努力成為業(yè)績(jī)突出和威信較高的教干

宋西君

      一所學(xué)校的興起和輝煌，班子成員起著決定的作用，其中，做出突出貢獻(xiàn)的教干，不僅僅讓大家記得住他的人品、能力和業(yè)績(jī)，更為他個(gè)人人生的道路增添了光彩。在學(xué)校興起、輝煌的這一階段，盡管自己付出了很多時(shí)間和精力，受到很多的難為和委屈，但闖過(guò)來(lái)的欣慰和成功的喜悅，會(huì)一直激勵(lì)著人生的每時(shí)每刻，是可以為朋友、同事、子女、后人顯擺的正面光彩；同樣，一所學(xué)校的衰敗和消亡，有著班子成員不可推卸的責(zé)任和作用.

     教干，全稱為教育干部，或?qū)W校干部，分為局公布教干和學(xué)校公布教干。其實(shí)，在全體教職工眼里，不論什么干部，真心為老師服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展的干部是好干部；能為學(xué)校做事，為老師做事的干部是好干部；能夠公正公平的干部是好干部；能夠創(chuàng)新發(fā)展的就是好干部。

    教干，顧名思義，是學(xué)校發(fā)展的骨干力量，必須“干”才能真正成為大家心目中的教干，不干工作，占著崗位不履行職責(zé)，不會(huì)成為教職工心目中的好教干?！案伞庇袔讉€(gè)意思：解決本職崗位存在的問(wèn)題，“我在這個(gè)崗位上，舍我其誰(shuí)？”成為敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕谈桑粓A滿完成教體局和學(xué)校交給的工作任務(wù)，“我不干或干不好，就得別人幫著我干，我不做那種給別人添麻煩的教干！”成為有責(zé)任心的教干；形成制度，“干工作之中，集同事之智慧，形成共識(shí)，建立一種我最遵守的，對(duì)大家良好習(xí)慣養(yǎng)成和業(yè)績(jī)提升都有好處的制度，”成為有思想的教干；創(chuàng)建積極的學(xué)校文化氛圍，在大家奔向成功的道路上，逐步形成正向的、積極的、大家長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看很好的文化范圍，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教干。

    自己干或不干，干到什么程度，怎么干的，同事和下屬最清楚，主要負(fù)責(zé)人最清楚，其實(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，大家也都清楚，只有他自己在內(nèi)心里認(rèn)為“除他自己清楚外，別人都不清楚。”

    有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“成績(jī)好了，多虧幾個(gè)能干的下屬，”這能干的下屬，是指工作能夠承擔(dān)，有問(wèn)題能夠擔(dān)當(dāng)，有困難能夠克服，有情緒能夠撫平的教干；是指團(tuán)結(jié)一條心，相互協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，完不成任務(wù)誓不罷休的教干；是為整體利益思考，為團(tuán)隊(duì)前途著眼，將個(gè)人和小團(tuán)伙利益放在團(tuán)隊(duì)利益之中共同發(fā)展，不拖、不等、不靠、不要，創(chuàng)造條件也要完成任務(wù)的教干；更是少發(fā)或不發(fā)牢騷，既善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更善于解決問(wèn)題的教干；不給同事添麻煩，添亂子，不為學(xué)校發(fā)展開(kāi)倒車的優(yōu)秀教干。                          

    一名學(xué)科教師，如果其所教學(xué)科被班主任和年級(jí)主任，感受到其阻礙了班級(jí)整體進(jìn)步，有了“換掉這個(gè)學(xué)科老師該多好”的想法，并且向領(lǐng)導(dǎo)提出來(lái)，說(shuō)明這名教師是不受歡迎的；一個(gè)教干，如果在班子成員范圍內(nèi)，或?qū)W校教職工層面上，感到其阻礙了學(xué)校的某個(gè)方面或整體發(fā)展，不管是校長(zhǎng)還是主任，這個(gè)教干是不合格的；如果一個(gè)教師，每個(gè)年級(jí)都想聘任他，這是非常優(yōu)秀的教師，如果一個(gè)老師無(wú)人希望他教自己的孩子，這個(gè)老師肯定不是最優(yōu)秀的老師，或者是不合格的老師，教干也是一樣的。每個(gè)人都要做受歡迎的教師和合格的教干。

