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特色學校創(chuàng)建的探索與策略 作者：甘宗旺 時間：2009-11-5 內(nèi)容提要：一個學校是否真正能走上可持續(xù)發(fā)展的軌道，是否真正具備綜合競爭實力，關(guān)鍵要看這個學校的辦學是否真正具有特色。因此，形成學校辦學特色，是學校辦學的永恒追求。但辦學特色的形成并不是一朝一夕的事情，它與學辦學水平、價值取向、文化底蘊、師資隊伍、物質(zhì)條件、社區(qū)環(huán)境等因素有關(guān)。筆者結(jié)合所在學校對創(chuàng)建特色學校進行初探與思考，值得借鑒。 關(guān)鍵詞： 特色 背景 內(nèi)涵 策略 一、創(chuàng)建特色學校的社會與背景 當代中國社會正在經(jīng)歷著一場急遽的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟領(lǐng)域的市場化、政治領(lǐng)域的民主化和社會領(lǐng)域的自治化是這場社會轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)容。 在全球化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，社會的轉(zhuǎn)型既構(gòu)成了教育改革和發(fā)展的社會背景，也對人才培養(yǎng)和教育發(fā)展提出了新的要求。 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。 當代我國的基礎(chǔ)教育改革是中小學創(chuàng)辦特色學校的一個宏觀教育背景。 素質(zhì)教育和新課程改革提出了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，從教育教學目標、課程內(nèi)容到教學與學習方法、教學形式都提出了新的改革要求。 傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為了改革“應(yīng)試教育”的弊端，實現(xiàn)中小學生全面的、生動活潑的發(fā)展，中小學必須辦出各自的特色。 中小學創(chuàng)辦特色學校是基礎(chǔ)教育改革的一個基本要求。同時基礎(chǔ)教育改革也構(gòu)成了中小學創(chuàng)辦特色學校的一個宏觀背景。 在社會主義市場經(jīng)濟體制已初步確立的條件下，學校與社會、學校與政府、學校與學校之間的關(guān)系正在發(fā)生深刻的變革。 我國加入WTO以后，從某種意義上說，教育的性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)上作為公共物品的教育可能作為商品進入市場。學校是教育服務(wù)的提供者，國家、社會、公眾是教育服務(wù)的消費者，政府是教育的管理者。 學校與學校之間將面臨著更為激烈的競爭。教學的質(zhì)量、辦學的特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。 二、特色學校的內(nèi)涵 特色學校是與制度化、標準化、一般化的學校相比較而言的，特色學校有不同于一般的制度化、標準化學校的個性特點。同時，特色學校也是一所學校與其他學校相比較而言的，即一所學校與其他學校相比有自己的特色?！√厣珜W校就是辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統(tǒng)。學校特色是學校辦學個性的具體體現(xiàn)，也是學校教育優(yōu)勢的集中反映。 三、為什么辦學要有特色 第一，學校和人一樣，千差萬別。每所學校所處環(huán)境不同，發(fā)展歷史不同，辦學的方式不同。如果不考慮各自不同的情況辦學，學校就不會有生機。 第二，只有學校辦出特色，才能發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。按部就班，平平庸庸，上級布置什么，學校就做什么，是培養(yǎng)不出具有個性的創(chuàng)新人才的。 第三、學校也是在競爭中發(fā)展的，學校要創(chuàng)造性地貫徹教育方針，就要有所創(chuàng)新，學校之間就能開展競爭，教育事業(yè)就會生機勃勃，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 第四、當前教育改革正在深化之中，教育是一種很復(fù)雜的社會活動，對它的規(guī)律我們還探索得不夠清楚，尚需要學校和廣大教師勇于提出新觀點，改革教育內(nèi)容和方法，實驗全新的辦學模式，探索教育的規(guī)律，探索學生成長的規(guī)律。在各校不同的探索中，必然會出現(xiàn)各種各樣的經(jīng)驗，這就是各個學校的特色。 四、創(chuàng)建特色學校的策略 1、精心策劃 教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建特色學校的全過程。特色項目的策劃要遵循“四個出發(fā)”。 一是從學校實際出發(fā)。對本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢項目，構(gòu)筑學校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。二是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)。在我國素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，各中小學應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造特色給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。四是從本校所處的社會背景出發(fā)。