我們常常感慨孩子們不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但是對(duì)老師卻是言聽(tīng)必從。老師們有什么絕招呢？我們可以把老師的好辦法 “拿來(lái)”在家里使用的嗎？比如從一個(gè)老師的角度去思考孩子在家里的行為，這樣你便能更好地對(duì)孩子進(jìn)行行為引導(dǎo)和挖掘他的能力。5個(gè)從老師那里“拿來(lái)”的教育原則會(huì)給你很大幫助。

原則：生活要有規(guī)律

當(dāng)你的孩子每天進(jìn)入幼兒園教室時(shí)，他清楚地知道什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，因?yàn)橛變簣@有明確的時(shí)間表，幼兒園的生活非常有規(guī)律。有規(guī)律的時(shí)間安排，能夠帶給孩子舒適的學(xué)習(xí)氛圍，帶給他充分的自由，幫助他將精力更多地投入到學(xué)習(xí)知識(shí)中去。而且，一個(gè)好的老師是非常了解自己的學(xué)生的，她知道對(duì)大多數(shù)孩子而言，什么時(shí)候是他們專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)能力最好的時(shí)候，同時(shí)，對(duì)于每個(gè)孩子的能力是怎么樣的，老師也是心中有數(shù)。

因此，了解你孩子的特性并幫他建立一個(gè)時(shí)間表，讓他清楚地知道日常的生活安排是怎么樣的并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)他、對(duì)你的家庭教育都將非常有幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子對(duì)這一切感到適應(yīng)后，他會(huì)變得更自信和獨(dú)立，你的生活也將會(huì)變的更簡(jiǎn)單。

向老師學(xué)習(xí)——制定時(shí)間表：

讓我們來(lái)看看如何制定時(shí)間表。首先，一定要簡(jiǎn)單明了的。然后，盡可能的讓時(shí)間表看起來(lái)是正式的，而不僅僅是口頭的。你可以將制定好的表格打印出來(lái)，貼在家里顯眼的地方。你也可以讓孩子參與到制定工作中來(lái)，讓他和你一起來(lái)思考家里的時(shí)間安排應(yīng)該是怎么樣的。什么時(shí)間做什么事情，他認(rèn)為是合理的。

時(shí)間表在一開(kāi)始的時(shí)候也許并不是那么盡善盡美，所以在最初夾斷，你注意觀察執(zhí)行的情況，如果有不合理的地方，一定要及時(shí)改進(jìn)。但是，一旦明確了最終的規(guī)則，你就要堅(jiān)定的執(zhí)行。假以時(shí)日，你的孩子就能夠?qū)λ畲嬖诘倪@些規(guī)矩熟悉，并且在這個(gè)過(guò)程中，他也會(huì)產(chǎn)生成就感和自豪感。

原則：最好的教育來(lái)自生活

孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑，不是我們對(duì)他教誨，因?yàn)檎Z(yǔ)言的力量并不比他在日常生活中對(duì)我們行為的觀察和學(xué)習(xí)來(lái)得更真實(shí)和強(qiáng)烈。因此，有時(shí)候，當(dāng)你需要孩子去了解一個(gè)很復(fù)雜的事情的時(shí)候——注意，也許這件事在你看來(lái)非常簡(jiǎn)單——你就要放慢節(jié)奏，用孩子的角度去想這個(gè)事情需要怎么去做，需要幾個(gè)步驟去完成。這也是幼兒園的老師在向孩子講述一項(xiàng)新技能的時(shí)候最常用的方法：做給他們看，或者帶他們?nèi)タ础?/p>

比如說(shuō)，當(dāng)你想讓孩子去清理他滿地的玩具時(shí)，不管你說(shuō)了多少次“請(qǐng)把你的玩具放回去原來(lái)的地方”或者“請(qǐng)把你的玩具收到盒子里”，情況還是沒(méi)有改變。那么，你是不是能改變一下方法呢？你是不是可以提醒他，幼兒園的玩具架都是怎樣擺放的？或者嘗試某天帶孩子去一個(gè)玩具店，看看店里的阿姨是怎么擺放櫥窗的，也許孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)玩具是可以擺放得那么整齊和漂亮的。讓孩子真實(shí)地感受兩者的差別，比你在他耳朵邊上說(shuō)一百遍都有效。

向老師學(xué)習(xí)——展示給他看：

首先要提醒你的就是，不要期望孩子對(duì)新事務(wù)一開(kāi)始就能正確的接受，完全地掌握一個(gè)新的技巧或者概念是需要時(shí)間的。作為家長(zhǎng)，你最需要做的就是鼓勵(lì)。在孩子一遍又一遍地實(shí)踐的時(shí)候，你要再旁邊適時(shí)地予以鼓勵(lì)，這能讓孩子獲得自信并且樂(lè)于去重復(fù)做對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還不是那么熟悉的事情。

如果在做的過(guò)程中，你的孩子有一兩個(gè)步驟出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么你需要首選對(duì)自己做這個(gè)事情的步驟進(jìn)行反省，看看是不是自己的行為不夠清晰，是否有地方需要修正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，你可以有意無(wú)意地將改進(jìn)后的方法操作一遍。相信我，孩子一定能發(fā)現(xiàn)這種變化，在下一次的工作中，他也會(huì)改進(jìn)的。

原則：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

很多父母奇怪，為什么諸如穿衣服、刷牙、疊被子這些“復(fù)雜”的任務(wù)，孩子總是能再幼兒園學(xué)會(huì)，在家里就變得“笨笨的”？態(tài)度當(dāng)然是一方面——孩子在家里總是容易懈怠——但是方法很重要。那么老師會(huì)通過(guò)什么方法呢？那就是將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也就是將對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于繁瑣的步驟進(jìn)行分解，讓孩子在循序漸進(jìn)的過(guò)程中分步驟地掌握，并獲得成就感。

