動(dòng)力在心：今天時(shí)間短，重點(diǎn)放在前兩條。心動(dòng)才能行動(dòng)，動(dòng)力在心，高效課堂解決了中國(guó)老祖宗一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題。高效課堂中孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那種激情熱情讓人非常開心，動(dòng)力在心是怎么形成的？在坐的各位，每天為什么來上班？是什么力量讓你來的？王校長(zhǎng)用什么方法讓你來的？孩子為什么在高效課堂上那么愛學(xué)習(xí)？動(dòng)力機(jī)制問題要真正搞清楚，才能明白他為什么這么做？學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成人上班的動(dòng)力是一樣的，那么先把成人的動(dòng)力需求搞清楚，動(dòng)力分成動(dòng)力和阻力。動(dòng)力又分為低級(jí)動(dòng)力源和高級(jí)動(dòng)力源，動(dòng)力的基本公式是這樣的：需要/欲望+滿足=動(dòng)力、需求/欲望+不滿足=動(dòng)力。動(dòng)力最基本的東西是先有需求，人沒有需求是不會(huì)有動(dòng)力的。人有什么需求呢？有六種欲望，滿足形成一種動(dòng)力、不滿足也形成一種動(dòng)力，人在滿足和不滿足的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生七情，人都逃不開六欲七情。滿足的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生幸福感，是一種心理的正能量；不滿足的時(shí)候就會(huì)感覺恐懼，會(huì)規(guī)避它，這時(shí)候人是痛苦的，自信心、情商也會(huì)下降。那么七中老師想象一下，自己的動(dòng)力系統(tǒng)是在哪個(gè)公式里？希望七中老師是在滿足的動(dòng)力系統(tǒng)里，有幸福感。馬斯洛需求層次理論是五層，我分了三個(gè)方面即生理、心理、精神。生理是基本的生存保障，但這產(chǎn)生的動(dòng)力很有限；若是老漲工資，對(duì)教師的刺激性就會(huì)很小。吸毒者基本停留在生理這個(gè)階段。心理需求是一個(gè)深淵，叫欲壑難填。這個(gè)可以產(chǎn)生持續(xù)性，欲望是越來越大，要是把貪官的心理分析一下，都在這個(gè)層次。心理的研究是科學(xué)研究，和人的內(nèi)在都是相連的，但到精神層面就不能預(yù)測(cè)了，很多變態(tài)人及精神病人就在精神層面。毛澤東說，做一個(gè)純粹的人，這個(gè)動(dòng)力源是高級(jí)動(dòng)力源，這個(gè)層面無所畏懼。這就是一般人的動(dòng)力系統(tǒng)。高效課堂解決了由要他學(xué)到他要學(xué)的事情，高效課堂校長(zhǎng)不愁成績(jī)，學(xué)生只要真正想學(xué)習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。如果一個(gè)民族的后代立不起來，那么這個(gè)民族也不能立起來。未成年人也有生理需求和心理需求，生理需求來滿足孩子的動(dòng)力，能有多大發(fā)展空間，物質(zhì)高度發(fā)達(dá)，對(duì)孩子來說更有限。黃岡中學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)如何建？門口放兩雙鞋，一雙草鞋、一雙皮鞋，孩子來了后，讓孩子到門口就思考一下，明天是穿皮鞋還是穿草鞋?，F(xiàn)在你要是放兩雙鞋在北京七中門口，你們說孩子會(huì)選擇哪個(gè)？我想孩子可能會(huì)選擇草鞋，因?yàn)樗X得草鞋很時(shí)髦。曾經(jīng)有個(gè)湖南的老師很讓我感動(dòng)，每個(gè)月一共3000塊錢工資，拿出2700百元鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)給孩子，摻雜在試卷里，孩子們很感動(dòng)，它感動(dòng)的不是100元，是老師對(duì)孩子的信任，他得到了滿足，這不是物質(zhì)方面的，是精神層面的滿足。所以，一定要把孩子引到心里層面的需求，孩子的心理需求也是欲壑難填的，我們需要找到一個(gè)東西來滿足他。那么高效課堂怎么找到這樣一個(gè)東西，就兩個(gè)字：團(tuán)隊(duì)。