斷在虛實(shí)之間來回反彈，倒真能入於詭異，引起驚悚。值得注意的是，她的獨(dú)創(chuàng)往往在於刷新觀點(diǎn)。

名散文家周芬伶評：

鍾怡雯的文體交揉著現(xiàn)代與古典，現(xiàn)代如莒哈絲、蘇童的實(shí)驗(yàn)精神，古典如魏晉人的瀟散不在名教之中，服食丹藥愛談玄虛則有何晏、劉伶、阮籍之風(fēng)，筆法形影神問答如五柳先生。

內(nèi)文試閱

輯一　河　宴

離開島嶼，我唯一帶走的，

便是那幾瓶相思子。

閒時(shí)把玩，昔日便又一顆一顆的凝聚。

所以我常想，

也許我並沒有完全失去那座島嶼。

島嶼紀(jì)事

我已經(jīng)失去了那座島嶼。

再回去的人臉上都寫滿失樂園的悵惘與迷思。據(jù)說文明的浪潮淘盡了原始的記憶，綠林山川早已成為歷史的古蹟。時(shí)光鄉(xiāng)愁的患者?。≈缓门踔扑榈谋塘鹆?，無奈而失望的回到現(xiàn)實(shí)的世界裡。

有時(shí)候，我又覺得並沒有完全失去那一座島嶼。因?yàn)槲野涯菈K未琢的碧玉藏在記憶的百寶箱裡，時(shí)空的銹痕侵蝕不了它。只要我願(yuàn)意，隨時(shí)可以取出把玩，仔細(xì)欣賞，看每一道原始的線條、每一個(gè)稜角、每一處凹凸的痕?，感覺它的溫潤輕細(xì)。

島嶼躺在南中國溫柔的搖籃裡。那年舉家南遷，適我啟蒙。於是在那塊神祕而瑰麗的土地上，海風(fēng)輕拂的小山崗，那間只有兩排教室的小學(xué)，便成了啟我蒙智的母親。

學(xué)校的詳細(xì)位置已不復(fù)記憶。只記得由外面看去是高高低低、深深淺淺、不透光的綠。那是比軒昂大漢還魁梧的朱槿；朱槿下是和我一般高的竹籬笆；竹籬笆下又蹲踞著茂盛的藍(lán)薑。纖細(xì)的爬籐鑽進(jìn)隙縫、攀上竹籬笆，不停的往高處爬。在這片綠葉砌成的城堡，任誰也想不到裡面有一片紅得像火、豔得像血、耀眼灼目的相思林。

那個(gè)清晨，晨曦微顫、靜寂無聲。初見紅霞和相思子融成的一片氤氳，我蹲下，抓起一把紅豆莢在掌心摩挲，一時(shí)竟誤以為億萬顆紅星自天空墜落，又像是不小心掉落的一片焚霞。我想做這片相思林的主人，那我就可以隨時(shí)或躺或臥，在這銷骨的錦鍛紅雲(yún)中讓肉身溶解、靈魂昇華，想像自己是鳳凰，張開絢麗的翅膀向白雲(yún)深處翩飛。

週一的早晨照例是升旗典禮。整齊的隊(duì)伍肅立在相思林左邊的操場上。

國歌奏起，國旗飄升。課室屋簷下的麻雀飛進(jìn)飛出，把一個(gè)個(gè)音符譜在國旗紅白相間的五線譜。

立正！稍息！簡短有力的喝令聲響。我趕快把手挪到背後，微張八字腳，校長一清喉嚨，先以一聲低咳過門，然後開始校務(wù)報(bào)告兼訓(xùn)話。

童年的太陽有一張酡紅健康的臉，愉快的從柔軟的雲(yún)床爬起，掀開空白的霧帳，趁探險(xiǎn)和我們見面之際，給天空換上繽紛的朝霞。

校長說到獎(jiǎng)學(xué)金。剛好兩隻麻雀從他頭頂掠過，然後停在光禿的枝椏上，用細(xì)瘦的腳丫勾住樹枝。風(fēng)踮起腳尖躡手躡腳走過，豆莢紛紛墜落，沙沙沙！還伴著麻雀的吱吱喳喳。校長推一推眼鏡架，繼續(xù)訓(xùn)話。我瞥見左側(cè)一棵相思樹掛了好多爆裂的豆莢，黑色外皮下露出鮮明的紅豆；在晨光中搖搖欲墜。水靈靈的涼風(fēng)不停穿梭，那些探頭探腦的紅孩兒便窸窸窣窣爭先恐後飛身而下，彷彿雜貨店的老闆撥弄算盤，滴滴答答滴滴答答。