     人與人的分量，看起來(lái)是一樣的，每個(gè)人也都想得到大家同樣的尊敬。但其做人不同，對(duì)問(wèn)題的處理方式不同，解決問(wèn)題的方式方法不同，敬業(yè)狀態(tài)和合作精神的不同，為單位做出的貢獻(xiàn)不同，受到尊重的程度就不同。當(dāng)一個(gè)人要調(diào)走的時(shí)候，大家感到難分難舍，和大家感到“早該調(diào)走了”的時(shí)候，這個(gè)人的為人和貢獻(xiàn)程度是有很大差別的。

   一個(gè)人大多在任何時(shí)候，都想讓正面的自己出現(xiàn)在大家面前：讓大家感到自己說(shuō)的話有水平，既代表了大家個(gè)人的心情，又包含了大家團(tuán)隊(duì)發(fā)展的目標(biāo)；既具有情理上的通融，又有著法理上的依據(jù)。讓大家感到自己所做的事情，對(duì)大家有益處，干到了大家的心眼里去了，而且具有實(shí)際意義。這樣的教干才是威信較高的教干。當(dāng)然這個(gè)“大家”，包括學(xué)校教干和全體教職工，其中，教干的認(rèn)可度可能更直接，更深刻，因?yàn)?，個(gè)人在同事面前和在教干面前的言行是有差異的，當(dāng)分配工作的時(shí)候，當(dāng)名利問(wèn)題撲面而來(lái)的時(shí)候，個(gè)人在教干面前的表現(xiàn)會(huì)淋漓盡致。所以，了解一個(gè)人的做人和做事，群眾的眼睛是雪亮的，教干的眼睛同樣是雪亮的。人民創(chuàng)造歷史，偉人同樣在創(chuàng)造歷史，沒(méi)有黨的創(chuàng)始人群體，中國(guó)的革命可能還要多摸索多少年才能站起來(lái)，就是這個(gè)道理。