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟背景等是培養(yǎng)特色學校的肥沃土壤，我們應(yīng)當充分挖掘、合理利用，使它為特色學校建設(shè)服務(wù)。 2、運用資源 學校打造特色項目，需要運用各種教育資源，以形成項目優(yōu)勢。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關(guān)鍵是學校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校特色往往是所在地域文化特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建特色學校是對本地區(qū)特色文化的接納、繼承、弘揚和超越。 3、建設(shè)隊伍 特色學校在其形成過程中，要受到很多條件的制約和很多因素的影響，但其最關(guān)鍵的因素是人，即富有特色的校長和教師隊伍。這是創(chuàng)建特色學校的“牛鼻子”工程。首先，校長是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵。“校長是學校之魂”，一般說來，學校的辦學風格和辦學特色是校長辦學思想和個人風格在學校管理中的具體顯現(xiàn)。其次，教師是創(chuàng)建特色學校的根本。教以師為本。對于學校來說，教師是辦學的依靠的力量，離開教師，再先進的思想也無法變成現(xiàn)實。 4、建立“特區(qū)” 打造特色項目，作為創(chuàng)建特色學校的突破口，學校決策層需要打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。 創(chuàng)建特色學校需處理好幾個關(guān)系 1、規(guī)范與特色的關(guān)系 學校是在規(guī)范辦學基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性化，以此推動學校整體辦學水平的提高。 2、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系 創(chuàng)建特色學校是一個持久追求辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的特色學校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。 3、創(chuàng)建特色學校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和要求。 當前各地正在推進的課程改革，為特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理新形勢下，校本課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。 五、我校特色學校的創(chuàng)建工作具體要求 1、學校校長應(yīng)具有鮮明獨特的辦教育思學理念和想。 校長是學校的核心人物。他的辦學理念和教育思想對特色學校的創(chuàng)建起決定性作用。辦學特色實際上是校長辦學理念和教育思想的直接體現(xiàn)。一名校長如果沒有明確的適合學校特點的教育思想和辦學理念，學校的發(fā)展處于無序狀態(tài)，那么要辦成特色學校是不可能的。從已成功創(chuàng)建特色學校的案例來看，他們的辦學特色形成不是隨意的、偶然的，而是在校長的辦學理念和教育思想中已充分蘊含了學校的特色。如上海市七寶中學的“文理相通、人文見長”辦學特色，就是仇忠海校長的辦學理念的內(nèi)核。 校長的辦學理念和教育思想既是學校教育教學要遵循的指導方針，又是預(yù)設(shè)性的學校辦學特色。經(jīng)過幾年甚至幾十年的辦學實踐和艱苦探索，校長的辦學理念和教育思想必定會轉(zhuǎn)化為學校辦學特色，成為特色學校。因此，要創(chuàng)建辦學特色，關(guān)鍵是學校校長的辦學理念和教育思想要具有先進性、校本性、實踐性，經(jīng)過數(shù)年的努力學校辦學特色之花一定會燦爛綻放。 2、建設(shè)一個具有與特色學校創(chuàng)建相適應(yīng)的特色教師群體 校長的辦學理念和教育思想基本形成后，在得到大家認可并形成廣泛的共識后，關(guān)鍵要建立起一支能適應(yīng)特色學校創(chuàng)建要求的教師隊伍。要實踐校長的辦學理念和教育思想，既需要校長身體力行、帶頭示范，更要依靠學校的每一位教師以高度的責任感和主人翁姿態(tài)積極投身教育教學改革。如果沒有具備與之相適應(yīng)的具有獨特風格和一定教育教學專長或技能，很難實現(xiàn)創(chuàng)建特色學校的目標。因為特色學校的創(chuàng)建無論在教育理念上還是在教育實踐行為上，都提出了更高更新的富有個性化要求。這就要求學校領(lǐng)導要把培養(yǎng)個性化的特色教師擺上議事日程，不能光向外引進特色教師，而主要是針對特色學校創(chuàng)建的需要和指導學生個性化發(fā)展要求，有計劃、有步驟、有層次地培養(yǎng)學校特色教師。 通過培養(yǎng)，形成一個有助于教師發(fā)展特長的教師群體。學校在開展校本培訓的過程中，要注意借助外力，請有關(guān)專家或?qū)I(yè)人員對學校教師作指導或培訓，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，重點讓教師掌握有助于學校特色創(chuàng)建的一定的專長或特長，具有先進的教育理論。同時，還要注意為學校教師之間互幫互學、互研互進搭建平臺和提供時空，促進教師的共同發(fā)展。只有各科教師的特長得到充分的積累或輻射，并經(jīng)過長期的研究、篩選、優(yōu)化和提升，才能成功培育出校本化的特色學校創(chuàng)建的經(jīng)驗。從而，真正使學校特色的創(chuàng)建變?yōu)楝F(xiàn)實。 