人生什么階段讀什么書

    一個人要培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，什么人生階段讀什么書很關(guān)鍵。人生每個階段都要選擇適合自己的書來讀。比如，童話該小學(xué)讀，科幻小說以少年時讀為好，等等。我有一位朋友是在大學(xué)時才讀《西游記》的，因過了讀此書的人生階段，所以在四大名著中，他對《西游記》印象最淡，理解最淺，內(nèi)容最不熟悉，道理就在于此。

    陶行知先生說：“人生為一大事而來，做一大事而去。”一個人能否成大事，確立遠大志向最重要。雖然有大志也不一定都能成大事，但不立志卻是肯定做不成大事的。因為沒有遠大志向，遇到挫折、困難，就不可能有頑強的毅力去面對，去戰(zhàn)勝。人生數(shù)十年，來去匆匆，如果青少年階段不立志，不能初步形成自己的人生觀，一生的成就也就很渺茫。促使青少年立志的因素很多，在目前平靜的社會環(huán)境中，很重要的一個因素便是通過讀書獲得。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書至關(guān)重要。

    基于以上認識，在工作中我們逐步意識到，除了教材的教學(xué)任務(wù)外，我們高中語文老師還應(yīng)有更重要的使命：一是用指導(dǎo)學(xué)生讀他該讀的書，來指導(dǎo)他們確立積極向上的正確的人生觀，為他們一生的成功打下牢固的精神基礎(chǔ)；二是努力養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣。

    如何實施上述設(shè)想呢？我們的做法是：

    1、充分發(fā)揮圖書館的作用，確保書籍的來源、質(zhì)量、讀書時間。要做到這一點很不容易，一是老師要對圖書館藏書做到心中有數(shù)，定期分批推薦優(yōu)秀書目，二是要經(jīng)常查閱學(xué)生借還記錄，及時點拔，有效監(jiān)控，三是督促上閱覽課，確保高效閱讀。

    2、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記，用偉大人物、事業(yè)成功者的事跡熏陶、激勵學(xué)生影響他們的人生觀、價值觀、世界觀。在這方面主要做兩件事：一是指導(dǎo)學(xué)生在寒暑假制訂閱讀人物傳記計劃；二是在平時師生共同查找、選擇精彩的人物傳記片斷，或印發(fā)，或召開學(xué)習(xí)心得交流體會。這既是一種德育活動，影響學(xué)生思想。也是一種語文活動，為學(xué)生寫作提供了材料。

    3、教會學(xué)生有計劃地讀書，撰寫讀書筆記或書評。葉圣陶老先生說，教是為了不教。指導(dǎo)學(xué)生讀書方法多多，但最根本的一條是使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。蘇東坡說，食可以無肉,居不可無書;黃山谷說不讀書便語言無味,面目可憎。都是指讀書人必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣。但是使學(xué)生真正變要我讀書為我要讀書，殊非易事。我們堅信一條：人的讀書必分兩個階段，初為紀(jì)律約束，逼他讀，引他讀；后為嘗到甜頭，自得其樂，我愛讀。高中學(xué)生大多屬于前一階段，所以需要老師艱苦細致的工作。當(dāng)然，防止學(xué)生讀他們不宜讀的書也是我們的工作。令人欣慰的是，經(jīng)過一年半的努力，成效是明顯的，班級人均訂閱的書刊為2.5冊/人;每學(xué)期校圖書館人均借書量達23冊/人,最多的同學(xué)一學(xué)期借了56本書。所借閱的圖書由一開始的偏娛樂，偏個人興趣的武俠、言情、兵器、戰(zhàn)爭、科幻類到現(xiàn)在的重思想、重人文素質(zhì)的名著、散文、傳記類；學(xué)生除將閱讀課當(dāng)作最喜歡的課，一個也不少之外，午間、夜自修之前，休閑時光也常見一冊在手，樂此不疲；更時有佳作、書評見諸報端，傳遞讀書的收獲。

    讀書是一種心靈活動。只要我們用心去指導(dǎo)，一定能使學(xué)生由視讀書為苦事而逐漸成為雅事、樂事。對于我們老師來說，做到了這一點，從某種程度來說，也就意味著語文教學(xué)的豐收