一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)可謂是承前啟后的三年，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，所以，千萬忽視不得。

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。所以在初中要想取得好的成績(jī)，一定要注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來講，要培養(yǎng)自己以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、從整體上把握知識(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中沒有自己的獨(dú)立自主性，只是習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。這樣的習(xí)慣在學(xué)習(xí)內(nèi)容少的時(shí)候可能顯示不出他的壞處。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，再這樣學(xué)習(xí)，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，以及與其它部分之間的聯(lián)系，這樣做往往能夠?qū)χR(shí)做一個(gè)具體的了解，使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

2、把握知識(shí)之間的聯(lián)系

所有的知識(shí)之間都存在著某種聯(lián)系，如果能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中把握不同知識(shí)之間的這種聯(lián)系，就會(huì)使學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。事實(shí)上，學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)才是有源之水，有本之術(shù)。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

3、善于進(jìn)行發(fā)散思維

運(yùn)用發(fā)散思維能夠更好地掌握知識(shí)，使知識(shí)掌握得更牢固。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是要通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上就是一種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。在中學(xué)如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)肯定會(huì)大有裨益的。

二、掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

有很多同學(xué)總是感到學(xué)習(xí)很難，自己已經(jīng)夠努力了，可就是成績(jī)上不去，家長(zhǎng)、老師天天嘮叨，使自己思想壓力很大。其實(shí)，要想學(xué)習(xí)好，首先要掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)的要點(diǎn)很多，但是最重要的主要有以下幾點(diǎn)：

1、注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)就是指的課本知識(shí)。許多同學(xué)對(duì)這一點(diǎn)很清楚，知道學(xué)習(xí)要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)?？墒窃趯W(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視對(duì)課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)樗麄冇X得考試就是做題，只要能夠多做題就會(huì)取得好成績(jī)。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鲱}是很重要，但是如果連最基本的知識(shí)都沒有掌握，又怎么能夠透徹地理解一道題呢？又有什么收獲呢?課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但也要分個(gè)輕重，課本知識(shí)是本，做題只是為了更好地掌握學(xué)過的知識(shí)。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

2、注重在理解中學(xué)習(xí)

幾千年前，孔子就提出了“學(xué)而不思則罔”。思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重耍的是駕馭知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不懂得思考，他只能做知識(shí)的奴隸，知識(shí)再多也無用，而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。就像一個(gè)人擁有一輛汽車，卻不會(huì)駕駛一樣，這輛汽車再好，又有什么作用呢？同樣的道理，知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨(dú)立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

3、注意在復(fù)習(xí)中提高

古人早在幾千年前就知道“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”的道理，不斷地復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種復(fù)習(xí)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶，而是應(yīng)該有目的、帶著理解性的溫習(xí)。每次溫習(xí)都要有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次復(fù)習(xí)才會(huì)有不同的感覺和體會(huì)，一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華。只要掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)有的放矢，能夠迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、堅(jiān)持三種學(xué)習(xí)精神

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的精神不可缺少。學(xué)習(xí)的精神除了刻苦學(xué)習(xí)的精神以外，還要具備以下幾種精神，這樣才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中如魚得水，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。

1、不迷信書本

古人云：“盡信書，則不如無書。”在我們的學(xué)習(xí)中，教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料，學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)是毫無疑問的。但是，應(yīng)該知道，科學(xué)總是不斷向前發(fā)展的，不可能是一成不變的，我們所學(xué)的知識(shí)和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的，我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的，但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。如果一味地以課本為重，只知道死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運(yùn)用。所以，我們提倡不謎信書本，這并不是否定書本的作用，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。

2、不迷信老師

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只知道圍繞著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，上課時(shí)只會(huì)認(rèn)真聽講；把老師的板書一字不差地抄錄下來，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師講什么是什么，教什么學(xué)什么，把自己變成了一個(gè)“知識(shí)容器”。一遇到問題就不知道應(yīng)該怎么解決，完全沒有靈活運(yùn)用的能力，這就是迷信老師的結(jié)果。所以，在學(xué)習(xí)的過程中要多與老師交流，當(dāng)對(duì)老師講的有疑問或有不同看法時(shí)，要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于同老師質(zhì)疑，甚至與老師爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中我們失去的只是錯(cuò)誤，而得到的除了正確的認(rèn)識(shí)外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然結(jié)果。