3、要以課題研究為引領(lǐng)，積極探索創(chuàng)建特色學校的經(jīng)驗和規(guī)律。 教育科研是創(chuàng)建學校特色的有效途徑，課題研究是探索創(chuàng)建規(guī)律的重要載體。從現(xiàn)代教育來看，大凡在全市乃至全國享有高知名度的特色學校，都離不開教育科研的引領(lǐng)，有的學校甚至首先在教育科研上獲得成功，取得了較為顯著的研究成效，才使學校真正成為了名副其實的特色學校。 如靜安區(qū)萬航渡路小學之所以形成了“學會參與”的辦學特色，最大的成功是于1992年通過建立課題，在教育科研中探索學會參與的理論與實踐，通過研究，獲得了學會參與的科學認識，形成了學?！皩W會參與”教育的操作機制。更可貴的是該校并沒有滿足于現(xiàn)狀，而是結(jié)合教育發(fā)展形勢，不斷對“學會參與”進行深化研究，于04年學校又形成了“學會參與主動發(fā)展——現(xiàn)代學校文化建設(shè)的實踐研究”。萬航渡路小學在校長張雪龍的帶領(lǐng)下，在永不停歇的教科研中不斷引領(lǐng)和深化學校特色創(chuàng)建。由此可見，學校特色創(chuàng)建需要教科研來引領(lǐng)，如果不重視教科研，那么創(chuàng)建特色學校就會缺乏深度和內(nèi)涵。 學校在開展課題研究時，應(yīng)將創(chuàng)建特色學校的主體項目確立為學校龍頭課題，使課題研究成為學校師生的整體性行為和共同追求的價值。再將課題按照研究對象、目標、內(nèi)容、層次等要素分解為若干個子課題，由學校各部門的干部和教師去具體承擔相關(guān)的子課題研究。這樣，既明確學校的特色創(chuàng)建的內(nèi)涵和要求，又能真正使工作在不同部門、不同崗位的教師都能參與到課題研究中來，參與到學校特色創(chuàng)建這一工程中來。 4、要大力建設(shè)多樣化的校本課程，為創(chuàng)建學校特色提供支撐。 校本課程是學校創(chuàng)建特色的重要載體，爭創(chuàng)學校特色必須要依托豐富多樣的校本課程資源。在新課程改革中，形成了國家課程、地方課程和學校課程三位一體的課程結(jié)構(gòu)，學校課程的設(shè)置既是國家賦予學校的權(quán)利，又是爭創(chuàng)學校特色的必然要求。因此，學校要充分珍惜這一難得的發(fā)展機遇，結(jié)合學校爭創(chuàng)特色的總體要求，正確把握學校爭創(chuàng)特色的目標、內(nèi)容、進程要求等，通過挖掘校內(nèi)外豐富地自然資源和人文資源，并及時融合現(xiàn)代教育理念和科學原理，建設(shè)多樣化的校本課程體系，從而不斷滿足學校爭創(chuàng)特色需要，不斷滿足學生個性特長發(fā)展需求。 在建設(shè)校本課程時，要注意以下三點：一是課程建設(shè)要切合不同年齡層次學生的實際。課程建設(shè)要針對學生實際，形成由易到難的梯次結(jié)構(gòu)，盡量滿足各類學生的需求；二是課程建設(shè)要體現(xiàn)動態(tài)生成的特點。課程建設(shè)不能一蹴而就，而要讓師生在共同建設(shè)中不斷豐富、不斷積累、不斷生成。要把學生在形成個性特長過程中的感悟、體會、心得等作為寶貴課程資源加以整合和利用。三是要發(fā)揮隱性課程的作用。主要包括教師的人格魅力、思想道德和師德素養(yǎng)等對學生潛移默化的教育作用，要關(guān)愛每一位學生、尊重學生的差異，為學生的個性特長提供充分發(fā)展空間。同時，教師要注意發(fā)揮在技能、特長等方面的示范帶教作用，耐心細致的指導學生高效習得知識和能力，發(fā)展特長。 可以概括為： 1、統(tǒng)一思想、營造氛圍 2、因地制宜、確定項目 3、制定方案、配套制度 4、狠抓關(guān)鍵、促進發(fā)展 創(chuàng)辦特色學校，不僅需要明確何為辦學特色，為什么要形成自己學校的辦學特色，而且需要明確，創(chuàng)辦特色學校，校長必須要有獨特的符合教育教學規(guī)律的辦學思想；學校各領(lǐng)導要提高自身的綜合素質(zhì)，真正的行動起來以負責任的態(tài)度對待學生，積極配合特色學校的創(chuàng)建各項工作；同時注重教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的群體特長。只有這樣，才能逐漸形成自己獨有的辦學風格和穩(wěn)定的辦學特色。 特色學校在素質(zhì)教育大環(huán)境中，顯示出特有的令人神往的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質(zhì)教育是肥沃的土壤，特色學校是艷麗的花朵；素質(zhì)教育是時代本源，特色學校是具體體現(xiàn)。特色學校作為實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，將有力地推動、豐富和完善著素質(zhì)教育。 特色學校創(chuàng)建的探索與策略 作者：甘宗旺 時間：2009-11-5 內(nèi)容提要：一個學校是否真正能走上可持續(xù)發(fā)展的軌道，是否真正具備綜合競爭實力，關(guān)鍵要看這個學校的辦學是否真正具有特色。因此，形成學校辦學特色，是學校辦學的永恒追求。但辦學特色的形成并不是一朝一夕的事情，它與學辦學水平、價值取向、文化底蘊、師資隊伍、物質(zhì)條件、社區(qū)環(huán)境等因素有關(guān)。筆者結(jié)合所在學校對創(chuàng)建特色學校進行初探與思考，值得借鑒。 關(guān)鍵詞： 特色 背景 內(nèi)涵 策略 一、創(chuàng)建特色學校的社會與背景 當代中國社會正在經(jīng)歷著一場急遽的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟領(lǐng)域的市場化、政治領(lǐng)域的民主化和社會領(lǐng)域的自治化是這場社會轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)容。 