高效課堂把團(tuán)隊(duì)建設(shè)一支從低層建到高層，低層就是對(duì)子，用一個(gè)人來滿足另一人，劉能為什么活的有盡頭，謝廣坤任何一個(gè)東西都能滿足他，這是對(duì)子關(guān)系。兩個(gè)人不行可以上升到五六人的小組，小組可以上升到班級(jí)，班級(jí)可以上升到年級(jí)甚至全校，一直往上建，滿足你的需求，內(nèi)在的心里需求靠外在的來滿足。這種動(dòng)力系統(tǒng)產(chǎn)生的是幸福感，一個(gè)人的情商就是在不斷激勵(lì)中產(chǎn)生的，情商的出現(xiàn)、心理正能量的出現(xiàn)能夠幫助孩子人格真正站起來，幫助孩子建立高尚的人格。高層次動(dòng)力系統(tǒng)就是要上升到精神層面的，上升到這個(gè)境界的人很少，這個(gè)境界是無得失境界，需要有信仰的人，如高僧大師。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，去引導(dǎo)，總是有部分人可以達(dá)到這個(gè)境界，如果七中有10來位教師能夠?yàn)榻逃叛龆矗敲淳土瞬黄鹆恕?SPAN style="COLOR: red">別人如何評(píng)價(jià)我不管，加班不給經(jīng)費(fèi)也無所謂。這個(gè)境界是理性的境界，未成年是絕對(duì)不可能進(jìn)入這個(gè)境界的。這個(gè)理性世界就是毛澤東說的，脫離了低級(jí)趣味的人，這就是佛教說的，解脫了的人。人不應(yīng)該僅僅為欲望的滿足和失去而活，以前的動(dòng)力境界建立在虛幻的理想上，孩子沒有真正的理性，你卻要求他有理想，這是假的。那么，這就是高效課堂的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)中國(guó)教育有很大的影響，能夠讓中國(guó)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這件事真的可以快樂起來，而且是從人性的角度理解它的。 教育 中國(guó)教育必須變，我小時(shí)候的世界很簡(jiǎn)單，黑白分明，人就分好人、壞人，軍人就分八路、鬼子。我小時(shí)候愛問問題，我問父親問題，他會(huì)感覺怯陣。我問他，什么是好人、什么是壞人？第二天他找到我，說好人就是做任何一件事前想想這件事該不該做，壞人就是做任何事前都想能不能做成。我是學(xué)理科，但我特別愿意研究人與社會(huì)的關(guān)系。一個(gè)人一個(gè)單位一個(gè)家庭一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家乃至人類，要想可持續(xù)發(fā)展，做任何事必須完成六大判斷：一是道德判斷、二是效益判斷、三是效率判斷、四是資源判斷、五是能力判斷、六是方法途徑判斷。全國(guó)校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、老師追求的升學(xué)率算什么判斷？最多算一個(gè)效益判斷，95%以上的教育停留在這個(gè)層次。沒有道德判斷的教育還是教育嗎？如果是教育，是正教育還是負(fù)教育，是成人的教育還是毀人的教育？道德的報(bào)應(yīng)已經(jīng)很多了，三十年教育走偏，社會(huì)上積累的問題最后都能歸結(jié)到教育上的問題，這都是道德的問題，也是歷史發(fā)展的必然。 課堂 為什么教育的變革最后不約而同的盯住了課堂？七次八次的教育變革不了了之，是因?yàn)闆]有落腳到課堂上。那么課堂的重要性到底有多大？課堂是微國(guó)家，是未來社會(huì)的母體，李炳亭曾這樣說過，我非常認(rèn)同。45歲以上的教師以前一定看過一個(gè)電視劇《和?！贰Ｔ诋?dāng)時(shí)的背景下，這個(gè)電視劇觸及的社會(huì)問題很敏感。主要談了黃色文明和藍(lán)色文明，以及五千年的文明興衰史，你沒有感覺，是因?yàn)楸本┈F(xiàn)在正處在一個(gè)興的時(shí)代，那么國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為什么還要在這個(gè)時(shí)候提這個(gè)改革迫在眉睫，那個(gè)改革迫在眉睫。蘇聯(lián)國(guó)家夠強(qiáng)大吧，為什么那么大的一個(gè)帝國(guó)轟然倒地。那我們?nèi)绾巫叱鲞@個(gè)周期律？毛澤東提出走向民族來破解這個(gè)周期律。