化學(xué)組    張珊珊

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧這半年來的教學(xué)工作，不禁感慨萬千：有剛參加工作時(shí)的興奮和激動(dòng)，有遇到挫折時(shí)的沮喪和苦惱，有取得好成績時(shí)的喜悅和欣慰，也有工作失誤帶來的遺憾和反思；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報(bào)和謝意。參加工作的這一個(gè)學(xué)期，一共寫了36份教案，上了108堂課，這半年里，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)將這半年來的工作做以下總結(jié)。

一、教學(xué)常規(guī)工作：

1、備課：在備課工作中，我主要采用“自備→集體備課→再自備”的模式以及“學(xué)期備課→單元備課→課時(shí)備課→課前備課→課后備課”的方式進(jìn)行。

在學(xué)期備課中，我通覽教材，積極鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的教法，參看歷年的高考題，廣泛涉獵各種知識(shí)，多挖掘教材，多思索教法，寫出每節(jié)課的主要內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以明確教材的邏輯系統(tǒng)，還有助于講課時(shí)分清楚主次、突出重點(diǎn)，總攬全局，居高臨下，為制定學(xué)期授課計(jì)劃提供依據(jù)，通盤安排教學(xué)進(jìn)度，了解本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，及早進(jìn)行準(zhǔn)備，也有利于有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)及參考書籍、教具、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。

在單元備課中，進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)本單元編排的目的與意圖；在課時(shí)備課中，更進(jìn)一步的熟悉教材，寫出具體的教案，確定課時(shí)教學(xué)目的、教學(xué)方法、板書計(jì)劃、課內(nèi)外練習(xí)題等等；課前備課中，除了熟記教材外，還在方法、感情、語言、教態(tài)、教具等方面積極準(zhǔn)備；課后備課中，在教案的“教學(xué)反思”這一項(xiàng)中，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，經(jīng)過修訂教案或改寫講稿，再拿到下一個(gè)班去講授。

在自備階段之后，按時(shí)參加化學(xué)教研組的集體備課活動(dòng)，積極發(fā)表自己的看法，這個(gè)階段是向組里教師學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，通過集體備課的討論，我學(xué)習(xí)到了非常多的知識(shí)和管理課堂的技巧，集體備課之后，我將根據(jù)集體的智慧，反復(fù)修改自己的教案，把各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂管理等方面有幫助的內(nèi)容都涉及到。

2、上課：為貫徹落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的智能化生本課堂，我在課堂上，盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)生小組內(nèi)討論和展示階段都非常積極，在教師點(diǎn)撥階段，我能做到有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，簡練準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，思路清晰，啟發(fā)學(xué)生的思維；教學(xué)內(nèi)容能夠反映或者是聯(lián)系學(xué)科的新思想、新概念、新成果，給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪；能有效地利用各種多媒體，盡量在每一堂課上，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，我只扮演好我的導(dǎo)演的角色。當(dāng)然，在遇到某些比較抽象難懂的問題時(shí)，我也講授的比較詳細(xì)，對(duì)于這種狀況，我認(rèn)為，還是在前置作業(yè)的設(shè)置上沒有完全設(shè)置好，對(duì)于每一個(gè)問題，不管是抽象的，還是具體的，都應(yīng)該有適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)的好方法，以后再遇到這種抽象問題的時(shí)候，更要注意前置作業(yè)的設(shè)置，爭取在以后的課堂中，把更多的主動(dòng)權(quán)交回到學(xué)生的手中，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)體和主人。我在課堂上的不足之處在于，我的普通話講的不是特別標(biāo)準(zhǔn)，正在努力的改善中，語言不夠鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、不夠干脆、不夠有感染力，還需要進(jìn)一步的鍛煉和學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂管理也不夠嚴(yán)格，學(xué)生有問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不舉手或者不站起來的狀況，以后還要多向課堂管理比較好的教師多多學(xué)習(xí)，與他們多多溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)自己課堂的管理能力。

