小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育之我見(jiàn)

                                                                                      新余市逸夫小學(xué)   嚴(yán)來(lái)根

多少年來(lái)，我國(guó)忽視了環(huán)境保護(hù)的國(guó)民教育，使大多數(shù)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，加上過(guò)分的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染。隨著環(huán)境問(wèn)題的日益惡化, 保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。要根治環(huán)境污染，除了建立完善的法律法規(guī)之外，進(jìn)行環(huán)保宣傳教育是關(guān)鍵，全民共同認(rèn)識(shí)、共同關(guān)心，共同參與的環(huán)保才是徹底根治環(huán)境污染的根本。在小學(xué)階段進(jìn)行環(huán)保教育對(duì)人才培養(yǎng)、國(guó)民素質(zhì)提高等都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。開(kāi)展環(huán)境宣教勢(shì)在必行，進(jìn)行環(huán)境教育意義深遠(yuǎn)。

對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也承擔(dān)著環(huán)境教育的任務(wù)。《數(shù)學(xué)課程解讀》中明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術(shù)教育、科學(xué)教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)特殊的學(xué)科，有著極強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和知識(shí)性。它源于生活，服務(wù)于生活，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的環(huán)境因素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與環(huán)境教育的整合，使學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且受到環(huán)境教育，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、            不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，“巧妙”地“大膽”地創(chuàng)新，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。例如我在教學(xué)“求平均數(shù)”一課時(shí)有這樣一道題：四（1）班四個(gè)小組的同學(xué)撿廢紙，第一小組撿了18千克，第二小組撿了20千克，第三小組撿了21千克，第四小組撿了20千克，平均每組撿廢紙多少千克？使學(xué)生在解答問(wèn)題中學(xué)會(huì)解答平均數(shù)的應(yīng)用題的方法，又體會(huì)到四（1）班的同學(xué)回收廢紙使地面整潔，是保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士，我們應(yīng)該向四（1）班的同學(xué)學(xué)習(xí)。又例如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，為了引出課題，我讓學(xué)生說(shuō)出一年中許多值得紀(jì)念的日子。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到3月12日是植樹(shù)節(jié)時(shí)，我就適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。問(wèn)：國(guó)家為什么要定植樹(shù)節(jié)呢？植樹(shù)有什么好處？學(xué)生踴躍回答，接著我又追問(wèn)：“那你能說(shuō)出與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日嗎？讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生說(shuō)出了很多與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日除了植樹(shù)節(jié)，還有愛(ài)鳥(niǎo)周、世界環(huán)境日、世界無(wú)煙日、世界水日。。。。。。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、            充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心,從插圖到例題,尤其是應(yīng)用題等都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，但數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素比較分散、比較隱蔽，這就要求我們教師要有意識(shí)地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如人教版三年級(jí)下冊(cè)的《整理和復(fù)習(xí)》中有這樣的一道題：一塊草地有一間教室那么大，它1天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級(jí)學(xué)生用？我問(wèn)：草地對(duì)人類(lèi)有什么作用？這么一塊草地只夠3個(gè)人用，那我們?nèi)澜邕@么多人，想象一下需要多少大的草地呢？從而讓學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)綠色植物的責(zé)任感。又如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《加法》的時(shí)候，教材上有這樣一張“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”：

通過(guò)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)、比較、分析,尤其是第四列的數(shù)據(jù),更加尖銳地反映環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境刻不容緩。又如在教學(xué)節(jié)約用水為載體的應(yīng)用題時(shí)可以向?qū)W生滲透“我國(guó)是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家，要節(jié)約用水”的知識(shí)。

此外，教師不僅要熟悉本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱含的環(huán)境問(wèn)題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問(wèn)題的技能，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。

三、            加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)大力開(kāi)發(fā)課程資源，新課程內(nèi)涵伸展到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生。新課程要求把學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活、兒童經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生、教師把眼光轉(zhuǎn)向社會(huì)、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，與現(xiàn)實(shí)世界有著密切的聯(lián)系。環(huán)境意識(shí)的形成也必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的能力。如三年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)新校園》實(shí)踐活動(dòng)是很好的一例，課前先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，社會(huì)調(diào)查，然后通過(guò)調(diào)查、比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況，使學(xué)生充分了解到各個(gè)學(xué)校對(duì)環(huán)保的重視，也為學(xué)生能夠從環(huán)保這一角度去重新設(shè)計(jì)新校園打下基礎(chǔ)。既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性。又如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外還可結(jié)合6。5世界環(huán)境日、4。3日愛(ài)鳥(niǎo)周、3。12植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)環(huán)境的情感；同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代,利在千秋的大事,是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的國(guó)民工程.我們每位教師應(yīng)從自身做起,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),提高環(huán)保技能,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。