我們從哪兒去找到教育的民族，那么就是從課堂上。把大家裝到飛機(jī)上，運(yùn)到一個(gè)地方，讓大家來判斷這個(gè)地方是民族還是專制，獎(jiǎng)金100萬。如果我去，我一定能拿到100萬，關(guān)鍵看這個(gè)地方的關(guān)系，關(guān)系決定性質(zhì)。關(guān)系就像一個(gè)社會(huì)的基因密碼一樣，那么關(guān)系的原始片段就是在學(xué)校的課堂上。做教育的人是真正影響民族未來的人，做教育是最有意義的事。 高效課堂的宿命：動(dòng)力解決是高效的必要條件，北京七中教師一定要記住高效課堂的宿命。在改革過程中、走在彎彎曲曲的路上時(shí)一定要知道高效課堂的宿命。毛主席很厲害，寫出論持久戰(zhàn)，提出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的宿命，鼓舞國(guó)民，打擊日本人。有一個(gè)人也很厲害，山東老鄉(xiāng)鄒平縣梁漱溟，當(dāng)時(shí)所有人懷疑自己的文化，崇拜西洋文化時(shí)，他寫出《東西文化的比較》，他說，我堅(jiān)信西方文化只是東方文化的注解。西方的科學(xué)為什么不行？科學(xué)能解決人心的問題，能解決人和自然的關(guān)系嗎？為什么孔子學(xué)院能辦到全世界？今天我們最重要的是文化自信，產(chǎn)生硬性競(jìng)爭(zhēng)力。真正的政治哲學(xué)還是要問東方，我們這些人有些矯枉過正。 高效課堂的昨天，06年以前算昨天，那時(shí)還沒有高效課堂四字的組合，只有有效課堂、有效教學(xué)。97年崔其升剛到他的學(xué)校做校長(zhǎng)時(shí)，他的學(xué)校面臨被合并的風(fēng)險(xiǎn)，有本事的教師都走了，保校才能繼續(xù)做校長(zhǎng)，要想保校就想方設(shè)法提高升學(xué)率。有一天，他在非常沮喪的散步呢，有個(gè)學(xué)生跑過來說，他覺得某某老師講的還不如他講的好呢。崔其升就是這樣撞入了課改，不如學(xué)生講得好，那就讓學(xué)生講起來。他正好找到了學(xué)習(xí)的主體性行為。實(shí)施一段時(shí)間后，他覺得很好。這是沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，有些盲目性。他大舉進(jìn)攻，去掉講臺(tái)，形成0+45模式，老師一句話不準(zhǔn)講，還要拿出成績(jī)。你知道，老師在課堂上說話的欲望有多強(qiáng)嗎？有的老師會(huì)偷偷講，校長(zhǎng)來的時(shí)候?qū)W生展示討論，校長(zhǎng)走的時(shí)候教師就多講，竟然還有學(xué)生覺得這種方式很好，還鼓掌，孩子已經(jīng)被愚弄到什么程度了。七中開始實(shí)施高效課堂時(shí)，一定也會(huì)有這樣的老師。 04年4月2日當(dāng)校長(zhǎng)，做校長(zhǎng)前做了11年副校長(zhǎng)。山東升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)非常慘烈，我當(dāng)副校長(zhǎng)就在一線，我的生命是悲催的。我什么都顧不上，全家人支持我的工作，我就跟老校長(zhǎng)說，升學(xué)率就靠這樣拼嗎？能不能琢磨一些點(diǎn)子改一改？老校長(zhǎng)說，可以動(dòng)可以動(dòng)，但就是不動(dòng)，因?yàn)樗诵萘?。?dāng)我當(dāng)上校長(zhǎng)時(shí)，我立馬行動(dòng)。當(dāng)副校長(zhǎng)時(shí)，我送走了8個(gè)高三畢業(yè)班，物理課講5個(gè)習(xí)題，容量就是很大的了。我宣布，明天我們講八道題，布置八道作業(yè)題，第二天找了八個(gè)人到黑板上抄自己的答案，八個(gè)人犯了八個(gè)典型性錯(cuò)誤，他們?cè)诤诎迳蠈憰r(shí)就知道了，寫的很煎熬，下面的孩子就幸災(zāi)樂禍。八個(gè)人寫完之后，又找八個(gè)人去改。改的對(duì)不對(duì)，正確答案還沒出來。又找了八個(gè)人再去改。這八道題很快就講完了。所以一定要學(xué)生進(jìn)來。這個(gè)辦法我用的很好，我當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)就考慮，這個(gè)方法其他教師用行不行？我就找了六個(gè)青年教師，讓她們?cè)囋囘@六步教學(xué)法。