英語測試答題指導語的功能研究（一）

——以短文寫作題“參考詞匯”的設(shè)計為例

鄧北平

【摘要】答題指導語是英語考試研究中一塊被遺忘的角落。本文通過對高考英語三十余年近130套試卷的梳理研究，并以英語試題中短文寫作的“參考詞匯”的設(shè)置作為答題指導語研究的邏輯起點，對答題指導語的概念進行了界定，詳細討論了“參考詞匯”的功能、意義、設(shè)置、名稱、規(guī)范、使用、語言選擇等諸方面的歷史與現(xiàn)狀，并指出了命題者、閱卷者和應(yīng)試者三方應(yīng)遵循的基本原則，希望借此研究喚起考試界對答題指導語的規(guī)范、合理和科學設(shè)置的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】英語測試 答題指導語 參考詞匯 功能研究

筆者2004年論述分省命題高考英語各地卷種特色時就開始關(guān)注英語試題指導語（通常簡稱為指導語或?qū)дZ）問題。如果命題者不給出答題指導語，應(yīng)試者必將無所適從，可見其意義非比尋常?？墒?，恢復高考已三十余年，大家對這塊的關(guān)注卻很不夠，對其功能、目的、意義、規(guī)范、用語及語言選擇等方面的研究更是少見。這顯然和答題指導語的實際重要性完全不成比例。本文擬在厘清答題指導語概念的基礎(chǔ)上，著力對其功能進行深入探討，并以英語試題中短文寫作的“參考詞匯”的設(shè)置作為答題指導語研究的邏輯起點。

質(zhì)而言之，凡答題指導語必有其意義，亦必有其功能，更必有其目的。答題指導語一經(jīng)進入試卷，作為應(yīng)試者答題的必要的和有效的指導，便自動成為試卷的一個有機組成部分，并承載著相應(yīng)的功能。所以，我們認為，指導語必須要對試題起到有效的說明作用，必須要對應(yīng)試者起到有效的指導作用，否則，便失去了其存在的現(xiàn)實價值。

一、答題指導語的概念、分類及語言選擇

答題指導語是指命題者在試卷，卷次（I卷、II卷），題區(qū)（目前高考英語試題主要為四個題區(qū)：聽力題區(qū)、知識題區(qū)、閱讀題區(qū)和寫作題區(qū)。亦有卷種將整卷分為幾個“部分”，大致相當于題區(qū)概念），題型和試題的前面對應(yīng)試者答題所做的說明性和指導性描述，包括答題時間、試題賦分、題型說明、答題要求甚至內(nèi)容描述等等。

   答題指導語通常包括三個部分：試卷指導語、題型指導語和試題指導語。試卷指導語又分為卷首指導語、卷次指導語和題區(qū)指導語三塊，對應(yīng)試者進行整體性介紹、說明、要求和指導。題型指導語則是對題型的特征進行描述，甚至用來直接代替題型名稱（如上海卷就有題型沒有名稱，只有描述），并指導考生答題。試題指導語（這里需要說明一下，有時一個題型下有多個試題；有時，一個題型下只有一道試題（比如書面表達，短文改錯，完形填空以及某些卷種的特色題型等。因此，只有一道試題的題型亦可理解為試題概念）則往往指試題題干的說明和指導部分，因此，試題指導語不同于以上兩種指導語，它既是答題的指導，也可能是試題內(nèi)容的一部分，因為，它最大的特點是在題干之中。最為引人矚目的例子是短文寫作題（書面表達）試題的題干部分，其中包含了答題指導（包括“詞數(shù)要求”等）和試題內(nèi)容（包括“參考詞匯”等）兩個部分。

我國英語試題目前共有兩種語言形態(tài)的答題指導語，一為母語（漢語），為絕大多數(shù)卷種所采用；二為目的語（英語），只有很少的卷種采用。歷史地看，各卷種中只有上海卷一直使用目的語作為導語語言，廣東省曾經(jīng)有過類似的實驗，可惜最終并未付諸實施?，F(xiàn)在，我們很欣喜地看到湖南卷將于2010年使用目的語作為導語語言。從域外的實踐來看，日本、韓國、新加坡、中國香港和臺灣等以英語為外語或二語的國家和地區(qū)，其高考英語指導語皆使用目的語。有一個事實可能被大家忽視，我國目前各英語教科書中的試題指導語都是使用目的語。應(yīng)該說，我們有使用目的語作為導語語言的傳統(tǒng)和經(jīng)驗?，F(xiàn)在擺在我們面前的課題是將這一傳統(tǒng)如何發(fā)揚，將這一經(jīng)驗如何利用的問題。

有一點需要說明的是，是否選擇目的語作為目的語測試的試題指導語嚴格意義上講雖然并無優(yōu)劣之分，但卻關(guān)涉語言用語習慣以及測試本質(zhì)的問題。一種單純的語言測試，無論是其內(nèi)容，形式還是其試題指導語應(yīng)該也只能用一種語言比較合理。如果我們能讀懂試題內(nèi)容并能有效答題，相信我們必能讀懂答題指導語。這一點，我們還可以在英語測試的口試形態(tài)中找到支持，即在口試中很難想象我們會使用兩種語言來進行命題和答題。這應(yīng)該引起我們的思考。

（未完待續(xù)）