編者按：所謂國際班就是那些利用國家教育資源不務(wù)正業(yè)搞得校中校，美其名曰國際班，如此方可名正言順收費(fèi)，吃著皇糧，還撈著外快，好不快哉......

近年來，隨著中國學(xué)生海外留學(xué)熱的興起，國內(nèi)一些大中城市的高中國際班成為家長(zhǎng)和學(xué)生們熱捧的對(duì)象，不僅班級(jí)越辦越多，而且招生人數(shù)、錄取比率也不斷攀升。據(jù)媒體報(bào)道，有學(xué)校的國際班的報(bào)名人數(shù)5年漲了6倍。

    與前些年出國讀研的學(xué)生不同，高中國際班的學(xué)生往往在初中階段就定下了去國外上大學(xué)的目標(biāo)。事實(shí)上，這種現(xiàn)象近十年來不斷升溫，是“留學(xué)熱”帶來的結(jié)果。

    筆者認(rèn)為，國際班熱的一大關(guān)鍵因素，是一些家長(zhǎng)和學(xué)生本人在多重壓力下，對(duì)在國內(nèi)接受優(yōu)質(zhì)高等教育信心不足，轉(zhuǎn)而把視線投向國外。

    不可否認(rèn)，當(dāng)下學(xué)生以及家長(zhǎng)面臨不少壓力：擇校、補(bǔ)習(xí)、考試等等。正因如此，多年積聚的“留學(xué)潮”因壓力未減仍將有一段提升空間。但是，與改革開放之初相比，當(dāng)下的出國留學(xué)熱主要是父母?jìng)冊(cè)谕苿?dòng)，留學(xué)人員成分已發(fā)生變化，生源素質(zhì)差異很大。

    國內(nèi)教育給一些家長(zhǎng)和學(xué)生造成的壓力是國際班的“熱源”，調(diào)查顯示，這股熱源主要在有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)階層傳播。普通工人和農(nóng)民家庭當(dāng)下尚不具備充足的經(jīng)濟(jì)條件支持孩子出國留學(xué)，而真正對(duì)中國教育有專業(yè)認(rèn)知的人會(huì)比較理性看待出國學(xué)習(xí)的利弊。而作為普通的知識(shí)階層，他們自己曾經(jīng)歷過殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)，不愿讓自己的孩子“受二茬罪”，加之身邊的教育改革狀況與他們的期待相比顯得緩慢，多種因素作用下，國際班學(xué)生就出現(xiàn)迅速增長(zhǎng)勢(shì)頭。

    深入分析我國自改革開放以來出現(xiàn)的三次留學(xué)熱潮，可以發(fā)現(xiàn)，相比于前兩次的受外在因素影響較大，如今正在經(jīng)歷的第三次熱潮則更多地反映了國內(nèi)教育存在的一些問題。

    首先，我們不得不承認(rèn)，我國與歐美教育發(fā)達(dá)國家在高等教育領(lǐng)域存在較為明顯的差距，包括辦學(xué)理念、管理制度、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置以及師資等方面。一些家長(zhǎng)和學(xué)生正是看到了這種差距，為了追求更高水平的教育，自然就傾向于出國留學(xué)。應(yīng)當(dāng)說，這類選擇也是無可厚非的。另外一類情況，是一些家長(zhǎng)和學(xué)生存在盲目跟風(fēng)問題。學(xué)生自身的能力或家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在不足，但看到身邊的一些學(xué)生出國留學(xué)，覺得時(shí)髦、新鮮，于是盲目選擇跟風(fēng)，這種心理是不理性的，學(xué)生出國也存在較大潛在風(fēng)險(xiǎn)。還有一類家長(zhǎng)，他們不愿再讓子女承受沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、機(jī)械的試題訓(xùn)練和高考的巨大壓力，所以選擇“逃避”，選擇國際班讓孩子早點(diǎn)擺脫這種壓力。

    有人認(rèn)為，國際班熱是國內(nèi)教育的失敗，這種論調(diào)顯然是不客觀的。學(xué)生熱衷出國留學(xué)的原因是復(fù)雜的，比如家庭因素，不適應(yīng)國內(nèi)的教育方式等。我們必須看到，年輕學(xué)子總是充滿好奇心和求知欲的，如果有機(jī)會(huì)出國留學(xué)，到一個(gè)全新的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，相信很多人都有興趣。這不僅是在中國，相信世界各國的很多年輕人都有這種心理。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年度中國出國留學(xué)人員總數(shù)為41.39萬人，但同時(shí)在華留學(xué)生人數(shù)也達(dá)到35.65萬人。

    筆者以為，國內(nèi)教育當(dāng)下急需在高考招生制度改革，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，改善學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)上采取切實(shí)措施，讓國內(nèi)大學(xué)辦出個(gè)性和特色，形成高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)，屆時(shí)出國熱自然會(huì)降溫，回到理性、正常的軌道上來。

    （原載:中國教育報(bào),2014年5月6日）