日前，我參加了一所小學(xué)舉辦的低年級(jí)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了幾節(jié)課，觸發(fā)了些許想法。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方式模糊不清等問(wèn)題。在一篇課文中，到底哪些生字應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些生字可做一般掌握，重點(diǎn)生字應(yīng)該指導(dǎo)哪些方面，教師心中沒(méi)數(shù)，甚至有的老師為了拼湊寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，隨意拿出一個(gè)生字來(lái)重點(diǎn)講，至于為什么要指導(dǎo)這個(gè)生字，沒(méi)有根據(jù)。圍繞出現(xiàn)的問(wèn)題，我們組織教師進(jìn)行了一段時(shí)間的探索與研究，解決了兩個(gè)問(wèn)題：

教什么

要把握每一課的寫(xiě)字重點(diǎn)。在教參中，對(duì)于每一課的寫(xiě)字重點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)地描述。如《小小竹排畫(huà)中游》的教師用書(shū)中有這樣的話：本課要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，筆畫(huà)都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱”。這些內(nèi)容就告訴老師們本課的寫(xiě)字重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?！度赵旅鳌返慕處熡脮?shū)中有這樣一段話：本課的寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)鉤的寫(xiě)法?？梢宰寣W(xué)生先觀察要寫(xiě)的字，再讓學(xué)生觀察老師的范寫(xiě)，重點(diǎn)要突出鉤的運(yùn)筆，提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同；然后讓學(xué)生按筆順描紅；最后要求學(xué)生把字寫(xiě)漂亮。從以上話中不難看出，這一課的寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)是鉤的寫(xiě)法，同時(shí)也指出了指導(dǎo)的方法。

要把握整冊(cè)教材的寫(xiě)字指導(dǎo)體系，準(zhǔn)確把握教材的前后聯(lián)系。例如《日月明》一課的教學(xué)用書(shū)中有這樣一段話：提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。在《比尾巴》一課中有這樣的話：“車(chē)”的最后一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上。而在《自己去吧》中有這樣一段話：“東”字第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車(chē)”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。從這兩段話中可以看出，整冊(cè)教材的寫(xiě)字教學(xué)前后是有聯(lián)系的，教師必須善于把握這種聯(lián)系，才能使寫(xiě)字教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

以下表格里是我們歸納整理的一年級(jí)上冊(cè)需要指導(dǎo)的字及其指導(dǎo)要領(lǐng)。

一年級(jí)上冊(cè)建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的字

怎么教

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，并不是全部生字都要寫(xiě)，而是有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好三點(diǎn)：一是筆順，二是間架結(jié)構(gòu)，三是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)可以分四步進(jìn)行：

一觀。教材中的“我會(huì)寫(xiě)”都在田字格中，是學(xué)生臨摹漢字的好字帖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀摩：漢字在田字格中的位置，主筆畫(huà)是哪一筆，各種筆畫(huà)在構(gòu)字時(shí)的變化，整個(gè)字的走勢(shì)如何。例如“手”的寫(xiě)法要領(lǐng)：首筆定位，撇短平，第二筆短橫，第三筆長(zhǎng)橫，右上略斜，這三筆間距離勻稱。主筆也就是關(guān)鍵的一筆是豎鉤，要挺而有力，同時(shí)要重心平穩(wěn)，不歪不斜；再如“象”字寫(xiě)好的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫(xiě)正──起筆和收筆都在豎中線上。

二導(dǎo)。教師范寫(xiě)生字，學(xué)生體會(huì)生字的寫(xiě)法。在寫(xiě)字教學(xué)中，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，因?yàn)闈h字的構(gòu)造有一定的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有的左右相向，有的左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類(lèi)型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。然后師生一起書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順。

三練。臨帖前，教師要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求筆畫(huà)到位，寫(xiě)字個(gè)數(shù)不宜過(guò)多，一般不超過(guò)三個(gè)?，F(xiàn)在的孩子，眼睛近視現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一個(gè)主要的原因就是寫(xiě)字時(shí)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，為了孩子身體健康，應(yīng)該從小對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。再者，沒(méi)有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，也不可能寫(xiě)好字。所以，學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)要重視，要抓牢。有的老師將書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編寫(xiě)成了朗朗上口的兒歌：頭要正，肩要平，臂要開(kāi)，足要安。輕握筆，慢行筆。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書(shū)本約一尺，習(xí)慣養(yǎng)成我最棒。每次寫(xiě)字教學(xué)前，老師都要與學(xué)生一起復(fù)習(xí)坐姿與執(zhí)姿，并在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒。