當(dāng)時(shí)，校風(fēng)不好，校長(zhǎng)表揚(yáng)誰，就認(rèn)為有問題。教師隊(duì)伍的情商是很低的，社會(huì)上有兩個(gè)群體是很低的，一個(gè)是教師一個(gè)是搞科研的。最后，六個(gè)教師中四個(gè)人堅(jiān)持下來了。一段時(shí)間后，我找了個(gè)賓館，給他們開了個(gè)秘密會(huì)議，問他們效果如何？她們說，校長(zhǎng)失敗了，成績(jī)沒有提高。我問，成績(jī)下降了嗎？她們說，沒有。我說，好，成功了。被奉為經(jīng)典的東西是不能動(dòng)的，而你們不光改了他，而且成績(jī)還沒下降，證明你們開辟了第二條道路，走向同樣的結(jié)果。我再追問，有什么變化沒？她們說，學(xué)生好管了，師生關(guān)系融洽了。教育名言，所有的教育奧妙就在師生關(guān)系中。抓教育抓改革時(shí)同樣要抓關(guān)系，這個(gè)很重要。之后，我就大面積推廣，這時(shí)還沒有見過崔其升。當(dāng)時(shí)，與李炳亭相識(shí)，他是高效課堂的瘋子，我們和崔其升被命名教育改革十大瘋子中的三個(gè)人。當(dāng)時(shí)，崔其升三三六，我叫三步六段35+10循環(huán)課堂教學(xué)模式，我的這個(gè)名字，做媒體的很討厭，名字太長(zhǎng)記不住，后來與教師報(bào)討論，名字定為循環(huán)大課堂。當(dāng)時(shí)，我和崔其升是兩個(gè)典型，為了統(tǒng)一推出，就以高效課堂這四個(gè)字推出。這就是高效課堂的昨天。今天，走到中國(guó)各個(gè)地方，我發(fā)現(xiàn)那么多地方都在做這個(gè)東西，我們是立功立德立言，我非常開心。2010年，溫總理走進(jìn)高效課堂。高效課堂在全國(guó)已經(jīng)是燎原之勢(shì)，區(qū)域性課改、地區(qū)性課改在全面推出。明天，星星之火一定燎原，同道而行。今天不管多少人否定我們，我們又違背了哪些經(jīng)典哪里理論？他們不能否定我們辦學(xué)的成功。 什么是高效課堂 高效課堂是效益和效率判斷，道德判斷方面是隱形的。我們的老師從傳統(tǒng)課堂上去了，上去之后誰還愿意回來。高效課堂最終是被消滅的，他只是一個(gè)過渡的工具，是一個(gè)臺(tái)階。 高效課堂：可持續(xù)的把課堂資源開發(fā)到最大；可持續(xù)的讓課堂資源的效益轉(zhuǎn)化到最好即資源最大、效益最好八個(gè)字。高效課堂追尋資源最大的理念，2004年我當(dāng)校長(zhǎng)，我最先思考的一個(gè)問題是什么？我怎么讓升學(xué)率真正超越別人？所以，我就想升學(xué)率到底怎么來的？老師很辛苦，學(xué)生很辛苦，那么這辛苦又是如何轉(zhuǎn)化到試卷上的。我一直推推推，推到學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力之根，升學(xué)率就是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力之根。七中和八中升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)，就是誰占有的資源多，誰的資源轉(zhuǎn)化率高。最后，我發(fā)現(xiàn)這不僅是兩個(gè)學(xué)校升學(xué)率之競(jìng)爭(zhēng)，也可以擴(kuò)展到國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們國(guó)家有真正的朋友嗎？我們結(jié)交的外交關(guān)系都是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，而人家是戰(zhàn)略同盟關(guān)系。夫妻兩個(gè)真正好，價(jià)值觀一定一致。我們中國(guó)現(xiàn)在有幾個(gè)價(jià)值觀一樣的朋友，不要只看一點(diǎn)。高效課堂應(yīng)對(duì)應(yīng)試課堂的低效，應(yīng)試課堂的資源是老師教材教輔，所以我們辦學(xué)校時(shí)拼命抓教師。高效課堂要不要這塊兒資源，照樣要，但還要加上一個(gè)學(xué)生資源。這是加法關(guān)系，不是替代資源。學(xué)生是一個(gè)巨大的教育教學(xué)資源，不知道七中教師意識(shí)到?jīng)]？學(xué)生身上的教育教學(xué)資源有哪些？