5月10日和11日是上海市民辦小學入學統(tǒng)一面談時間。據(jù)上海多家媒體報道，跟以往的主要側(cè)重考知識的“奇葩”面試題目不同，今年大部分民辦小學都選擇以游戲、做操、集體活動等形式觀察孩子的行為習慣、溝通和協(xié)調(diào)能力、觀察和模仿能力、邏輯思維能力等等。而很多家長提前為孩子精心準備的背古詩、英語、算術(shù)等知識性題目以及面談“紅寶書”，基本上派不上多大用處。

作為一直關(guān)注幼小銜接這個話題的教育工作者，看到這些報道，著實讓我興奮不已，所以我立即在自己的微博和微信進行了簡短的評論：“不考知識考游戲，算是考對方向了?！泵襟w報道的這些都是擇校的孩子所經(jīng)歷的面試，雖然沒有了解到不擇校的面試情況，但由于就近入學的新規(guī)更嚴，我相信不擇校的孩子應該會經(jīng)歷更輕松的面試過程。

這樣的信息無疑會對目前愈演愈烈的“幼兒教育小學化”等亂象注入一劑強心針。更重要的是，可以讓我們的家長真正看清幼小銜接的重點和方向。借這個話題，我也結(jié)合前不久出版的《陪孩子一起幼小銜接》這本書，為大家梳理幼小銜接的五個重點準備工作。

一、習慣準備

好習慣使人受益一生，壞習慣讓人麻煩一生。如果從小養(yǎng)成良好的習慣，不論生活、學習還是工作，往往都能事半功倍，反之則會事倍功半。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”幼小銜接，需要從培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣開始，才能真正做到順利銜接。最為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。具體可從以下幾個方面入手：

1、生活自理：生活能自理，是孩子走向獨立的起點。在孩子成長的每一個階段，他們都需要學會自己解決可以自理的事情，逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。

2、餐桌習慣：餐桌不僅是孩子品嘗美食和養(yǎng)成習慣的地方，同時也是培養(yǎng)自主能力以及學習尊重他人的地方。餐桌教育也是家庭教育中很重要的一部分內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成好習慣，我們就需要從餐桌開始。

3、睡眠習慣：為了確保孩子的充足睡眠和身心健康，我們需要在進入小學之前引導孩子養(yǎng)成良好的睡眠習慣，最終讓孩子以飽滿的精神狀態(tài)迎接每一天的學習和生活。

4、時間管理：對于那些喜歡磨蹭、做事拖拉的孩子，大都是因為時間觀念不強、時間意識淡薄。無論大人還是孩子，學會時間管理，都是自我管理的一項重要任務。

5、遵守規(guī)則：如果孩子從小就有規(guī)則意識，能按要求遵守日常生活中的一些規(guī)則，那么進入小學往往就能自覺遵守學校的紀律和規(guī)定，就能更快適應小學的學習和生活。

6、做事認真：認真的學習態(tài)度，需要從認真的生活態(tài)度開始。我們需要在入學前就讓孩子養(yǎng)成認真做事的習慣，并想辦法提升孩子的專注力。

7、主動發(fā)言：盡可能給孩子營造一個寬松的家庭氛圍，鼓勵他主動地發(fā)表自己的想法，積極地爭取展現(xiàn)自己的機會。

二、能力準備

自我管理能力和自我控制能力是孩子自我成長的“秘密武器”，雖然我們看不見、摸不著，但時時處處都在影響孩子的成長和發(fā)展。從幼兒園進入小學，孩子逐漸遠離家庭的保護，需要學會在這個全新的世界里如何更好地掌控自己、如何更好地與人交往，才能真正做到自信銜接。最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力。具體可從以下幾個方面入手：

1、自我控制：對于學齡兒童來說，自控力比智商更有助于學習成績，比情商更有助于社會交往。

2、獨立思考：我們不要把“聽話”作為培養(yǎng)孩子的主要標準，而要把培養(yǎng)孩子的獨立思考能力放在首位。

3、主動提問：一個能夠不斷提出問題，并主動思考如何解決問題的孩子，在學習上的主動性也會比較強。

4、情緒管理：當我們能夠站在孩子的角度去體會他們的情緒，并引導孩子學會自己調(diào)節(jié)和控制情緒，孩子的情緒表達就會向良性發(fā)展。

5、共情能力：擁有共情能力，可以幫助孩子更好地與人交往，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，使得他們能夠關(guān)注別人的需要，學會換位思考，同時還能夠促進他們獲得自我認同感。

