教學目的：1、消除作文畏難情緒，樹立自信心

2、明白口頭表達與書面表達式一致的

3、訓練學生說話的針對性條理性，激發(fā)學生口頭表達的欲望

教學過程：

• 人為什么要說話？不讓你將會怎樣？

1. 人不說話怎么溝通？當然要說了。
2. 人說話是為了交流，人要交流是等不及的，哪能等到下課再說？

小結(jié)：人要說話，就好像人要吃飯一樣，是人的本能。

小故事：一個新兵做上校的衛(wèi)兵，有一個毛病，老喜歡插嘴。上校火了：“以后我說話你再插嘴老子斃了你！”這樣一來，士兵在不敢多嘴了。有一次上校接待一位客人，聊著聊著爭論了起來，上校說：“世上植物只有葡萄葉子最大了。”客人說：“是梧桐樹的葉子最大?！睜幷摿死习胩煲矝]有結(jié)果，新兵聽著在憋不住了，脖子一梗：“槍斃就槍斃！槍斃了也要說！是芭蕉的葉子大！”

• 說話=寫文章。

說話是為了表達為了溝通，寫文章也是為了表達溝通，只不過一個是動嘴，一個是動手而已（簡單闡述語言與文字的發(fā)源與發(fā)展）

這下子你可以放心了吧，說話和寫文章是一樣的，你一定在想：說話多容易啊，如果像說話一樣子文章那多容易??！不是很容易嗎？

     不過不是誰都能說好話哦。說話要注意幾個方面，首先同時只能說一個主題，其次說話要有重點，三是說話要有條理，四是要說得生動有趣。                                                  

 如果我告訴你美術(shù)館今天有青少年書法美術(shù)作品展覽。新華書店正在搞**明星簽名購書活動?？煞浅ｋy得哦。“看，這就是兩主題兩中心的問題，你能明白我到底讓你去干什么？不知道該聽哪一個。就是說我們在交談的時候，要想讓別人明白你在說什么，就一個一個意思地說，你說一個意思就是一個中心，寫文章也是一樣。

 比如說，你們班里頭有兩班主任，張班主任說今天體育老師不在，我們班去勞動吧，李班主任說體育老師不在，我們利用這節(jié)課去參觀天封塔。我們聽誰的？還是讓兩班主任打架去吧！這就是兩個主題的壞處。

其二，說話要有重點要具體。不要講與主題無關(guān)的空話套話，讓人覺得假。比如一次商報廣告部有個業(yè)務員，她說幾句話就瞎恭維：“符老師啊，在你這里學到不少東西，知道了很多人生哲理，以后要多多向你請教！”假不假啊。有位公務員恭維我“德高望重”，我說：“過了吧，連小朋友都欺負我呢。”

為什么說不具體呢？比如你說你的文具盒好極了，人家會問漂亮在哪里？材料好還是式樣好，還是功能比別人多呢，說不具體，別人就不知道好在哪里，作文也就寫得不具體，就像在餐館端上一道淮揚名菜，價錢貴得要命，盤子大得要死可是菜只有中間一點，你會滿意嗎？這樣的飯館不如趁早關(guān)門。俗話說：“你舍得吃我的。我舍得給你吃?！蹦汩L大后開飯館，記住這句話，生意一定火。

其三，說話要有條理，千萬不能東一榔頭西一棒子，東拉西扯，這和寫文章也是一樣的，要條理清楚。說話顛三倒四，人家會把你當瘋子。像我們穿衣服，里面是內(nèi)衣，外面加外套，你把內(nèi)衣穿在外面試試，怎么樣？瘋了！

其四是要說得通順自然。我有一外甥，已經(jīng)大學畢業(yè)了，小時候說話挺好的，挺溜的，哪知去學鄰居結(jié)巴，形成習慣了，聽他說話那個累啊，“我、、、、、、”“我”一大半天。也不知道他要說啥，有時一急，臉憋得通紅，他自己累聽的人也累。不過他的作文倒蠻好的，每次都80分以上，可見作文要比說話容易些?？墒悄憧傉J為說話容易寫作文難，因為你在心里告訴自己，寫文章可是大事情，一定要用最美的詞語，最漂亮的語言，可不能隨便寫。

你怎么說就怎么寫，完全不必為語言文字所困，更不必產(chǎn)生自卑感，我積累的詞匯不多，語言沒人家漂亮，老是想用鞋好字好句去炫耀，結(jié)果弄巧成拙。

其五是要說得盡可能生動好玩。有一小孩特愛吃零食，叔叔阿姨也經(jīng)常給他吃，媽媽怕他吃壞牙齒，把零食管“垃圾”不讓阿姨買他吃。小孩只能問媽媽要，媽媽很不耐煩：“把你的垃圾抱到沙發(fā)上吃去?！背酝炅诉€要，腆著臉求媽媽：“媽媽，再給我一些垃圾吧？”好不好玩？又有，小明愛和小狗玩，抱著它吃，吃飽后，為了感謝，撒了一泡尿在他身上，不也挺好？重慶是個文人薈萃之地，唐代有個平民打油詩人叫張打油。一天一場大雪后，他隨口吟道：“江山一籠統(tǒng)，井上里窟窿，黃狗身上白，白狗身上腫?！比姏]一雪字卻對雪景刻畫得貼切，逼真?！傲鲲h飄降九宵，街前街后盡瓊瑤，有朝一日天晴了使掃帚的使掃帚，使锨的使锨”麻婆豆腐“羨君滿面好文章，圈圈點點還成章，出來不到花間坐，免得蜜蜂進錯房”

總之，說話和寫文章還有很多相同點，請同學們好好去實踐總結(jié)，學好說話。