一是學(xué)生的獨(dú)特性，每個(gè)孩子的視野、生活過程都是獨(dú)特的，獨(dú)特性構(gòu)成豐富性，豐富性才能滿足選擇性；二是學(xué)生的差異性，一定要在最近發(fā)展區(qū)才是差異性資源，我學(xué)校有個(gè)條幅，把教學(xué)相長(zhǎng)拓展到整個(gè)課堂，讓差異延伸出萬千學(xué)長(zhǎng)。我的學(xué)校沒有教風(fēng)，教師是平等中的首席。三是組織性資源，包含動(dòng)力、管理、共性，“一對(duì)六”是很好的管理機(jī)制。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，應(yīng)該改為書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。四是認(rèn)知沖突資源，一個(gè)人只要學(xué)習(xí)、發(fā)展一定是在沖突中進(jìn)步的。這是高效課堂的價(jià)值觀，老師到底圍繞什么在做呢？課堂上老師做事，尤其是學(xué)生展示環(huán)節(jié)更是圍繞認(rèn)知沖突在做事。五是認(rèn)知沖突的差異性資源，認(rèn)知沖突就是犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤是不一樣的，這時(shí)候就是認(rèn)知沖突的差異。這五大資源，認(rèn)知沖突差異性資源是鉆石級(jí)資源。如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的最高化？從什么地方入手改變我們的課堂？從標(biāo)準(zhǔn)入手，學(xué)校的任何變革都從標(biāo)準(zhǔn)入手，新校長(zhǎng)也是從標(biāo)準(zhǔn)入手的。標(biāo)是目標(biāo)、方向，準(zhǔn)是達(dá)成度。我說標(biāo)準(zhǔn)，大家沒有感覺，那么“讓好人做真好事”，大家思考三個(gè)問題：好人會(huì)做壞事嗎？好人會(huì)主動(dòng)的做壞事嗎？好人什么時(shí)候會(huì)無心做壞事？周星馳調(diào)侃過，世界和平的事就靠你了。這三個(gè)問題解決了，世界和平的事就解決了。世界上大量的壞事都是好人做的，世間好事十有八九君子所為，世間壞事十有八九君子所為。君子比小人多，君子圓滑、小人執(zhí)著，君子愛做事、小人懶。這是臺(tái)灣出的題，我們大陸是不會(huì)出的。如果雷鋒是吸毒者，我們還能接受他嗎？我們中國(guó)人就是思維定式，把人搞臭什么問題都好解決了。三個(gè)問題搞清楚，才知道我們?yōu)槭裁匆愀咝дn堂。告訴大家一個(gè)不幸的消息，我們所有人都是被控制的人，控制著你你不知道，左右著你你還不知道，這就是控制。什么是愚民，愚昧的你還讓你覺得自己很聰明。我們是被控制的人，我是被什么控制？你只要有需要就會(huì)被控制，生理被控制、心理被控制、精神被控制，三個(gè)層面都是被控制的。生理被控制，可以看看小說，一個(gè)饅頭可以讓高貴的女人低頭；心理被控制，別人買了一件好時(shí)裝，自己有沒有沖動(dòng)要買？心理上的控制是非常厲害的；精神不是可以脫離肉體的，那還能被控制嗎？文化可以控制精神，文化是如何控制你的呢？一是通過資訊控制你，二是通過思維方式控制，三是通過價(jià)值觀控制你。那么，資訊控制你，大家有感覺嗎？國(guó)家封鎖某些消息、發(fā)布某些消息，這就是用資訊控制人。我給你的資訊都是咸的，你給我做個(gè)淡的飯看看。明星用資訊控制人，用的最好，傳緋聞控制粉絲。思維方式控制人，在中國(guó)很厲害，中國(guó)人形成了很多的思維定勢(shì)。老大娘思維定式，解放以后老大娘都被塑造的善良，南京的徐大娘出來以后，還覺得老大娘善良嗎？老大爺被塑造的很有智慧，那么如果說年齡越大越有智慧，中國(guó)最有智慧的是快要死的人。二元對(duì)立式是最嚴(yán)重的思維定勢(shì)，這種思維方式讓我們找不到自己的本。價(jià)值觀控制，過年都回家就是一種價(jià)值觀控制，文化的力量之巨大，沒有人敢挑戰(zhàn)文化。第一個(gè)敢于挑戰(zhàn)文化的是孔子，孔子恢復(fù)的是周禮，那時(shí)候的社會(huì)環(huán)境很亂，他借助了那個(gè)環(huán)境。孫中山、魯迅挑戰(zhàn)文化又如何了？毛澤東用什么方式挑戰(zhàn)了文化，文化大革命，結(jié)果又如何？所以，文化的力量是巨大的。