四比。教師根據(jù)巡視獲得的信息，展示優(yōu)秀的作品，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字中出入較大的字再集體指導(dǎo)，力爭(zhēng)寫(xiě)得更好。比較這一法對(duì)于提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平很有用，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，寫(xiě)字水平會(huì)有明顯的提高。寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與字貼上的字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。寫(xiě)出的字便會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。

附上一位老師的教學(xué)片段實(shí)錄：

學(xué)習(xí)“刂”的寫(xiě)法

（一）學(xué)習(xí)“讀帖”。

1．同學(xué)們，在寫(xiě)字之前，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“讀帖”。

師：什么是“帖”？

生：字帖。

師：對(duì)，帖就是我們寫(xiě)字時(shí)照著寫(xiě)的樣本。古人寫(xiě)字非常重視讀帖，還有許多故事呢！想聽(tīng)嗎？（歐陽(yáng)詢讀帖的故事）

2．就讓我們像歐陽(yáng)詢一樣讀一下“刂”，你能讀出什么？（學(xué)生寫(xiě)字紙上的“刂”）

生：（學(xué)生交流）“刂”第一筆是個(gè)短豎，第二筆是個(gè)豎鉤，寫(xiě)得要直。

師：你觀察得真仔細(xì)！繼續(xù)觀察，看一下短豎與豎鉤的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

生：豎鉤長(zhǎng)度大約是短豎的2倍。

師：你的眼光真是敏銳??！看來(lái)，你是個(gè)愛(ài)觀察的孩子！

生：兩個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)得垂直、平行。

師：老師發(fā)現(xiàn)，你具有書(shū)法家的潛質(zhì)！

3教師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：順直、2倍、窄長(zhǎng)（三個(gè)方面一起板書(shū)）

㈡教師范寫(xiě)。

下面看老師寫(xiě)。

音樂(lè)起：板書(shū)時(shí)要有底氣，露出鋒芒，符合“刂”的氣質(zhì)：（起筆頓筆向下寫(xiě)短豎，回筆，（面向?qū)W生，手指著短豎強(qiáng)調(diào)：短而精干）；豎鉤要有力，像人的脊梁，看，你們的腰桿就是這樣。

這些細(xì)節(jié)，就是我們?cè)趯?xiě)字之前的讀帖中得來(lái)的，這就叫寫(xiě)前讀帖。

㈢學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

⒈同學(xué)們，伸出手，和老師一起來(lái)書(shū)空。寫(xiě)字，也有輕重緩急，有抑揚(yáng)頓措，需要我們用心體會(huì)。再一次伸出手，感受到那種韻律。

⒉來(lái)，讓我們?cè)趯?xiě)字紙上一展身手，自己描紅2個(gè)，然后在后面空格內(nèi)自己寫(xiě)兩個(gè)。

3．教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)存在的共性問(wèn)題：在寫(xiě)字之前，要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，同位互相檢查一下，坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)是否正確？頭要正，肩要平，臂要開(kāi)，足要安。握筆要松，行筆要慢。

（在學(xué)生寫(xiě)完第一個(gè)之后，師：把你寫(xiě)第一個(gè)字與例字比較，這叫寫(xiě)中讀帖。）

4．我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的作品，“刂”就應(yīng)該像他樣，寫(xiě)得窄長(zhǎng)、順直。每個(gè)同學(xué)都來(lái)比一比，比比你寫(xiě)的字與字帖的異同點(diǎn)。

綜上所述，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，首先要弄清和把握所使用教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)及編寫(xiě)的呈現(xiàn)方式，其次要制定好計(jì)劃，兩年中，練完二十八個(gè)基本筆畫(huà)，二十個(gè)左右偏旁部首。還應(yīng)該講究一定的策略，分步到位，突出每一步的教學(xué)重點(diǎn)。這樣，才能較好完成寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性才會(huì)提高。