在全球化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，社會的轉(zhuǎn)型既構(gòu)成了教育改革和發(fā)展的社會背景，也對人才培養(yǎng)和教育發(fā)展提出了新的要求。 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。 當代我國的基礎(chǔ)教育改革是中小學創(chuàng)辦特色學校的一個宏觀教育背景。 素質(zhì)教育和新課程改革提出了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，從教育教學目標、課程內(nèi)容到教學與學習方法、教學形式都提出了新的改革要求。 傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為了改革“應(yīng)試教育”的弊端，實現(xiàn)中小學生全面的、生動活潑的發(fā)展，中小學必須辦出各自的特色。 中小學創(chuàng)辦特色學校是基礎(chǔ)教育改革的一個基本要求。同時基礎(chǔ)教育改革也構(gòu)成了中小學創(chuàng)辦特色學校的一個宏觀背景。 在社會主義市場經(jīng)濟體制已初步確立的條件下，學校與社會、學校與政府、學校與學校之間的關(guān)系正在發(fā)生深刻的變革。 我國加入WTO以后，從某種意義上說，教育的性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)上作為公共物品的教育可能作為商品進入市場。學校是教育服務(wù)的提供者，國家、社會、公眾是教育服務(wù)的消費者，政府是教育的管理者。 學校與學校之間將面臨著更為激烈的競爭。教學的質(zhì)量、辦學的特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。 二、特色學校的內(nèi)涵 特色學校是與制度化、標準化、一般化的學校相比較而言的，特色學校有不同于一般的制度化、標準化學校的個性特點。同時，特色學校也是一所學校與其他學校相比較而言的，即一所學校與其他學校相比有自己的特色。 特色學校就是辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統(tǒng)。學校特色是學校辦學個性的具體體現(xiàn)，也是學校教育優(yōu)勢的集中反映。 三、為什么辦學要有特色 第一，學校和人一樣，千差萬別。每所學校所處環(huán)境不同，發(fā)展歷史不同，辦學的方式不同。如果不考慮各自不同的情況辦學，學校就不會有生機。 第二，只有學校辦出特色，才能發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。按部就班，平平庸庸，上級布置什么，學校就做什么，是培養(yǎng)不出具有個性的創(chuàng)新人才的。 第三、學校也是在競爭中發(fā)展的，學校要創(chuàng)造性地貫徹教育方針，就要有所創(chuàng)新，學校之間就能開展競爭，教育事業(yè)就會生機勃勃，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 第四、當前教育改革正在深化之中，教育是一種很復(fù)雜的社會活動，對它的規(guī)律我們還探索得不夠清楚，尚需要學校和廣大教師勇于提出新觀點，改革教育內(nèi)容和方法，實驗全新的辦學模式，探索教育的規(guī)律，探索學生成長的規(guī)律。在各校不同的探索中，必然會出現(xiàn)各種各樣的經(jīng)驗，這就是各個學校的特色。 四、創(chuàng)建特色學校的策略 1、精心策劃 教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建特色學校的全過程。特色項目的策劃要遵循“四個出發(fā)”。 一是從學校實際出發(fā)。對本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢項目，構(gòu)筑學校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。二是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)。在我國素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，各中小學應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造特色給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。四是從本校所處的社會背景出發(fā)。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟背景等是培養(yǎng)特色學校的肥沃土壤，我們應(yīng)當充分挖掘、合理利用，使它為特色學校建設(shè)服務(wù)。 2、運用資源 學校打造特色項目，需要運用各種教育資源，以形成項目優(yōu)勢。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關(guān)鍵是學校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校特色往往是所在地域文化特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建特色學校是對本地區(qū)特色文化的接納、繼承、弘揚和超越。 3、建設(shè)隊伍 特色學校在其形成過程中，要受到很多條件的制約和很多因素的影響，但其最關(guān)鍵的因素是人，即富有特色的校長和教師隊伍。這是創(chuàng)建特色學校的“牛鼻子”工程。首先，校長是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵?！