做事能夠看出一個(gè)人的價(jià)值取向，價(jià)值取向出來了做事的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)就出來。內(nèi)隱的看不出來，標(biāo)準(zhǔn)的能夠看出來。我們所有人都是被規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)控制的。我知道自己是被控制，但很多中國(guó)人不知道自己是被控制的?？刂屏四?，你還不知道？控制你的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范出來問題，會(huì)怎么樣？出了問題，就會(huì)發(fā)生好人做壞事的現(xiàn)象。世界真正大同，所有人都統(tǒng)一價(jià)值觀，好人做真好事，世界和平。 中國(guó)教育改革到底改的是什么？就是改的控制，改的標(biāo)準(zhǔn)。那么，中國(guó)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒有解決，沒有道德判斷又如何解決呢？如果我們不知道什么是好教育，卻說要辦好教育，這是不是折騰。很多人把改革當(dāng)折騰，是因?yàn)槟銢]搞清楚標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然是折騰了。 好課堂標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 要想當(dāng)好人，必須知道好人的標(biāo)準(zhǔn)；想做好事，必須知道好事的標(biāo)準(zhǔn)。什么是好課，七中教師解決了這個(gè)問題嗎？我下了定義，好課就是學(xué)生學(xué)的好，學(xué)生發(fā)展的好，老師發(fā)展的好，三好就是一個(gè)好課。知識(shí)改變命運(yùn)值得商榷，考試影響命運(yùn)不容置疑。那么，在這種情況下辦學(xué)，不能辦理想化的教育，可以辦有理想的教育。動(dòng)力問題解決了以后，它只是一個(gè)必要條件，資源問題、價(jià)值點(diǎn)問題、孩子內(nèi)在的思維方式，如何幫助孩子思維完型，都是需要高效課堂一個(gè)一個(gè)解決掉的，原來的教育太簡(jiǎn)單，適合誰呢？辦補(bǔ)習(xí)班可以，時(shí)間短的可以，長(zhǎng)的不行。學(xué)生學(xué)的好，根本原因在于什么地方，有三大方面。今天由于時(shí)間問題只說了動(dòng)力方面。學(xué)生發(fā)展的好就是道德判斷，我們真的要為孩子的未來負(fù)責(zé)任，我們真的是打基礎(chǔ)，愛即生遠(yuǎn)，一定要考慮的遠(yuǎn)。你做的是功德的教育還是功利的教育，在這個(gè)問題上就是立見高低的。多少壞人是跟著法制欄目犯罪的，中央臺(tái)搞得鑒寶節(jié)目多可怕，它沒有道德判斷，只有價(jià)格判斷。如果是一種文化價(jià)值的體現(xiàn)，為什么最后要說出價(jià)格，知道價(jià)格就讓人有了欲望，這個(gè)價(jià)格是沒有道德判斷的，是為了提高收視率。功利的教育與功德教育要看孩子的發(fā)展。五大條就能看出：健康的身體、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，陽光的心態(tài)，學(xué)力發(fā)展力，團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)，孩子的表達(dá)，這五個(gè)東西對(duì)人的一生當(dāng)中至關(guān)重要，這是我多次調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。孩子身體方面，中日孩子的比較，我們只有一項(xiàng)比日本人好，就是女生的平均身高，剩下的所有指標(biāo)都低于日本人。那么我們丟掉了什么得到了什么。中國(guó)孩子近視檢測(cè)率達(dá)到80%，山東更厲害，到了90%，所以我們的教育怎么樣？而我說的這五大方面，在高效課堂輕松解決，合作意識(shí)、語言表達(dá)、學(xué)習(xí)力、陽光的心態(tài)都能解決，高效課堂出來的孩子就不一樣。襄陽的八所學(xué)校搞課改，開地區(qū)會(huì)議的時(shí)候，有個(gè)校長(zhǎng)說，我不用問就知道哪個(gè)是我校的孩子，那是一種精氣神頂出來的。精在下，氣在中，神在上。