3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)主要就是包括前置作業(yè)、后置作業(yè)、書面作業(yè)。前置作業(yè)都是為學(xué)生能高效的學(xué)習(xí)當(dāng)堂課的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，盡量設(shè)計(jì)的有趣味性或者與生活相聯(lián)系，后置作業(yè)則是針對(duì)當(dāng)堂課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的題目，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。前置作業(yè)和后置作業(yè)全部都是全批全改的方式，把握好每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)不同的情況，再進(jìn)行課外輔導(dǎo)或者采用該錯(cuò)題的方式讓學(xué)生掌握必需掌握的知識(shí)點(diǎn)。一般一周有一次書面作業(yè)，書面作業(yè)主要也是讓學(xué)生把出錯(cuò)的題目或者一章的復(fù)習(xí)題作為總結(jié)性的一次作業(yè)來完成，目的也是為了檢測學(xué)生對(duì)本章的重難點(diǎn)的掌握情況，為掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所有的作業(yè)均采用全批全改的方式進(jìn)行。

二、對(duì)生本課堂的初探和反思

由于學(xué)校一直倡導(dǎo)智能化生本教育的理念，要求教師打造智能化生本教育的高效課堂，所以，參加工作的這半年以來，我除了研究專業(yè)知識(shí)，還對(duì)生本課堂做了一些研究。我所理解的生本，就是為提高學(xué)生的能力和知識(shí)而設(shè)計(jì)教育思路，一切圍繞著激揚(yáng)學(xué)生生命，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建合作、交流、探究的平臺(tái)，充分信任學(xué)生，重點(diǎn)依靠學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生汲取新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在自行提出問題的解決問題中得到能力和知識(shí)的同步發(fā)展。

生本教育的理念是先進(jìn)的，科學(xué)的、合理的、符合時(shí)代發(fā)展要求的，但要真正落實(shí)生本教育的理念，實(shí)施生本課堂模式，不是一朝一夕能做好的，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地努力。教學(xué)改革的困難是有的，關(guān)鍵是我們應(yīng)該正視困難，科學(xué)發(fā)展，急于求成無異于拔苗助長。但我們也不能坐以待斃，我們要積極進(jìn)取，大膽嘗試。在構(gòu)建智能化生本課堂教學(xué)模式的過程中，我結(jié)合我自己的親身體會(huì)，有以下幾點(diǎn)反思：

1、提高教師自身的認(rèn)識(shí)和素質(zhì)

毋庸置疑，我們現(xiàn)在的教師當(dāng)年在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，接受的都是師本的教學(xué)模式，當(dāng)時(shí)的學(xué)生都只是聽眾，教師才是表演者，在這種模式下成長的教師，無疑都已經(jīng)習(xí)慣了師本模式。要想實(shí)行生本模式，教師首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只有教師從思想上和認(rèn)識(shí)上接受了生本教育的理念，擺脫掉根深蒂固的師本模式，才能堅(jiān)持生本教育的理念，打造出智能化生本教育的高效課堂。教師接受生本教育理念，只是推行生本教育的第一步，接下來最重要的，還是要提高教師自身的素質(zhì)，這就要求教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面不斷提高，追求完美的自己，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

2、提高課堂效率

實(shí)行生本模式以來，大部分教師都反映，課堂容量太大，時(shí)間太有限，如果課堂上拿出時(shí)間讓學(xué)生討論，當(dāng)堂課的內(nèi)容一定不能按時(shí)完成，這樣就會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，為了完成教師制定的教學(xué)進(jìn)度，很多教師就拋開了生本模式，回到了最原始的師本模式，實(shí)行滿堂灌。其實(shí)，這還是受師本模式的毒害太深，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到生本模式的優(yōu)勢。隨著教育體系的改革，課程越來越多，課堂時(shí)間越來越少，課堂的容量一定是不小的，但是這不能成為我們回到師本模式的借口。我認(rèn)為，一堂課的內(nèi)容再多，也能找到幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上的任務(wù)就是讓學(xué)生小組內(nèi)討論了重難點(diǎn)之后，在教師的點(diǎn)撥下，理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些知識(shí)，學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的，教師完全沒有必要在課堂上重復(fù)講解，我們要相信我們的學(xué)生，相信他們的自學(xué)能力，要依靠他們，而不是把自己知道的內(nèi)容全部在課堂上講授一遍，要有重點(diǎn)的給學(xué)生點(diǎn)撥和講解，這樣就可以大大的提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正的生本。在新課的課堂上，我主要讓學(xué)生討論重難點(diǎn)、展示重難點(diǎn)，最后對(duì)于學(xué)生想不到的地方或者理解的不夠完善的地方，再進(jìn)行點(diǎn)撥和講解；在復(fù)習(xí)課的課堂上，主要采用學(xué)生討論出錯(cuò)題目的方式和問題接龍的方式進(jìn)行。