6、同伴交往：孩子在與同伴相處的過程中，將會逐漸發(fā)展出社會交往的能力，并獲得一種歸屬感和安全感。當孩子結(jié)交的興趣相投的朋友越多，他接受到的正能量就會越多，自己的心理能量場就越強大。

三、性格準備

養(yǎng)育孩子的過程就是父母促進孩子發(fā)展的一系列行為和互動，其中一個重要任務就是塑造孩子的性格和調(diào)整孩子的行為，幫助孩子創(chuàng)造一個獨特的“心理上的自我”。我們需要從幼兒階段就開始重視培養(yǎng)孩子的性格和品質(zhì)，逐漸提升孩子的自信心和自尊水平，讓孩子的幼小銜接更從容、更開心。最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。具體可從以下幾個方面入手：

1、自尊心：3歲到7歲的高自尊兒童有兩大特點：在緊急情況下從容不迫；在面對挫折或困難時擁有心理彈性。

2、責任心：一個有責任心的孩子，不但會把學習當作自己的事，還會有很多方面的突出表現(xiàn)，比如信守承諾、遵守規(guī)則、敢于擔當?shù)鹊取?SPAN>

3、合作意識：當孩子與觀點不一致的同伴一起玩耍時，他們會在爭論和沖突中體驗公平與正義，學習敏銳地觀察同伴們的興趣和視角，以便能順利地將自己融入到同伴們的活動中去。

4、感恩意識：常懷感恩之心的人往往更加幸福，更加積極樂觀，身體也更加健康，性格更加豁達，而且還對自己有更高的自我評價，能夠更好地處理生活中的各種關(guān)系。

5、尊重別人：孩子成長的過程，既是在學習如何尊重別人的過程，也是在體會自己為什么需要被尊重的過程。在成長的每一個階段，他們對尊重的理解都不同，表達尊重的方式也不一樣。

6、幽默搞笑：一個幽默的人，不僅給別人帶來快樂，更會讓自己健康快樂。幽默應該是父母鼓勵和培養(yǎng)自己的孩子具備的品質(zhì)，它會讓孩子終生受益。兒童期，正是培養(yǎng)孩子幽默感的關(guān)鍵時期。

7、積極樂觀：對于外部環(huán)境，作為個人，無力改變，當然也無法回避。我們只能幫助孩子積極面對，形成樂觀的性格，養(yǎng)成積極思考的習慣，釋放自身無限的“正能量”。

四、心理準備

在臨近幼升小的關(guān)鍵階段，最重要的入學準備就是讓孩子在心理上做好充分準備，以便入學后盡快適應角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的“軟著陸”。具體可從以下幾個方面入手：

1、實地參觀：增加孩子對小學的感性認識。

2、家園配合：引導孩子對小學產(chǎn)生向往之情。

3、演練角色：增強孩子的小學生角色意識。

4、提前試讀：讓孩子體驗一次“實戰(zhàn)演習”。

需要經(jīng)歷幼小銜接這個適應過程的，既有孩子，也有家長。我們需要和孩子一起提前做好充分準備，完成角色的轉(zhuǎn)變。具體可從以下幾個方面入手：

1、積極參加幼小銜接活動。

2、重視小學的入學家長會。

3、提前轉(zhuǎn)變家長的角色。

五、知識準備

我們需要正確理解“零起點”教學新規(guī)，更不要機械地認為孩子就是“零準備”入學。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學的銜接和過渡，家長需要適當給孩子做些學習準備，儲備一點知識。

適當?shù)闹R儲備有利于孩子的順利銜接。不過我們需要把握好度，避免走入兩個極端：一是過度學習，提前讓孩子學習太多小學階段的知識；二是認為孩子什么都不該學，否則會“毒害”了自己的孩子。

其實，家長的關(guān)注點不要放在是否應該學的問題上，而是應該放在何時學、怎么學等更為關(guān)鍵的問題上。幼兒階段的孩子，應多以游戲互動的方式，通過玩來掌握應學到的知識，比如認字、數(shù)數(shù)等，而不應該讓孩子機械地、被動地學習。

（說明：以上這些方面，篇幅所限，無法深入展開。所有話題在我的《陪孩子一起幼小銜接》中，都有深入探討，并有生動的案例、實用的方法可供參考。）