    成為合格的優(yōu)秀的教干，其一是明確自己的工作職責(zé)，是否勇于承擔(dān)。就是知道哪些事情是自己的職責(zé)范圍，不推卸，能夠站起來(lái)說(shuō)，“這個(gè)事情是我應(yīng)該負(fù)責(zé)的，”這一步是最重要的，是擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在很多人其實(shí)做不到這一步，總認(rèn)為是別人的事情，即便在心理上知道這件事情應(yīng)該自己做，但如果領(lǐng)導(dǎo)不督促，自己就懶得做。教導(dǎo)處管教學(xué)的事情，政教處管學(xué)生，總務(wù)處管服務(wù)，看似明確，其實(shí)也很明確，但是有很多交叉：衛(wèi)生同樣需要教導(dǎo)處參入；安全不僅僅是安全辦的責(zé)任，更多的是班級(jí)年級(jí)的責(zé)任；是全體教職工一崗雙責(zé)的責(zé)任；配電室由誰(shuí)負(fù)責(zé)？其房屋結(jié)構(gòu)，關(guān)門，圍欄壞了怎么辦？誰(shuí)負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)維護(hù)？地理園的衛(wèi)生誰(shuí)來(lái)打掃？綠化帶內(nèi)的雜草誰(shuí)來(lái)清除？擋鼠板擋不嚴(yán)誰(shuí)來(lái)管？如果感到自己都有一定的責(zé)任，那就真正做到了“學(xué)校興亡我的責(zé)任”了。其二，是把事做到最佳狀態(tài)。讓負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，讓全區(qū)的同行都佩服。做到這些不容易，會(huì)遇到很多困難，其中，領(lǐng)導(dǎo)支持很重要，其他科室協(xié)助也很重要，下屬執(zhí)行很重要，但是自己想干真干最重要，只要自己想干真干了，其他都是小事。其三，尋找做事的規(guī)律，具有專業(yè)技能。想干好大家都能做到，但有能力干到最好不是一般人能夠做到的，專業(yè)技能需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更需要自己感悟和體驗(yàn)。其四，做人是工作成功的根本。自己做人怎么樣，是自己工作最重要的成分。工作不是自己一個(gè)人完成的，需要大家一起干。其中“大家”包括品行好能力棒的，也包括不干、搗蛋的，包括平行科室的配合，有很容易搭班協(xié)作的，也有難搭班協(xié)作的，要讓大多數(shù)協(xié)作、佩服有一定的難度。如，讓自己的助手內(nèi)心認(rèn)可、真心幫助自己較為困難。自己的助手需要榮譽(yù)，屬下也需要榮譽(yù)；助手干工作多點(diǎn)，不給就不滿足，認(rèn)為看不到自己的努力，給了助手，屬下感到不平：“好處都是你們的了，我干有什么用？”這就需要教干要有正確的名利觀，凡事多干活，多吃虧，多付出，榮譽(yù)會(huì)不期而遇。很多時(shí)候，“金杯銀杯不如老百姓口碑”。解決這些名利問(wèn)題，文化和素養(yǎng)是重要的：讓大家了解每個(gè)人的這些想法，提出大家認(rèn)可的“盡管這個(gè)辦法還有不如意之處，但迄今為止沒(méi)有比這個(gè)辦法更好的辦法了”的解決方案，讓“理解、諒解、禮貌、謙讓、人長(zhǎng)”成為共識(shí)。很多有成就的教干之間也有很多的想不通，和由此想不通導(dǎo)致的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，對(duì)工作的懈怠，對(duì)做人的不持久等等，都需要用文化的力量和個(gè)人的修養(yǎng)而解決。

   擔(dān)任教干，就意味著付出，付出比普通老師更多的時(shí)間和精力；擔(dān)任教干，意味著接納，接納工作成績(jī)、態(tài)度較好和較差的老師，接納性格各異的老師，接納特別突出的和特別難纏的老師；擔(dān)任教干，意味著合作，要善于和心眼平和的人合作，和性格古怪的人合作，和不同崗位的人合作；擔(dān)任教干，意味著擔(dān)當(dāng)，自己的好事孬事要擔(dān)當(dāng)，自己干的錯(cuò)事要擔(dān)當(dāng)，屬下做的錯(cuò)事也要擔(dān)當(dāng)；擔(dān)任教干，意味著引領(lǐng)，把每位老師引領(lǐng)到他們成長(zhǎng)的最佳位置，把每位學(xué)生培養(yǎng)成最好狀態(tài)，把學(xué)校發(fā)展到最高水平。

    作為教干，要經(jīng)常進(jìn)行反思：當(dāng)自己不滿意的時(shí)候，是否是個(gè)人名、權(quán)、利在作怪？委屈、受累是個(gè)人成長(zhǎng)的臺(tái)階（任勞任怨）；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不滿意的時(shí)候，自己的工作是否圓滿完成了？為難、埋怨、找借口都是個(gè)人能力不夠的表現(xiàn)（勇于擔(dān)當(dāng)）；當(dāng)下屬不滿的時(shí)候，是否沒(méi)有照顧到他們的情緒？理解、體諒、幫助、激勵(lì)、教育是教干當(dāng)有的情懷（虛懷若谷）。公正公平公開(kāi)，是教干在分配工作和名利時(shí)候都要想到的；帶頭，先干，多干，是工作成功的榜樣體現(xiàn)；少名少利才是教干真正為教職工服務(wù)的真諦。這樣做了，才能成為大家佩服的教干，威信高的教干，大家佩服了，威信高了，大家才能一心一意的跟著干，才能成為業(yè)績(jī)突出的教干，才能成為成長(zhǎng)快的能夠擔(dān)當(dāng)大任的教干。