靶ｉL是學校之魂”，一般說來，學校的辦學風格和辦學特色是校長辦學思想和個人風格在學校管理中的具體顯現(xiàn)。其次，教師是創(chuàng)建特色學校的根本。教以師為本。對于學校來說，教師是辦學的依靠的力量，離開教師，再先進的思想也無法變成現(xiàn)實。 4、建立“特區(qū)” 打造特色項目，作為創(chuàng)建特色學校的突破口，學校決策層需要打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。 創(chuàng)建特色學校需處理好幾個關(guān)系 1、規(guī)范與特色的關(guān)系 學校是在規(guī)范辦學基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性化，以此推動學校整體辦學水平的提高。 2、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系 創(chuàng)建特色學校是一個持久追求辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的特色學校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。 3、創(chuàng)建特色學校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和要求。 當前各地正在推進的課程改革，為特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理新形勢下，校本課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。 五、我校特色學校的創(chuàng)建工作具體要求 1、學校校長應(yīng)具有鮮明獨特的辦教育思學理念和想。 校長是學校的核心人物。他的辦學理念和教育思想對特色學校的創(chuàng)建起決定性作用。辦學特色實際上是校長辦學理念和教育思想的直接體現(xiàn)。一名校長如果沒有明確的適合學校特點的教育思想和辦學理念，學校的發(fā)展處于無序狀態(tài)，那么要辦成特色學校是不可能的。從已成功創(chuàng)建特色學校的案例來看，他們的辦學特色形成不是隨意的、偶然的，而是在校長的辦學理念和教育思想中已充分蘊含了學校的特色。如上海市七寶中學的“文理相通、人文見長”辦學特色，就是仇忠海校長的辦學理念的內(nèi)核。 校長的辦學理念和教育思想既是學校教育教學要遵循的指導方針，又是預(yù)設(shè)性的學校辦學特色。經(jīng)過幾年甚至幾十年的辦學實踐和艱苦探索，校長的辦學理念和教育思想必定會轉(zhuǎn)化為學校辦學特色，成為特色學校。因此，要創(chuàng)建辦學特色，關(guān)鍵是學校校長的辦學理念和教育思想要具有先進性、校本性、實踐性，經(jīng)過數(shù)年的努力學校辦學特色之花一定會燦爛綻放。 2、建設(shè)一個具有與特色學校創(chuàng)建相適應(yīng)的特色教師群體 校長的辦學理念和教育思想基本形成后，在得到大家認可并形成廣泛的共識后，關(guān)鍵要建立起一支能適應(yīng)特色學校創(chuàng)建要求的教師隊伍。要實踐校長的辦學理念和教育思想，既需要校長身體力行、帶頭示范，更要依靠學校的每一位教師以高度的責任感和主人翁姿態(tài)積極投身教育教學改革。如果沒有具備與之相適應(yīng)的具有獨特風格和一定教育教學專長或技能，很難實現(xiàn)創(chuàng)建特色學校的目標。因為特色學校的創(chuàng)建無論在教育理念上還是在教育實踐行為上，都提出了更高更新的富有個性化要求。這就要求學校領(lǐng)導要把培養(yǎng)個性化的特色教師擺上議事日程，不能光向外引進特色教師，而主要是針對特色學校創(chuàng)建的需要和指導學生個性化發(fā)展要求，有計劃、有步驟、有層次地培養(yǎng)學校特色教師。 通過培養(yǎng)，形成一個有助于教師發(fā)展特長的教師群體。學校在開展校本培訓的過程中，要注意借助外力，請有關(guān)專家或?qū)I(yè)人員對學校教師作指導或培訓，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，重點讓教師掌握有助于學校特色創(chuàng)建的一定的專長或特長，具有先進的教育理論。同時，還要注意為學校教師之間互幫互學、互研互進搭建平臺和提供時空，促進教師的共同發(fā)展。只有各科教師的特長得到充分的積累或輻射，并經(jīng)過長期的研究、篩選、優(yōu)化和提升，才能成功培育出校本化的特色學校創(chuàng)建的經(jīng)驗。從而，真正使學校特色的創(chuàng)建變?yōu)楝F(xiàn)實。 3、要以課題研究為引領(lǐng)，積極探索創(chuàng)建特色學校的經(jīng)驗和規(guī)律。 教育科研是創(chuàng)建學校特色的有效途徑，課題研究是探索創(chuàng)建規(guī)律的重要載體。從現(xiàn)代教育來看，大凡在全市乃至全國享有高知名度的特色學校，都離不開教育科研的引領(lǐng)，有的學校甚至首先在教育科研上獲得成功，取得了較為顯著的研究成效，才使學校真正成為了名副其實的特色學校。 如靜安區(qū)萬航渡路小學之所以形成了“學會參與”的辦學特色，最大的成功是于1992年通過建立課題，在教育科研中探索學會參與的理論與實踐，通過研究，獲得了學會參與的科學認識，形成了學?！皩W會參與”教育的操作機制。更可貴的是該校并沒有滿足于現(xiàn)狀，而是結(jié)合教育發(fā)展形勢，不斷對“學會參與”進行深化研究，于04年學校又形成了“學會參與主動發(fā)展——現(xiàn)代學校文化建設(shè)的實踐研究”。萬航渡路小學在校長張雪龍的帶領(lǐng)下，在永不停歇的教科研中不斷引領(lǐng)和深化學校特色創(chuàng)建。由此可見，學校特色創(chuàng)建需要教科研來引領(lǐng)，如果不重視教科研，那么創(chuàng)建特色學校就會缺乏深度和內(nèi)涵。 