2011年高考地理備考教研

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2011年高考地理備考教研

---整理衡中學(xué)習(xí)資料

一、把握脈搏    明確方向

研究考點在各塊的分布；

能力要求：分析提取信息的能力、歸納描述問題的能力、調(diào)動和運用知識的能力

穩(wěn)中有變，變中有新：

“新” 突出體現(xiàn)在：①時代感更加突出②出現(xiàn)了一些新的概念、新的圖形、新的情景、新的考察角度，更加注重能力、方法和過程的考察

         全國卷Ⅰ向課標(biāo)卷靠近（如2010年全國新課標(biāo)卷）

         研究2010年全國各地全部高考卷，分類歸納、整理、研究命題方向，結(jié)合新課標(biāo)備考2011

研究學(xué)生：（高考后調(diào)研）

1、基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用不夠

2、獲取解讀信息能力欠缺

3、調(diào)動運用知識能力欠佳

4、語言表述不夠規(guī)范，缺乏邏輯性

5、時間控制不好，安排不合理

6、考成心態(tài)思緒不穩(wěn)，發(fā)揮不佳

         透過現(xiàn)象看本質(zhì)：①重課外，輕教材    ②重做題，輕改題

③重速度，輕規(guī)范    ④重結(jié)果，輕過程

教師努力方向：

1、夯實基礎(chǔ)知識    培養(yǎng)基本能力

2、注重歸納總結(jié)    培養(yǎng)建模能力

3、加強(qiáng)方法指導(dǎo)    提高分析能力

4、加強(qiáng)激趣拓思    提高創(chuàng)新能力

5、結(jié)合生活實際    提高應(yīng)用能力

6、加強(qiáng)規(guī)范意識    增強(qiáng)得分能力

確定三輪復(fù)習(xí)

（一）時間

一輪：8月初——2月初

二輪：2月初——5月初

三輪：5月初——6月初

（二）原則

一輪復(fù)習(xí)原則：基礎(chǔ)帶能力，注重知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：緊扣教材和大綱，以本為本，全面夯實基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，同時又要突出重點。

一輪復(fù)習(xí)方法：方法是以章節(jié)知識順序為主，理清知識點，抓好基本概念、原理、規(guī)律的教學(xué)，注重知識的生成過程。做到“既見樹木，又見森林”。

一輪復(fù)習(xí)過程：慢、細(xì)、精、實、巧、透、新。

二輪復(fù)習(xí)——能力帶基礎(chǔ)

二輪總體復(fù)習(xí)思路，主要圍繞“專題梳理，融會貫通”開展復(fù)習(xí)，教學(xué)中注意“精備、精講、精練、精批、精評”圍繞“實”和“效”二字做文章。