3、不迷信結(jié)果的惟一

俗話說得好，“條條大路通羅馬”。許多問題可以用不同的方法去解決，許多知識(shí)，可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)；對(duì)于一道題的求解，可以有不同方法；對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題，可以從不同學(xué)科去分析解決。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須具備這種“不惟一”的意識(shí)和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。

在學(xué)習(xí)中如果有了這幾種精神，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，使自己真正靈活地掌握知識(shí)，舉一反三，收到事半功倍的效果。 

四、遵從三條學(xué)習(xí)原則

有句名言說：“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。”每一個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上也是這樣，每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。但在這些學(xué)習(xí)方法中也有一些共性的原則，它們是取得好成績(jī)的重要保證，需要每位同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真遵循。

1、自動(dòng)自發(fā)的原則

當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自動(dòng)自發(fā)的行為時(shí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)最高，才能夠取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著很大的不同，對(duì)自學(xué)能力要求更高，更需要自己來自覺主動(dòng)地完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)減弱，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。中學(xué)生要能夠自覺地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，對(duì)于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自己的學(xué)習(xí)自覺性如何，一切屬于自己的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。

2、積極主動(dòng)的原則

中國有句古話叫做：“不恥下問”，就是說做學(xué)問要有積極主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)的精神。做任何事情，積極主動(dòng)都是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，書上怎么講，自己就怎么學(xué)，從不越“雷池”半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì)問老師個(gè)問題。這些同學(xué)是一個(gè)問題也沒有嗎？答案自然是否定的。他們不是沒有問題，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。中學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要有熱情，要主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問，只有這樣，才能夠?qū)⒅R(shí)掌握在自己手中。

3、獨(dú)立自主的原則

如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。大部分優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征：有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。這些品質(zhì)是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的重要保證。當(dāng)別的同學(xué)從老師或別的同學(xué)那里得到答案時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識(shí)。正是這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主，造就了他們的優(yōu)異成績(jī)。在學(xué)習(xí)中如果能夠遵從這幾種原則，就會(huì)使自己的學(xué)習(xí)有主觀能動(dòng)性，不再是盲目的刻苦學(xué)習(xí)，這樣才能夠真正的學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

五、掌握三種學(xué)習(xí)本領(lǐng)

戰(zhàn)士殺敵手中要有武器，工人做工手中要有工具，作為一名學(xué)生，就要掌握一定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。要想學(xué)習(xí)好，必要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)是不可缺少的。只有掌握了必備的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才能夠在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。學(xué)習(xí)的本領(lǐng)很多，關(guān)鍵要掌握以下幾種不可缺少的學(xué)習(xí)本領(lǐng)：

1、高效閱讀的本領(lǐng)

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也很少閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。一個(gè)掌握了高效閱讀技能的學(xué)生，就能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)得更主動(dòng)，更輕松。應(yīng)該注意的是，閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、掌握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2、快速書寫的本領(lǐng)

書寫技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。中學(xué)階段的功課大量增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。經(jīng)常有些同學(xué)在課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過多，甚至在考場(chǎng)上因?yàn)闀鴮懱绊懥顺煽?jī)等。所以同學(xué)們應(yīng)該自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能，做到書寫快速、字跡清楚與規(guī)范。

3、做筆記的本領(lǐng)

“最淡的墨水勝過最好的記憶”，這句話就道出了做筆記的重要性。做筆記是學(xué)習(xí)的一種好方法，能夠幫助自己更好地理解老師講解的內(nèi)容。記筆記不僅有助于集中注意力，活躍思維，克服頭腦中的記憶和儲(chǔ)存的局限性，更重要的是，記筆記還能夠防止遺忘，積累資料，便于今后的復(fù)習(xí)和鞏固。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

掌握了必要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就是掌握了學(xué)習(xí)的工具，手中有了工具，就可以更加方便地攀登學(xué)習(xí)的高峰了。

六、培養(yǎng)三種學(xué)習(xí)能力

要想學(xué)習(xí)好，必要的學(xué)習(xí)能力是不可缺少的，具備了必要的學(xué)習(xí)能力，就能夠在學(xué)習(xí)的過程中，使自己具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這樣對(duì)于自己的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。中學(xué)階段，同學(xué)們要自覺地培養(yǎng)自己以下幾種學(xué)習(xí)的能力。