學校在開展課題研究時，應(yīng)將創(chuàng)建特色學校的主體項目確立為學校龍頭課題，使課題研究成為學校師生的整體性行為和共同追求的價值。再將課題按照研究對象、目標、內(nèi)容、層次等要素分解為若干個子課題，由學校各部門的干部和教師去具體承擔相關(guān)的子課題研究。這樣，既明確學校的特色創(chuàng)建的內(nèi)涵和要求，又能真正使工作在不同部門、不同崗位的教師都能參與到課題研究中來，參與到學校特色創(chuàng)建這一工程中來。 4、要大力建設(shè)多樣化的校本課程，為創(chuàng)建學校特色提供支撐。 校本課程是學校創(chuàng)建特色的重要載體，爭創(chuàng)學校特色必須要依托豐富多樣的校本課程資源。在新課程改革中，形成了國家課程、地方課程和學校課程三位一體的課程結(jié)構(gòu)，學校課程的設(shè)置既是國家賦予學校的權(quán)利，又是爭創(chuàng)學校特色的必然要求。因此，學校要充分珍惜這一難得的發(fā)展機遇，結(jié)合學校爭創(chuàng)特色的總體要求，正確把握學校爭創(chuàng)特色的目標、內(nèi)容、進程要求等，通過挖掘校內(nèi)外豐富地自然資源和人文資源，并及時融合現(xiàn)代教育理念和科學原理，建設(shè)多樣化的校本課程體系，從而不斷滿足學校爭創(chuàng)特色需要，不斷滿足學生個性特長發(fā)展需求。 在建設(shè)校本課程時，要注意以下三點：一是課程建設(shè)要切合不同年齡層次學生的實際。課程建設(shè)要針對學生實際，形成由易到難的梯次結(jié)構(gòu)，盡量滿足各類學生的需求；二是課程建設(shè)要體現(xiàn)動態(tài)生成的特點。課程建設(shè)不能一蹴而就，而要讓師生在共同建設(shè)中不斷豐富、不斷積累、不斷生成。要把學生在形成個性特長過程中的感悟、體會、心得等作為寶貴課程資源加以整合和利用。三是要發(fā)揮隱性課程的作用。主要包括教師的人格魅力、思想道德和師德素養(yǎng)等對學生潛移默化的教育作用，要關(guān)愛每一位學生、尊重學生的差異，為學生的個性特長提供充分發(fā)展空間。同時，教師要注意發(fā)揮在技能、特長等方面的示范帶教作用，耐心細致的指導學生高效習得知識和能力，發(fā)展特長。 可以概括為： 1、統(tǒng)一思想、營造氛圍 2、因地制宜、確定項目 3、制定方案、配套制度 4、狠抓關(guān)鍵、促進發(fā)展 創(chuàng)辦特色學校，不僅需要明確何為辦學特色，為什么要形成自己學校的辦學特色，而且需要明確，創(chuàng)辦特色學校，校長必須要有獨特的符合教育教學規(guī)律的辦學思想；學校各領(lǐng)導要提高自身的綜合素質(zhì)，真正的行動起來以負責任的態(tài)度對待學生，積極配合特色學校的創(chuàng)建各項工作；同時注重教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的群體特長。只有這樣，才能逐漸形成自己獨有的辦學風格和穩(wěn)定的辦學特色。 特色學校在素質(zhì)教育大環(huán)境中，顯示出特有的令人神往的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質(zhì)教育是肥沃的土壤，特色學校是艷麗的花朵；素質(zhì)教育是時代本源，特色學校是具體體現(xiàn)。特色學校作為實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，將有力地推動、豐富和完善著素質(zhì)教育。 特色學校創(chuàng)建的探索與策略 作者：甘宗旺 時間：2009-11-5 內(nèi)容提要：一個學校是否真正能走上可持續(xù)發(fā)展的軌道，是否真正具備綜合競爭實力，關(guān)鍵要看這個學校的辦學是否真正具有特色。因此，形成學校辦學特色，是學校辦學的永恒追求。但辦學特色的形成并不是一朝一夕的事情，它與學辦學水平、價值取向、文化底蘊、師資隊伍、物質(zhì)條件、社區(qū)環(huán)境等因素有關(guān)。筆者結(jié)合所在學校對創(chuàng)建特色學校進行初探與思考，值得借鑒。 關(guān)鍵詞： 特色 背景 內(nèi)涵 策略 一、創(chuàng)建特色學校的社會與背景 當代中國社會正在經(jīng)歷著一場急遽的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟領(lǐng)域的市場化、政治領(lǐng)域的民主化和社會領(lǐng)域的自治化是這場社會轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)容。 在全球化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，社會的轉(zhuǎn)型既構(gòu)成了教育改革和發(fā)展的社會背景，也對人才培養(yǎng)和教育發(fā)展提出了新的要求。 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。 當代我國的基礎(chǔ)教育改革是中小學創(chuàng)辦特色學校的一個宏觀教育背景。 素質(zhì)教育和新課程改革提出了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，從教育教學目標、課程內(nèi)容到教學與學習方法、教學形式都提出了新的改革要求。 傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為了改革“應(yīng)試教育”的弊端，實現(xiàn)中小學生全面的、生動活潑的發(fā)展，中小學必須辦出各自的特色。 中小學創(chuàng)辦特色學校是基礎(chǔ)教育改革的一個基本要求。同時基礎(chǔ)教育改革也構(gòu)成了中小學創(chuàng)辦特色學校的一個宏觀背景。 