三輪復(fù)習(xí)——回歸教材，構(gòu)建體系

    提出了“題目引路，回歸教材，突出重點，查漏補(bǔ)缺，模擬訓(xùn)練，規(guī)范提高”的24字方針。

目的：全面    系統(tǒng)   扎實    靈活

二、優(yōu)化方法    夯基提能

（1）以教材為載體，抓基礎(chǔ)提能力

（2）以習(xí)題為媒介，抓技巧，重規(guī)范

（3）以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，重角度，托思維

地理復(fù)習(xí)課的處理：

（1）明要求

（2）廣聯(lián)系：教材知識前后的聯(lián)系；與新課標(biāo)的聯(lián)系；與生活實際的聯(lián)系；

（3）構(gòu)體系

（一）以教材為載體，抓基礎(chǔ)，提能力

1、既要復(fù)習(xí)全，又要突出重點

2、經(jīng)典習(xí)題教材化，注重方法和過程的理解，概念的辨析

（二）以習(xí)題為媒介，查漏缺，明規(guī)范

（1）精選精編練習(xí)題的意義：

①增強(qiáng)了訓(xùn)練的針對性，使我們的講和練更有機(jī)的結(jié)合起來；老師擺脫了跟著資料跑的被動局面。

②解決了重題重做，浪費時間的現(xiàn)象。

③通過組編資料，老師們做到了資源共享，同一屆老師之間、上下屆老師之間做到了思想的高度統(tǒng)一。

④把所有的精品習(xí)題放在一起，提高了整個資源庫的質(zhì)量。

（2）資料組編

資料類別：學(xué)案、自助、作業(yè)、每周一測、考題

學(xué)案模塊   自助模塊

  考綱要求                  知識梳理

  典型習(xí)題                  講講身邊的事

  挑戰(zhàn)高考

（3）組編要求

目的明確、計劃周密    廣覽精編、層次分明

組長把關(guān)、責(zé)任到人    分工合作、交叉校對

答案準(zhǔn)確、保證質(zhì)量    貼近高考、科學(xué)第一

（4）組編流程

(5)資料來源

①近年高考題    ②上屆高三留下來的    ③每周組長錯題整理

④網(wǎng)絡(luò)下載資料  ⑤教師手中的資料      ⑥原創(chuàng)題

考試題不低于30℅的原創(chuàng)題，作業(yè)必有原創(chuàng)題

自習(xí)考試化：

要求：

①對教師就要做到三個必需

②對學(xué)生——一個主意（時間）；兩個不允許（不允許翻閱資料、不允許討論）；三種意識（審題意識、規(guī)范意識、得分意識）

意義：

①提高自習(xí)課的效率

②增強(qiáng)應(yīng)考意識和技能

③保障學(xué)生公共時間自由支配

④使老師更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的問題

作業(yè)批改五必：

又發(fā)必收    有收必看    有看必批    有批必評    有評必糾

作業(yè)批改兩注意：

注意及時批改    注意面批面改

（二）課堂教學(xué)   課堂改革

過程：

個人備課           集體教研          聽課          反思修改

課前小教研          上課

課堂教學(xué)：

1、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂改革

2、注重方法和技巧的指導(dǎo)

課堂做到“五個要讓”

1、能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；

2、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；

3、能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手；

4、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；

5、能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)，推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。

         我們的課堂——每節(jié)課（尤其是習(xí)題講評課）設(shè)立專門探究時間，安排探究內(nèi)容、探究目的、設(shè)計探究案例，制定探究過程。

探究內(nèi)容：試卷中某一道高考題，或一道典型例題

探究目的：由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，重在對學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維以及探究精神的培養(yǎng)， 最后達(dá)到只能并重。

探究過程：注重方法和規(guī)律的總結(jié)，以及過程的理解。

教師扮演的角色：是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者；

                 是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)習(xí)過程的評價者。

審題步驟：審題——把握方向

1、審文字    包括題干、圖像說明、圖例、注記、以及背景材料等。在審題過程中要注意分析題目中“句子”的成分。

例如：動詞——回答問題的方向，如請分析、評價、說明、闡述等等；

      主語——問題是什么；

      定語——有哪些限定條件；

      連詞——看看要你回答幾個問題；

2、審圖像

四步驟：一圖名    二圖例    三坐標(biāo)     四具體

3、審分值

例如：綜合體思維過程①明要求    ②樹體系    ③定區(qū)位

④細(xì)篩選    ⑤整語言

整理語言要做到：①要點全面、不遺漏、無多余    ②順序合理   

③富有邏輯    ④點面結(jié)合    ⑤地理術(shù)語    ⑥簡潔精練

（三）學(xué)生篇

1、激趣、拓思

如何激趣？抓好課前兩分鐘①討論當(dāng)天天氣②當(dāng)天好昨天的新聞

③對熱點的追蹤④相關(guān)背景知識的拓展延伸

           既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又拓展了思維，提升了論證和探討問題的能力。

2、積累本的管理

改錯：①知識性的錯題    ②思維能力的錯題

積累：①典型題          ②新的背景材料及圖表信息

總結(jié); ①方法規(guī)律的總結(jié)  ②答題模式的總結(jié)

③題型的總結(jié)    ④同類知識的總結(jié)（如糧食問題，能源安全等）

    一輪后期至二輪初期，此積累本方可見成效。

3、規(guī)范意識的提高

學(xué)生管理——規(guī)范意識的培養(yǎng)

（1）年級部統(tǒng)一措施——第一個月為規(guī)范活動月

（2）教師的要求

（3）授課組多對一規(guī)范問題生的行為

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作   再創(chuàng)佳績

（一）和諧班集體

1、師生和諧：

①記住學(xué)生的名字，能寫下學(xué)生姓名    ②每周提問學(xué)生一次

③每兩周為學(xué)生面批面改一次      ④在兩次考試期間與學(xué)生面談一次

2、班級教研會：

授課組以班主任為核心，班主任發(fā)請柬邀請老師參加，并準(zhǔn)備班級問題，商討制約班級發(fā)展的問題，群策群力，共謀發(fā)展。

3、班主任與課任教師雙向選擇聘任制

（二）和諧備課組

工作伙伴，人生知己    資源共享，集體教研

周一集體備課：

主講人說課——集體討論——組長定稿

三準(zhǔn)備：①教案草稿    ②學(xué)案草稿    ③說課提綱

五說：  ①說教學(xué)目標(biāo)  ②說教材分析  ③說教法設(shè)計

④說學(xué)法指導(dǎo)  ⑤說教學(xué)特色

（三）和諧文綜人

思想統(tǒng)一    步調(diào)一致    分工合作    資源共享

最后總結(jié)：

1、再好的措施不落實等于零：

領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)著干、帶頭干、干在點子上；

組員跟著干、搶著干、干在效率上。

2、一定要講團(tuán)結(jié)：

同組共濟(jì)  同心同德  共享輝煌

同組異夢  同室操戈  同歸于盡