3、提高前置作業(yè)的質(zhì)量

前置作業(yè)在生本模式的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，前置作業(yè)設(shè)置的好與壞，將直接影響到課堂效率。如果前置作業(yè)設(shè)置的太簡單或者太難，都不能很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。前置作業(yè)的設(shè)置，要有層次性，要少而精，能概括一堂課的重難點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都有話可說，讓學(xué)生通過思考，可以順利的得到答案，在完成前置作業(yè)的過程中，體會(huì)到成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在設(shè)置前置作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)好前置作業(yè)。前置作業(yè)向?qū)W生提出的要求應(yīng)該簡單明確，最好能結(jié)合生活實(shí)際或者帶有趣味性，使學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)和收獲新知識(shí)。

4、提高學(xué)生的參與度

    實(shí)行生本模式，在大多數(shù)課堂上是需要學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論的，但是教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班總有那么幾個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)討論時(shí)，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己只是一個(gè)旁聽者。造成這種現(xiàn)象的原因很多，內(nèi)因有可能是學(xué)生本身很內(nèi)向，不善于與別人溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。遇到這種情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去勇敢地去表達(dá)，去溝通，慢慢的克服不善于表達(dá)的缺陷；外因有可能是，小組內(nèi)討論的問題太難，成績較差的學(xué)生不能參與到討論中，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在理科學(xué)科的討論中，這就要求教師在設(shè)置前置作業(yè)時(shí)，要有層次性，要讓所有的學(xué)生都能有話說，小組內(nèi)討論是小組成員各抒己見的過程，不是小組內(nèi)成績好的學(xué)生的“一言堂”。教師在指導(dǎo)小組內(nèi)的討論時(shí)，要注意避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，從各方面找原因，杜絕這種小組內(nèi)“一言堂”的現(xiàn)象。

另外，生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，適當(dāng)把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。生本教育就是一種理念而已，課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)代同行的話題，不能總是奉行“拿來主義”。課堂僅僅是一種形式而已，課堂教學(xué)不管怎么改革，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于生本教育，我們一直在探究和學(xué)習(xí)中，就讓我們本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念攜手并進(jìn)，相信不久的將來，我們將會(huì)使我們的智能化生本課堂越來越完美。

三、工作中的不足和努力的方向

參加工作的這半年時(shí)間，在各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我學(xué)習(xí)到了非常多的知識(shí)和技能，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助。雖然每一份教案和每一堂課都全力以赴，但是我在工作中仍然存在著很多的不足。

首先，我對(duì)課堂管理不是很嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的要求也不是非常嚴(yán)格，在課堂上有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問題時(shí)不舉手或者不站起來的情況；學(xué)生討論問題的時(shí)候，有少部分同學(xué)趁機(jī)聊天，不積極參與討論；小組展示時(shí)，有的小組在下面起哄；交作業(yè)不及時(shí)等等情況，這些都與我的課堂管理不夠嚴(yán)格有關(guān)，我爭取在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂和學(xué)生的管理，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、價(jià)值觀和情感態(tài)度。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，帶有一點(diǎn)鄉(xiāng)音，還需要加強(qiáng)鍛煉，課堂上的語言不夠鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、有感染力、表達(dá)不夠干脆，在課堂語言方面，也需要進(jìn)一步的努力，這方面需要像語言表達(dá)好的老師多多請(qǐng)教，多多與他們交流和溝通，爭取盡快把這個(gè)不足彌補(bǔ)；再次，雖然努力研究了新課標(biāo)，課時(shí)詳解等資料，但是在前置作業(yè)、后置作業(yè)、課堂知識(shí)點(diǎn)的把握上還是不是很完善，還需要進(jìn)一步的多熟悉教材、研究新課標(biāo)等，爭取在以后的教學(xué)中，對(duì)重難點(diǎn)的把握上、知識(shí)點(diǎn)的講解上更透徹、更易于學(xué)生理解和接受；最后，平時(shí)與學(xué)生之間的接觸和交流不夠多，對(duì)學(xué)生的了解不是很透徹，平時(shí)比較少與學(xué)生談心，每次談話都圍繞化學(xué)的知識(shí)來了解，比較少了解學(xué)生的生活等方面的事情，以后要多多去班里與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通、談心，多了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面。

    一個(gè)學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了很多，不足的地方也很多，在以后的工作中必須加倍努力，才能盡快的成長，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)，成為合格的智能化生本課堂上的教師，成為淄博中學(xué)合格的教師。