辦功德的教育，我們才能得福報(bào)，才幸福。很多老師不幸福，原因就是他辦的是功利的教育。教師發(fā)展的好，今年中國(guó)教育面臨一個(gè)尷尬局面，是舊教師辦新教育。這種行為就像刻舟求劍。我們的真理在這個(gè)房間，我們卻在那個(gè)房間尋求。師范教育就必須要改變，師范教育本來就沒有太大的變化嗎？我們只能立足我們的崗位，來真正發(fā)展自己。立足崗位，高效課堂上能發(fā)展自己?jiǎn)?？舉個(gè)例子，06年見崔其升時(shí)，你覺得最困難的是什么？他說，我的50多位教師水平很低，我怕他們困住孩子的發(fā)展。他現(xiàn)在在搞無師化發(fā)展，有很多課堂沒有教師。2008年，我見到他，我問他，你解決這個(gè)問題了嗎？他說差不多了，很多教師都在天上飛呢，全國(guó)各地講學(xué)、同課異構(gòu)研討，她的老師就是立足課堂。我們現(xiàn)在有兩個(gè)假象，教師的強(qiáng)大、學(xué)生的軟弱，這個(gè)兩個(gè)假象一定要突破。學(xué)生為什么表現(xiàn)弱，因?yàn)樗?xí)慣了。但其實(shí)這是假的。不信的話，你們同時(shí)使用一個(gè)新手機(jī)，看誰玩的好。在上海講的時(shí)候，我說要相信學(xué)生利用學(xué)生，有個(gè)校長(zhǎng)說我如何相信他，你知道他是多少分考進(jìn)來的？我說，那你會(huì)下圍棋嗎？不會(huì)，那那個(gè)孩子會(huì)下嗎？不會(huì)，那找個(gè)會(huì)下圍棋的孩子同時(shí)教你們兩個(gè)，你一定能勝過這個(gè)孩子嗎？那個(gè)校長(zhǎng)說，這個(gè)不一定。這都是假象，中國(guó)老師用四個(gè)字兩個(gè)詞形容“可敬可憐”?？删矗览砗芎?jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊墓ぷ髁空娴暮艽?，河北好多還在學(xué)習(xí)衡水呢？這個(gè)拼真是了不得，三年的課程兩年甚至一年半講完，這些都是自己給自己加的?？蓱z，我是如何意識(shí)到自己可憐的呢？人貴有自知之明，只有意識(shí)到自己的狀態(tài)時(shí)才能去改變。我當(dāng)時(shí)是學(xué)科名師，我覺得自己很成功，十年我大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，本科同學(xué)十年后聚會(huì)，這時(shí)候是很危險(xiǎn)的，很容易出事。同學(xué)聚會(huì)誰愿意去，都是有成就感的同學(xué)愿意去，我愿意去因?yàn)槲矣谐删透小Ｎ覞M懷自信，興高采烈的去了，去了之后對(duì)我打擊很大。兩個(gè)半周期的本科時(shí)間過去了，大家見面的場(chǎng)面很熱烈，有的人借機(jī)宣泄自己，個(gè)別男生大學(xué)時(shí)追的女生，女生未同意他，結(jié)果那個(gè)女生嫁的老公不如他，他就越說越離譜，尤其是涉及到男女關(guān)系的事，更讓人聽不下去。當(dāng)老師的都不聽下去這個(gè)，我當(dāng)時(shí)實(shí)在受不了了，就站起來說，你不能這樣說話，你這樣說話就是耍流氓。當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面像被潑了冷水，一下靜下來了，我沖動(dòng)站起來，沒想如何收?qǐng)?，我邊上的同學(xué)就拉拉我說，老杜啊，教書教傻了吧。我就借坡兒坐下了，場(chǎng)面慢慢恢復(fù)了。大家走的時(shí)候，我拉住我的那個(gè)同學(xué)問，我到底怎么了，說錯(cuò)了嗎？當(dāng)時(shí)，我們畢業(yè)后很多人沒有教書的，他問我什么是一個(gè)人的能力，我脫口就說，能力就是干好自己的本職工作。他說，這個(gè)不對(duì)，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的思想，現(xiàn)在是市場(chǎng)性，流動(dòng)性帶來選擇性。那么現(xiàn)在能力就是一個(gè)人在社會(huì)上選擇的寬度，這就是你的能力，此處不留爺自有留爺處。他說完，我就走了，回去后我就想，我除了教課，我還能干什么事。我發(fā)現(xiàn)，自己還真干不了什么事。小張小李，小張從中醫(yī)院畢業(yè)，成了小張中醫(yī)，小李從師范院校畢業(yè)，成了小李老師。