小學(xué)生注意力不集中是很多家長(zhǎng)和老師普遍反映的問題，首先我們要知道小學(xué)生注意力發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)。

1.注意的目的性

剛剛進(jìn)人學(xué)校，小學(xué)生的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無(wú)意注意仍起重要作用。小學(xué) 生的注意力在很大程度上被教學(xué)的直觀性、形象性和教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境所吸引。上課時(shí)，他們會(huì)思想" 開小差 ” ，做小動(dòng)作；做作業(yè)時(shí)，也需要教師或家長(zhǎng)的督促。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，大腦不斷成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的興奮與抑制過(guò)程逐步協(xié)調(diào)起來(lái)，有意注意逐漸在學(xué)習(xí)和其 他活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。四五年級(jí)小學(xué)生在課堂上可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的要求將注意指向?qū)W習(xí)對(duì)象，有意注意由被迫狀態(tài)提高到了自覺狀態(tài)。

2 ．注意的品質(zhì)

小學(xué)生的注意品質(zhì)也在不斷發(fā)展，主要表現(xiàn)為注意的集中性和穩(wěn)定性增加，注意的范圍有所擴(kuò)大，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。

在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，學(xué)生注意的集中能力是逐步發(fā)展的。低年級(jí)學(xué)生注意的集中性水平較低，主要表現(xiàn) 在兩個(gè)方面。其一，注意集中性的深度不足。他們能觀察具體形象的事物，而不善于觀察抽象、概括的材料；能集中注意于事物的外部現(xiàn)象，，而不善于專注于事物 的本質(zhì)聯(lián)系。其二，注意集中的時(shí)間較短。

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性也在逐步發(fā)展的。實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下， 7 ～ 10 歲兒童可以連續(xù)集中注意 20 分鐘左右， 10 ～12 歲兒童可以集中注意 25 分鐘左右， 12 歲以上兒童可以集中注意 30 分鐘左右。在組織良好的教學(xué)中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生可以保持注意30 ～ 45 分鐘。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，明顯地表現(xiàn)出不善于分配注意的特點(diǎn)。他們?cè)谕粫r(shí) 間的注意只能集中在一個(gè)對(duì)象上，還不能對(duì)注意進(jìn)行有效的分配。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)范圍的擴(kuò)大以及知識(shí)技能的發(fā)展，小學(xué)生逐漸發(fā)展了注意分配的能力。中 高年級(jí)學(xué)生在同一時(shí)間里可以把注意分配在幾個(gè)對(duì)象上。