休息時(shí)間，我總愛在樹下徘徊，離開島嶼，我唯一帶走的，便是那幾瓶相思子。閒時(shí)把玩，昔日便又一顆一顆的凝聚。所以我常想，也許我並沒有完全失去那座島嶼。

相思林對面最末一間教室，是腳步踏入知識的殿堂，生命轉(zhuǎn)折的地方。一年級才十三人，與二年級共用一間。於是上起課來便帶著遊戲的興味。老師給二年級上課，會(huì)吩咐我們寫生字、背乘法表或抄書?？墒俏覀儏s像一群不安分的兔子。老師講古，我們也豎耳屏氣凝神傾聽；抄生字時(shí)總?cè)滩蛔×奶?；他們上乏味的?shù)學(xué)，我就讓眼睛去追逐詭異變幻的雲(yún)、任思緒去放風(fēng)箏。

我最喜歡教自然和美術(shù)，外號聖誕老人的李老師。他頂一頭既濃密又像鋼絲的頭髮，鼻子紅通通的，說起話來鼻音很重，嗡嗡嗡好似一群蒼蠅縈繞著他飛舞。

他教我們觀察綠豆如何抽芽，又指導(dǎo)我們種地瓜。圓兜兜的綠豆躺在雪白濕潤的棉花裡，不過一個(gè)上午便變胖變軟。然後小心翼翼伸出一隻雪白的腳穩(wěn)住身子，彷彿是要確定這是一塊水源豐足的好地方。翌晨他們便神氣的往上抽長，爭先恐後張開綠滋滋的葉片迎向窗戶的朝陽，一點(diǎn)也不似昨日那般矜持。

學(xué)校後面有地瓜圃，清晨到山崗，我總會(huì)去探探那畦綠，屈指細(xì)數(shù)收穫的日子。暗紅肥碩的地瓜沉甸甸的捧在手上，比作業(yè)得了五顆星還要雀躍和興奮。

當(dāng)美術(shù)課碰上陽光理直氣壯的上午，我常期盼李老師會(huì)縮一縮鼻子，壓一壓他蓬鬆的頭髮，用嗡嗡的聲音說：「我們出去寫生吧！」

寫生的時(shí)候我總愛在相思林下獨(dú)坐，面向教師宿舍和繽紛瑰麗的變?nèi)~木，靜靜的記錄藍(lán)天白雲(yún)。一連幾次都重複相同的景物之後，李老師詫異的問我：「妳怎麼每一次都畫天空？試試看畫相思林嘛！」

我靦腆的笑一笑，答不出來。

若時(shí)光可以重現(xiàn)，我會(huì)告訴他，其實(shí)每一張畫裡都隱藏著相思林變幻游移的陽光、葉濤和樹影；每一張作業(yè)都糅合了兩幅繁複的圖像。我還要透露一個(gè)小小的祕密：其實(shí)我愛的是綠蔭下、珍珠氈上、涼風(fēng)徐徐的休閒和舒適。

有一次寫生完畢，老師告訴我們下星期要捏泥人。隔座的寶珍馬上湊過頭來壓低聲音問：「我家有好多黏土，妳要不要來看一看？」她滿月般的臉上兩隻小眼睛閃著懇切的光。我望著她缺了兩個(gè)門牙的嘴，不作聲。她又說：「中午，就中午來好不好？我家還有兩隻老虎貓，很肥，有這麼大。」她很認(rèn)真的比劃著。我有點(diǎn)心動(dòng)?？墒侨f一爸爸早來……「哎呀！一下子而已。我家就住在學(xué)校後面，不用兩分鐘就到啦！哪！就在那邊。」她往窗外一指。陽光下，又見濃密的朱槿葉兀自閃著油光。

上完最後兩堂數(shù)學(xué)課，天色突然轉(zhuǎn)暗，烏雲(yún)迅速移動(dòng)。同學(xué)們陸續(xù)離開後，氣氛漸漸冷清下來。