每對父母的價值觀都會直接影響到孩子。通常說龍生龍，鳳生鳳，指的就是這個概念。孩子是一個未知的領(lǐng)域，他所有的觀點、感受全部從父母那里獲得。家庭教育對孩子整個的人生永遠(yuǎn)是第一要素。家庭環(huán)境的創(chuàng)造，對孩子的正向人格發(fā)展，起到了決定性的作用。

     未成年人的教育有三個要素，第一個是嬰兒養(yǎng)性，這通常是指零到六歲這個階段，實際上這個零也包括受孕的時候。懷孕了之后，母親性情平穩(wěn)，多去看一些正向的東西，保持平穩(wěn)的心情，會對孩子有正面的影響。而悲觀的、負(fù)面的的情緒，會對孩子有負(fù)面影響。也就是說，在孩子沒出生之前，父母的影響就已經(jīng)決定了他出生之后的基本條件。 

     這個階段格外重要，通常說三歲看小，七歲看老，這個時候就已經(jīng)具備了孩子將來成功與否的基本的、基礎(chǔ)性的東西。這個部分主要是兩個方面，一個方面是得到足夠的、正確的、健全的愛，另一方面是得到充分的被認(rèn)同。尤其是后者，中國的家長通常會拿著自己的孩子短板跟別人孩子的優(yōu)點去比，沒有給予自己孩子充分的認(rèn)同，這種情況下通常很多孩子的自我接納和自我約束的能力就會比較弱。

     家庭教育中的第二個板塊叫童蒙養(yǎng)正。童蒙養(yǎng)正泛指6到9歲這個年齡段，這是價值觀形成非常重要的階段。前面說的嬰兒養(yǎng)性是自由而全面的發(fā)展，讓孩子有更多地自由，自由比全面更重要。而到了童蒙養(yǎng)正的階段，主要是指如何幫助孩子形成正面的思維觀念。也就是我們所說的正能量，看問題看正面。《易經(jīng)》里面有第四卦叫蒙卦。蒙以養(yǎng)正，圣功也。意思是指孩子到了啟蒙這個階段，應(yīng)讓他去以正面的態(tài)度，以正向的心態(tài)來面對人生。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成就處在這個階段。比如十歲之前有沒有讓他大量的閱讀，詞匯量是不是豐富，決定了后面這個孩子學(xué)習(xí)的積極主動性。

     第三個部分叫少年立志，前兩個階段的重點是陪護(hù)，到了第三個階段就是陪伴了。這個時期是孩子的少年時期，青春期初中和高中，尤其是初中非常關(guān)鍵。如果前面兩個階段是打基礎(chǔ)，到了青春期就要開始引導(dǎo)他規(guī)劃自己的人生。這個階段主要任務(wù)還是家長，別指望學(xué)校的老師，雖然有的學(xué)校有這種科目。學(xué)校和家庭，教育任務(wù)是不同的。

     到了這個階段，學(xué)生一旦進(jìn)入初中，就應(yīng)該開始引導(dǎo)他思考將來要過上什么樣的生活，為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能給他將來帶來什么好處等。要思索將來要成為一個什么樣的人，而不是單純說要考一個什么樣的大學(xué)。西方的孩子到了這個學(xué)齡就開始做人生規(guī)劃。有出息的人，或者有大成就的人，都是在青春期的時候立的志。按照發(fā)展心理學(xué)，到了青春期，應(yīng)該幫助孩子把這個部分發(fā)展出來。這樣能很好地解決青春期學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足這個問題。據(jù)現(xiàn)在調(diào)查研究，青春期的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足這個現(xiàn)象非常普遍，高中能達(dá)到85%以上。很多學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，我認(rèn)為主要原因是不知道為什么學(xué)，或者說不知道學(xué)習(xí)對人生有什么價值。也就是說學(xué)習(xí)意識沒有被喚醒，俄國一個偉大的教育家談到這么一句話：“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒?！笨梢妴拘训闹匾浴?/SPAN>

     嬰兒養(yǎng)性和童蒙養(yǎng)正是基礎(chǔ)，少年立志這是關(guān)鍵。家長一定要清楚在什么時間給到孩子什么樣的教育，如何配合學(xué)校教育，把孩子的教育做起來。其實學(xué)校教育是家庭教育的延伸和補充。孩子教育的責(zé)任歸屬一定是家長?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的家長認(rèn)識到這個問題，不再單純的依賴學(xué)校，而是主動的去配合學(xué)校。家長除了推動孩子的正向發(fā)展之外，還是孩子和老師之間的催化和媒介、橋梁，可以幫助老師更多地了解自己的孩子，以便更正確的言傳身教。所以我個人認(rèn)為，家長在家庭教育中一定是主導(dǎo)的角色，而且是最關(guān)鍵性的因素。