“問題學(xué)習(xí)法”實驗班經(jīng)驗介紹（8）：

班級管理中如何找漏洞補漏洞？

浙江安吉縣杭垓中學(xué)  胡海斌

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下是我個人的幾點想法：

一、制定一套完善合理的班級考評制度。一套適合自己班級的制度會使管理效率成倍地提高，并且以制度來管理人更為公平、公正，使班委有法可依，降低了班委的管理難度。一套好的制度要包括實施細(xì)則、衡量標(biāo)準(zhǔn)、評價方式和獎懲辦法。

實施細(xì)則要全面細(xì)致，要包含學(xué)生在校期間的各個方面，并在過程中不斷地完善、規(guī)范，減少學(xué)生鉆空子的可能性，這樣可以使班委在管理和執(zhí)法時有據(jù)可循。用細(xì)則去要求同學(xué)，可以達(dá)到預(yù)期的效果。衡量標(biāo)準(zhǔn)要合理，切忌用大分值。大分值很快會使麻木，從而失去參與的積極性，甚至部分自我管理能力較弱的學(xué)生會破罐子破摔，這樣制度就無法繼續(xù)實施下去了。評價方式上我采用小組捆綁式。先根據(jù)班級情況組建一定數(shù)量的小組，小組的組成要公平合理，采用小組捆綁，每個人的表現(xiàn)全部納入小組得分，每周匯總一次，評出名次。這樣可以使同學(xué)之間互相牽制，互相監(jiān)督，互相提醒，就可以減少違反紀(jì)律的事情發(fā)生。另外評價中要既有扣分也有加分，違反規(guī)定要扣分，那么表現(xiàn)好的，特別是為班級做出貢獻的就要加分予以鼓勵，可以增加學(xué)生參與的積極性。最后獎懲要分明。懲罰要促動學(xué)生的心理，起到預(yù)期的效果，獎勵要具有誘惑力，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的得獎欲望。這樣每位學(xué)生才會在乎每次的扣分和加分，在乎每周的考評結(jié)果，從而可以使考評制度得以持續(xù)下去，發(fā)揮管理的效果。

二、建立一支有管理能力、團結(jié)合作的班委隊伍。以往的每個班委成員要不是班主任制定，就是全班選舉產(chǎn)生，每個人的能力可能是好的，但是缺乏班委之間的團結(jié)與合作，往往是各自為陣，一旦工作中遇到困難時，不能得到強力而有效的團隊支持。這樣力度就會降低，效果就會打折扣。另外班長的權(quán)力和管轄范圍似乎和其他班委是一樣的，沒有明顯的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的功能，同樣也會影響班委整體的管理效果。我的做法是通過競選的方式只選出班長一職，而其他的班委成員有班長指定，讓班長在雙方認(rèn)同的前提下去選聘班委成員，這樣就變成班長領(lǐng)導(dǎo)班委。通過這種方式選出的班委團隊，彼此的信任度較高，彼此的關(guān)系相對也較好，就像好朋友之間一樣，一方有困難或需要幫助的時候，其他的人一定會去幫助，這樣團隊的力量就強大多了，各項工作就能落實到位。

三、注重學(xué)生的日常細(xì)節(jié)。學(xué)生的事情無大事，其實都是一些習(xí)慣上和態(tài)度上的問題，而這些問題都體現(xiàn)在他們的一言一行上，多關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事著手，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。每個人都能有好習(xí)慣，整個班級自然就有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，違紀(jì)事件就會減少，學(xué)習(xí)成績自然就會上升。相反地，放松對他們習(xí)慣和態(tài)度上的培養(yǎng)和約束，細(xì)節(jié)不關(guān)注，小事不處理，時間一長學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，班級形成了不良之風(fēng)，違紀(jì)事件就會經(jīng)常發(fā)生，學(xué)習(xí)成績自然好不了。成績差了，老師去責(zé)怪學(xué)生，但還是沒從根本著手，沒有從最基本的細(xì)節(jié)抓起，學(xué)生就會繼續(xù)放縱自己的行為，不受約束。久而久之，形成一種惡性循環(huán)，班級就會陷入無法收拾的境地。因此，要改變或形成良好的班風(fēng)，就要關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事抓起，讓學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、布置工作和規(guī)定要切合實際。布置學(xué)生要求在一定時間內(nèi)完成的任務(wù)，就要在到期的時候予以檢查、反饋、評價，這樣才能引起學(xué)生的注意。不然學(xué)生“偷工減料”沒被發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了沒有處理，時間長了，就會導(dǎo)致更多的人偷工減料，弄虛作假，那么這個工作就失去原來的預(yù)期效果。例如百寶箱的使用，它的使用效果不在于找了多少個問題，也就是“漏洞”，而在于是否認(rèn)真地去找，并且找到了是否真的“補”上了這個漏洞。因此需要班主任經(jīng)常進行檢查、反饋和評價，確保每位同學(xué)都找出自己真正的“漏洞”，并切實把他們“補”上。另外，頒布的各項規(guī)定要切實可行，不可脫離實際，或?qū)W(xué)生來說是較難實現(xiàn)的，或只有成績較好的學(xué)生才能做到，那最后必將導(dǎo)致這項規(guī)定流于形式，不了了之。還有就是在警告學(xué)生某件事情若違反或不能完成將受到何種懲罰是，懲罰的內(nèi)容要切合實際，自己可控制的，切不可太夸張，或完全不可能實現(xiàn)。這樣的警告偶爾一次兩次可能有用，但時間長了，次數(shù)多了，學(xué)生不是笨蛋，他們也就不怕了，那么你的效果也就沒有了。所以到不如選擇輕一點的，可實現(xiàn)的，或者模糊點的，比如：“不怎樣的話，我定不輕饒”、“你要是違反的話，看我怎么處罰你”?？傊M量不能讓學(xué)生掌握到你方法和想法，讓他害怕違反紀(jì)律都不知道將會受到班主任怎樣可怕地懲罰，這樣對他們就有約束力。

以上幾點是自己在這些年工作中的做法和看法，僅代表個人意見，僅供大家參考，不合理的地方還請各位提出寶貴意見，共同學(xué)習(xí)進步。