在社會主義市場經(jīng)濟體制已初步確立的條件下，學校與社會、學校與政府、學校與學校之間的關(guān)系正在發(fā)生深刻的變革。 我國加入WTO以后，從某種意義上說，教育的性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)上作為公共物品的教育可能作為商品進入市場。學校是教育服務(wù)的提供者，國家、社會、公眾是教育服務(wù)的消費者，政府是教育的管理者。 學校與學校之間將面臨著更為激烈的競爭。教學的質(zhì)量、辦學的特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。 二、特色學校的內(nèi)涵 特色學校是與制度化、標準化、一般化的學校相比較而言的，特色學校有不同于一般的制度化、標準化學校的個性特點。同時，特色學校也是一所學校與其他學校相比較而言的，即一所學校與其他學校相比有自己的特色。 特色學校就是辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統(tǒng)。學校特色是學校辦學個性的具體體現(xiàn)，也是學校教育優(yōu)勢的集中反映。 三、為什么辦學要有特色 第一，學校和人一樣，千差萬別。每所學校所處環(huán)境不同，發(fā)展歷史不同，辦學的方式不同。如果不考慮各自不同的情況辦學，學校就不會有生機。 第二，只有學校辦出特色，才能發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。按部就班，平平庸庸，上級布置什么，學校就做什么，是培養(yǎng)不出具有個性的創(chuàng)新人才的。 第三、學校也是在競爭中發(fā)展的，學校要創(chuàng)造性地貫徹教育方針，就要有所創(chuàng)新，學校之間就能開展競爭，教育事業(yè)就會生機勃勃，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 第四、當前教育改革正在深化之中，教育是一種很復(fù)雜的社會活動，對它的規(guī)律我們還探索得不夠清楚，尚需要學校和廣大教師勇于提出新觀點，改革教育內(nèi)容和方法，實驗全新的辦學模式，探索教育的規(guī)律，探索學生成長的規(guī)律。在各校不同的探索中，必然會出現(xiàn)各種各樣的經(jīng)驗，這就是各個學校的特色。 四、創(chuàng)建特色學校的策略 1、精心策劃 教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建特色學校的全過程。特色項目的策劃要遵循“四個出發(fā)”。 一是從學校實際出發(fā)。對本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢項目，構(gòu)筑學校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。二是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)。在我國素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，各中小學應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造特色給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。四是從本校所處的社會背景出發(fā)。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟背景等是培養(yǎng)特色學校的肥沃土壤，我們應(yīng)當充分挖掘、合理利用，使它為特色學校建設(shè)服務(wù)。 2、運用資源 學校打造特色項目，需要運用各種教育資源，以形成項目優(yōu)勢。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關(guān)鍵是學校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校特色往往是所在地域文化特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建特色學校是對本地區(qū)特色文化的接納、繼承、弘揚和超越。 3、建設(shè)隊伍 特色學校在其形成過程中，要受到很多條件的制約和很多因素的影響，但其最關(guān)鍵的因素是人，即富有特色的校長和教師隊伍。這是創(chuàng)建特色學校的“牛鼻子”工程。首先，校長是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵?！靶ｉL是學校之魂”，一般說來，學校的辦學風格和辦學特色是校長辦學思想和個人風格在學校管理中的具體顯現(xiàn)。其次，教師是創(chuàng)建特色學校的根本。教以師為本。對于學校來說，教師是辦學的依靠的力量，離開教師，再先進的思想也無法變成現(xiàn)實。 4、建立“特區(qū)” 打造特色項目，作為創(chuàng)建特色學校的突破口，學校決策層需要打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。 創(chuàng)建特色學校需處理好幾個關(guān)系 1、規(guī)范與特色的關(guān)系 學校是在規(guī)范辦學基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性化，以此推動學校整體辦學水平的提高。 2、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系 創(chuàng)建特色學校是一個持久追求辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的特色學校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。 