教師退居“幕后”，學(xué)生唱起“主角”，徐州市中小學(xué)掀起一場課堂教學(xué)模式的變革。

    ■本報記者 沈大雷 特約通訊員 徐保衛(wèi) 李大林

    日前，當(dāng)記者走進(jìn)江蘇省徐州高級中學(xué)高二（2）班的教室時，一堂導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)課剛剛開始。學(xué)生們先是根據(jù)老師的要求，6人一組，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，與此同時，有不同小組的學(xué)生走到黑板前，寫出導(dǎo)學(xué)案上試題的解題過程。約5分鐘后，又有六七位學(xué)生陸續(xù)走上臺，根據(jù)板書講述解題思路。第一位上臺的女生讓人印象深刻，講解過程中，她會不時停下來給同學(xué)提問的機(jī)會并予以解答，結(jié)束時還不忘詢問臺下的同學(xué)有無其他解法，整個過程把握得恰到好處，儼然一位成熟的教師……記者整節(jié)課聽下來，發(fā)現(xiàn)教師只在選擇講解學(xué)生、點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)和進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充時才會介入。

    徐州高級中學(xué)校長秦曉華告訴記者，這是一堂“學(xué)講方式”的示范課，教師退居“幕后”，學(xué)生唱起“主角”是其鮮明特點(diǎn)。在這種角色“翻轉(zhuǎn)”的課堂中，教師看似輕松，但實(shí)質(zhì)上面臨著不小的挑戰(zhàn)，首先必須改變理念和方法，這無異于一場“革命”。

    “課程改革搞了十多年，我們的課堂中還存在著教師‘滿堂灌’、學(xué)生被動學(xué)、教學(xué)氣氛悶、教學(xué)效率低等嚴(yán)重問題?！毙熘菔薪逃志珠L張德超說，“‘學(xué)講計劃’就是為了改變這一現(xiàn)狀而采取的針對性舉措?！彼榻B說，所謂“學(xué)講計劃”，就是一個推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行動計劃，它以推行“學(xué)講方式”為導(dǎo)向，主要學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要教學(xué)組織形式是合作學(xué)習(xí)，基本環(huán)節(jié)一般包括“自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思”，最終讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”。

    徐州市第三十七中學(xué)數(shù)學(xué)教師高原，是較早采用“學(xué)講方式”授課的老師。4年前，年屆50歲的高原作為初一新生的班主任，腦海里浮現(xiàn)了一個嶄新的念頭。他從改變學(xué)生的座位開始，把班級的座位由“一”字形變成了“品”字形，他還把學(xué)生分成了幾個小組，并給每個小組、每位學(xué)生編號，小組長負(fù)責(zé)課堂上的學(xué)習(xí)、討論。學(xué)生對這樣的改變感到新鮮，也很興奮。但沒過多久，其他學(xué)科的教師就開始給高老師提意見，反映學(xué)生的課堂紀(jì)律不好，這樣安排座位大家很不適應(yīng)，等等。在一片反對聲中，高老師的第一次嘗試不得不停了下來。

    一個學(xué)期之后，不甘心的高老師又開始了嘗試。為了改變原來遇到的問題，高老師開始逐步把課堂讓給學(xué)生。讓他們自己來說想法、講問題。為了做到有的放矢，高老師會提前把要學(xué)的內(nèi)容、知識點(diǎn)布置給學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)。學(xué)生熱情高漲，都想表現(xiàn)自己，展示自己的成果。他們認(rèn)真看書，查閱資料，做好課前筆記。課堂上，高老師會先請學(xué)生用投影儀展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，然后再做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，期間組織小組交流、討論，高老師只在一旁指點(diǎn)、補(bǔ)充，或幫助糾正一些錯誤。一段時間之后，學(xué)生們覺得每堂課都很輕松、愉快，也很有收獲。去年中考，高老師所帶的這個班級取得了平均574分的好成績。

    本學(xué)期初，徐州市大馬路小學(xué)在進(jìn)行這一教學(xué)改革時，也曾讓家長們很不理解?！拔覀兌己軗?dān)心，這么小的孩子，老師撒手不管，他們怎么學(xué)？”六年級學(xué)生張文瑞的媽媽說。

    “一開始的確有些不適應(yīng)，好像沒了‘主心骨’?！睆埼娜鸶嬖V記者，但他慢慢發(fā)現(xiàn)，老師并不是撒手不管，而是把以前事無巨細(xì)的叮囑變成了教他們怎么預(yù)習(xí)、怎么提問、怎么尋找解決問題的方法，“現(xiàn)在我覺得學(xué)得很實(shí)在、很輕松，每天做作業(yè)的時間也比原來縮短了不少。”

    “看到孩子這么喜歡上課，學(xué)習(xí)成績還有了提高，我的心總算放下了?！睆埼娜鸬膵寢尭嬖V記者。

    “‘學(xué)講計劃’不是無源之水，它既是對國際、國內(nèi)教改經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化和提升，也是對已在徐州地區(qū)推行多年的‘講練工程’等教改模式的集成和發(fā)展。”徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室主任何振國對推行“學(xué)講計劃”有自己的理解。

    “作為‘學(xué)講計劃’的主要推進(jìn)部門，我們倡導(dǎo)學(xué)校結(jié)合具體校情、學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)，探索有校本特色的學(xué)講方式。”何振國說，雖然時間不長，但已有學(xué)校、教師作出了成績，如銅山區(qū)的楊屯中學(xué)根據(jù)學(xué)校原有的“五步三查”教學(xué)法，提出了“學(xué)講五步”教學(xué)模式；沛縣曙光小學(xué)的蓋鸞瑛老師利用微課來促進(jìn)“學(xué)講方式”的落實(shí)，也創(chuàng)出了特色。

    張德超告訴記者，徐州市目前已經(jīng)拿出了在全市中小學(xué)推進(jìn)“學(xué)講計劃”的總體方案，“徐州市每天中小學(xué)的課時加起來有17萬余節(jié)，如能通過推行‘學(xué)講計劃’，讓學(xué)生在‘學(xué)進(jìn)去’、‘講出來’、‘教別人’的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識、發(fā)展自身綜合素質(zhì)的效果，那么整個徐州市的教育教學(xué)面貌將會發(fā)生翻天覆地的變化?！睆埖鲁f。