1、自學(xué)的能力

在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境與小學(xué)時(shí)有很大的不同，內(nèi)容繁多，而且老師也不像小學(xué)時(shí)那樣能夠時(shí)刻給予指導(dǎo)，這就要求同學(xué)們能夠有一定的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。

2、共同學(xué)習(xí)的能力

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，有時(shí)候自己沒有考慮到的問題，可能老師或者其他同學(xué)有比自己更好的見解，這就需要我們有共同學(xué)習(xí)的能力。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。”

在主張獨(dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，要注重加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)們進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。

3、良好的表達(dá)能力

語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì)影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。一些同學(xué)總是認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)語文才要求有較好的寫作表達(dá)能力，實(shí)際上每一門學(xué)科都要求有良好的表達(dá)能力。數(shù)理化上所要求的解答過程就是一種表達(dá)能力。表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。所以同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。

七、鍛煉四種思維特性

思維是指導(dǎo)人們解決方法的向?qū)?。具備良好的思維方式可以使我們用更加科學(xué)快捷的方式來解決問題。

那么什么是思維呢?簡(jiǎn)單地說，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣。

1、培養(yǎng)思維的敏捷性

快速靈活地思考問題，才能夠迅速和準(zhǔn)確地做出決定、解決問題。思維的敏捷性是建立在牢固基礎(chǔ)知識(shí)之上的，只有基礎(chǔ)牢固了，才能夠使思維更加敏捷。所以，存學(xué)習(xí)過程中要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟能生巧。在課堂聽講時(shí)，要搶在老師講解之前進(jìn)行思考，把課堂接受知識(shí)的過程變成思維訓(xùn)練的活動(dòng)。還要注意定時(shí)作業(yè)，有意識(shí)地限定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣才能夠培養(yǎng)思維的敏捷性。

2、培養(yǎng)思維的深刻性

只有具有思維深刻性，才能夠深刻地理解概念，周密地分析問題，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。在學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成追根究底的習(xí)慣，凡事都要去問為什么，堅(jiān)決擯棄死記硬背，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)思維的整體性

“高屋建瓴”才能夠使自己更加全面地看待問題，才能夠有“一覽眾山小”的大局觀，才能抓住問題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。考慮問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，同樣要有“高屋建瓴”的高度，能夠站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識(shí)，注重知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。能夠找出新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)。能夠了解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在融會(huì)貫通中提煉知識(shí)，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。

4、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性

創(chuàng)新是思維的一個(gè)重要品質(zhì)，不墨守成規(guī)，求異、求變，是取得好成績(jī)的重要保證。所以在學(xué)習(xí)過程中要能夠創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持強(qiáng)烈的好奇心。增強(qiáng)問題意識(shí)，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。同時(shí)注意思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。具有了良好的思維習(xí)慣，就能夠在學(xué)習(xí)的過程中迅速地做出自己的判斷，所以，同學(xué)們要注意培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣 

八、尋找學(xué)習(xí)的良師益友

老師是我們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引路人，有了老師的指導(dǎo)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就能夠少走好多彎路。事實(shí)上，在我們的學(xué)習(xí)中，除了自己的老師外，還要有三位特殊的“老師”，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友?！稗D(zhuǎn)益多師是為汝師”，有了．過幾位老師的幫助，同學(xué)們的學(xué)習(xí)更會(huì)如虎添翼，取得更好的成績(jī)。

自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)總認(rèn)為自己比別人笨，不相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)。這種自信的缺乏，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如果說每個(gè)人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時(shí)候，我們都要認(rèn)識(shí)到，人與人之問雖然存在著差異，但每個(gè)人可供開發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。

我們的任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師。老師是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的向?qū)?。教師的重要作用在于?duì)知識(shí)的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在推動(dòng)力，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要重視老師的作用，上課時(shí)認(rèn)真聽講，多聽從老師的指導(dǎo)，這樣做對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

課本是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。課本知識(shí)是最基本的知識(shí)，它隨時(shí)伴隨在我們身邊，每當(dāng)遇到問題，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅如此，課本還起著培養(yǎng)自學(xué)能力的作用，那些平時(shí)不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)作課后練習(xí)冊(cè)的同學(xué)是很難學(xué)好知識(shí)的。

“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑢W(xué)們也是我們學(xué)習(xí)中不可缺少的老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過同學(xué)之間的討論、爭(zhēng)辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。

有了老師的幫助，我們就能夠更加自信，使我們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得更快，提高得更好。