年齡越來越大，老張中醫(yī)坐診，同時(shí)還有一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小王中醫(yī)，你要看病你選擇誰；同樣老李教師上課，有個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小王教師上課，學(xué)生選課，你會(huì)選擇誰。老張中醫(yī)收獲著經(jīng)驗(yàn)發(fā)展著自己，我們都是那個(gè)李老師，我們頂著滿頭光環(huán)進(jìn)入學(xué)校，校長(zhǎng)見老師就說，當(dāng)老師就意味著奉獻(xiàn)。春蠶到死絲方盡，快退休的李老師就是絲方盡的老教師，就光剩一個(gè)殼了。張老中醫(yī)退休后開個(gè)門診，門庭若市，家里有地位、社會(huì)有聲望；李老殼退休了，民辦學(xué)校都不愿聘的，特別難管。在家頤養(yǎng)天年吧，女兒抱著孫子來了，跟老爸說，養(yǎng)孩子真不易，外孫子是進(jìn)監(jiān)獄進(jìn)學(xué)堂還不一定呢，還好有老爸您干了一輩子教育工作，把外孫子交給您，您一定要把他教育好。李老殼不接吧，這是自己的外孫子，接吧，他真的有把握把自己的孫子教育好嗎？當(dāng)孫子鬧得不行的時(shí)候，他把一輩子勁頭使出來了，說，孫子，別哭，爺爺給你講兩道題。小沈陽說，人最痛苦的是人死錢沒花了，那我們呢，最痛苦的是，干了一輩子教育工作沒入教育門。山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤，一定會(huì)被載入史冊(cè)，他在搞課改搞規(guī)范辦學(xué)的時(shí)候，最大的阻力不是來自外面，而是來自內(nèi)部。教師們罵的最多，所以齊濤很詫異，他以為呼聲最大的應(yīng)該是家長(zhǎng)，沒想到是教育內(nèi)部。他把校長(zhǎng)叫到一起開會(huì)，他說了三句話，一你們辛苦的沒價(jià)值，二你們辛苦的沒道理，三中國(guó)的教育在不改變，你們這幫人越辛苦對(duì)民族的危害越大。這就是我們中國(guó)的教師，我越聽心里越不是味道。我們?yōu)槭裁醋叩竭@一天，我們中國(guó)教師如何讓自己幸福起來，擁有真正的職業(yè)資源，我們要思考。高效課堂在解決教師的發(fā)展方面真是立竿見影，高效課堂是真正發(fā)生在人對(duì)人的工作，從人性的角度看待老師，看待學(xué)生，看待學(xué)校發(fā)展，最后就會(huì)把人與社會(huì)聯(lián)系起來，人與自然聯(lián)系起來，這是出大師的事情，高效課堂是越做越有意義。河北的一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)跟我說，杜校長(zhǎng)，我做了這么多年教育才真正悟出教育的價(jià)值。我說，是什么。他說要是干神志愿，拯救靈魂；做教育，塑造靈魂；做醫(yī)生，拯救身體；做政治家，創(chuàng)造環(huán)境；做科學(xué)家，產(chǎn)生硬實(shí)力。他的這個(gè)想法和我?guī)缀醪恢\而合。真正做教育就是人和人之間的事，老師孩子的成材率高于社會(huì)孩子的成材率。同等學(xué)力下，老師孩子的成材率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)孩子的成材率。很多老師以為自己當(dāng)了老師就懂教育，他不尊重這一行。而不做教師的，他懂得尊重教師，他會(huì)讓孩子聽教師的，不會(huì)否定孩子的教師。教師的價(jià)值，教師在參加社交活動(dòng)時(shí)，這種社交活動(dòng)不是家長(zhǎng)請(qǐng)你，也不是學(xué)生請(qǐng)你。桌上的成功人士在酒席上先談他們?cè)诰葡先绾螀柡?，而他們的孩子正好在初高中，他最后一定?huì)談到孩子，而當(dāng)談到孩子時(shí)，你作為教師，無論你在哪個(gè)角落，你都會(huì)變成中心，變成首席，這就是教育的尊嚴(yán)，教師的價(jià)值。高效課堂可以非?？焖俚某删徒處?。這就是好課，有了好課的標(biāo)準(zhǔn)，你就奔著它前進(jìn)。走一步是課改，走兩步是課改，而且讓劉站長(zhǎng)幫你們?cè)O(shè)計(jì)好策略，這樣七中的課改就能規(guī)避閃失。七中的課改就能向上走，無閃失。 時(shí)間已經(jīng)到了，謝謝大家聆聽！ |
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