將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不僅僅是因?yàn)檫@個(gè)方法更有效，更能提高孩子工作時(shí)候的專(zhuān)注力，更重要的是，通過(guò)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以讓孩子明白這樣一個(gè)概念：即使是很簡(jiǎn)單的東西，但是如果你努力的做好每一步，然后將這些簡(jiǎn)單的，平凡的東西拼湊起來(lái)，也可以成為非常漂亮，非常不可思議的作品。最終，孩子通過(guò)不斷的實(shí)踐這種破解法，他慢慢地就會(huì)掌握如何才是最有效、最好的方法去挑戰(zhàn)一個(gè)看似不可能的工作。

向老師學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)動(dòng)作分解

你可以從身邊的一些日常瑣碎的事情開(kāi)始，比如讓孩子自己搭配衣服和鞋子，讓他完成一些有小小的挑戰(zhàn)性的游戲。切記你應(yīng)該有這樣咦個(gè)習(xí)慣：給孩子準(zhǔn)備一個(gè)“考核表”或者是“時(shí)間表”，什么時(shí)候做什么事情，已經(jīng)做到了哪一步，下一應(yīng)該做什么。將抽象的東西寫(xiě)出來(lái)，能讓事情變得更有條理，并且易于檢查和執(zhí)行。

在這個(gè)過(guò)程，你的孩子肯定會(huì)或多或少出現(xiàn)依賴(lài)你的情況，這不要緊。你需要注意的是，要把孩子參與的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而千萬(wàn)不要讓這個(gè)事情變成了你的工作。記住，從一開(kāi)始就要引導(dǎo)孩子介入，你可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方法，比如“我們需要什么東西來(lái)完成這個(gè)工作呢”、“我們要做的第一件事情是什么呢”、“我們做這一步需要多長(zhǎng)時(shí)間呢”來(lái)激發(fā)他的興趣，以及他對(duì)這件事情的真正思考。

原則：制定明確的行為準(zhǔn)則

俗話說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。作為老師，首當(dāng)其沖的就是要子啊教室里制定明確的規(guī)則，因?yàn)檫@樣可以幫助孩子清楚地知道什么是可以做的，什么是被禁止的。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。這些紀(jì)律也許在一開(kāi)始讓孩子覺(jué)得不自由，但是慢慢慢地他們會(huì)發(fā)覺(jué)這樣更安全。

在幼兒園，老師有時(shí)會(huì)讓孩子自己來(lái)制定班規(guī)，比如“不能再教室里大喊大叫”、“不能再教室里奔跑打鬧”......讓孩子參與到規(guī)則的制定當(dāng)中，可以幫助他們理解班規(guī)的含義和重要性，以及一旦違反了規(guī)則需要承受的后果。讓我們驚訝的是，孩子們非常享受這個(gè)制定班規(guī)的過(guò)程。他們往往爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且確實(shí)說(shuō)到實(shí)際問(wèn)題。

向老師學(xué)習(xí)——一起制定家規(guī)

在家里，你同樣可以讓孩子參與到規(guī)則的制定工作中。和時(shí)間表一樣，你需要在家里找一個(gè)顯眼的地方，然后讓孩子將打印好的或者書(shū)寫(xiě)好的準(zhǔn)則幫忙掛起來(lái)。當(dāng)孩子違背了行為準(zhǔn)則的時(shí)候，你可以指著具體的某一條很清楚地告訴他：“嘿，你看，你違背了我們的約定”。

另外，讓孩子明白破壞規(guī)則的后果是什么非常重要。我們建議你讓孩子去思考這個(gè)問(wèn)題，告訴他如果破壞了這些準(zhǔn)則，愿意接受什么樣的懲罰。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)合情合理的事情，在日后執(zhí)行的時(shí)候也就更有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō)，孩子提的建議包括：臨時(shí)取消某些“特權(quán)”活動(dòng)，例如看電視和玩電子游戲等。你需要思考和權(quán)衡，哪些建議更有必要也更容易執(zhí)行。

原則：抓大放小

作為老師，很風(fēng)光的地方在于看上去他們總是對(duì)孩子有著絕對(duì)的控制權(quán)。他們管理和指導(dǎo)著孩子的行為，并且每時(shí)每刻在幫助他們長(zhǎng)成一個(gè)“懂事的人”.......但是實(shí)際上，這是不可能的。孩子的天性就有調(diào)皮的一面，他們喜歡做一些淘氣的事情，喜歡故意惹你不可開(kāi)心，如果一個(gè)老師將他全部的精力放在如果糾正孩子行為上的錯(cuò)誤，那么他就會(huì)是一個(gè)沒(méi)有效率的教育者。

作為老師，我們必須知道什么對(duì)我們、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的，最需要關(guān)注的。作為老師，必須學(xué)會(huì)抓大放小。對(duì)于父母，同樣也是如此。

向老師學(xué)習(xí)——明確原則和工作重點(diǎn)：

你需要確定什么事情對(duì)你來(lái)說(shuō)是最重要的。這也許要求你從另外一個(gè)層面去思考問(wèn)題，或者是對(duì)某些也許不好的行為忽略不計(jì)。當(dāng)你看到孩子做了一些你不希望看到的事情時(shí)，首先要保持冷靜，退后一步去分析這件事情是否真的是不能做的，是否對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是不好的，是否值得你去大動(dòng)肝火。請(qǐng)想清楚了然后再給出回應(yīng)，因?yàn)槟惚仨殞⒂邢薜木ν度氲阶钚枰牡胤健?/p>

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