3、創(chuàng)建特色學校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和要求。 當前各地正在推進的課程改革，為特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理新形勢下，校本課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。 五、我校特色學校的創(chuàng)建工作具體要求 1、學校校長應(yīng)具有鮮明獨特的辦教育思學理念和想。 校長是學校的核心人物。他的辦學理念和教育思想對特色學校的創(chuàng)建起決定性作用。辦學特色實際上是校長辦學理念和教育思想的直接體現(xiàn)。一名校長如果沒有明確的適合學校特點的教育思想和辦學理念，學校的發(fā)展處于無序狀態(tài)，那么要辦成特色學校是不可能的。從已成功創(chuàng)建特色學校的案例來看，他們的辦學特色形成不是隨意的、偶然的，而是在校長的辦學理念和教育思想中已充分蘊含了學校的特色。如上海市七寶中學的“文理相通、人文見長”辦學特色，就是仇忠海校長的辦學理念的內(nèi)核。 校長的辦學理念和教育思想既是學校教育教學要遵循的指導方針，又是預(yù)設(shè)性的學校辦學特色。經(jīng)過幾年甚至幾十年的辦學實踐和艱苦探索，校長的辦學理念和教育思想必定會轉(zhuǎn)化為學校辦學特色，成為特色學校。因此，要創(chuàng)建辦學特色，關(guān)鍵是學校校長的辦學理念和教育思想要具有先進性、校本性、實踐性，經(jīng)過數(shù)年的努力學校辦學特色之花一定會燦爛綻放。 2、建設(shè)一個具有與特色學校創(chuàng)建相適應(yīng)的特色教師群體 校長的辦學理念和教育思想基本形成后，在得到大家認可并形成廣泛的共識后，關(guān)鍵要建立起一支能適應(yīng)特色學校創(chuàng)建要求的教師隊伍。要實踐校長的辦學理念和教育思想，既需要校長身體力行、帶頭示范，更要依靠學校的每一位教師以高度的責任感和主人翁姿態(tài)積極投身教育教學改革。如果沒有具備與之相適應(yīng)的具有獨特風格和一定教育教學專長或技能，很難實現(xiàn)創(chuàng)建特色學校的目標。因為特色學校的創(chuàng)建無論在教育理念上還是在教育實踐行為上，都提出了更高更新的富有個性化要求。這就要求學校領(lǐng)導要把培養(yǎng)個性化的特色教師擺上議事日程，不能光向外引進特色教師，而主要是針對特色學校創(chuàng)建的需要和指導學生個性化發(fā)展要求，有計劃、有步驟、有層次地培養(yǎng)學校特色教師。 通過培養(yǎng)，形成一個有助于教師發(fā)展特長的教師群體。學校在開展校本培訓的過程中，要注意借助外力，請有關(guān)專家或?qū)I(yè)人員對學校教師作指導或培訓，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，重點讓教師掌握有助于學校特色創(chuàng)建的一定的專長或特長，具有先進的教育理論。同時，還要注意為學校教師之間互幫互學、互研互進搭建平臺和提供時空，促進教師的共同發(fā)展。只有各科教師的特長得到充分的積累或輻射，并經(jīng)過長期的研究、篩選、優(yōu)化和提升，才能成功培育出校本化的特色學校創(chuàng)建的經(jīng)驗。從而，真正使學校特色的創(chuàng)建變?yōu)楝F(xiàn)實。 3、要以課題研究為引領(lǐng)，積極探索創(chuàng)建特色學校的經(jīng)驗和規(guī)律。 教育科研是創(chuàng)建學校特色的有效途徑，課題研究是探索創(chuàng)建規(guī)律的重要載體。從現(xiàn)代教育來看，大凡在全市乃至全國享有高知名度的特色學校，都離不開教育科研的引領(lǐng)，有的學校甚至首先在教育科研上獲得成功，取得了較為顯著的研究成效，才使學校真正成為了名副其實的特色學校。 如靜安區(qū)萬航渡路小學之所以形成了“學會參與”的辦學特色，最大的成功是于1992年通過建立課題，在教育科研中探索學會參與的理論與實踐，通過研究，獲得了學會參與的科學認識，形成了學?！皩W會參與”教育的操作機制。更可貴的是該校并沒有滿足于現(xiàn)狀，而是結(jié)合教育發(fā)展形勢，不斷對“學會參與”進行深化研究，于04年學校又形成了“學會參與主動發(fā)展——現(xiàn)代學校文化建設(shè)的實踐研究”。萬航渡路小學在校長張雪龍的帶領(lǐng)下，在永不停歇的教科研中不斷引領(lǐng)和深化學校特色創(chuàng)建。由此可見，學校特色創(chuàng)建需要教科研來引領(lǐng)，如果不重視教科研，那么創(chuàng)建特色學校就會缺乏深度和內(nèi)涵。 學校在開展課題研究時，應(yīng)將創(chuàng)建特色學校的主體項目確立為學校龍頭課題，使課題研究成為學校師生的整體性行為和共同追求的價值。再將課題按照研究對象、目標、內(nèi)容、層次等要素分解為若干個子課題，由學校各部門的干部和教師去具體承擔相關(guān)的子課題研究。這樣，既明確學校的特色創(chuàng)建的內(nèi)涵和要求，又能真正使工作在不同部門、不同崗位的教師都能參與到課題研究中來，參與到學校特色創(chuàng)建這一工程中來。 4、要大力建設(shè)多樣化的校本課程，為創(chuàng)建學校特色提供支撐。 校本課程是學校創(chuàng)建特色的重要載體，爭創(chuàng)學校特色必須要依托豐富多樣的校本課程資源。在新課程改革中，形成了國家課程、地方課程和學校課程三位一體的課程結(jié)構(gòu)，學校課程的設(shè)置既是國家賦予學校的權(quán)利，又是爭創(chuàng)學校特色的必然要求。因此，學校要充分珍惜這一難得的發(fā)展機遇，結(jié)合學校爭創(chuàng)特色的總體要求，正確把握學校爭創(chuàng)特色的目標、內(nèi)容、進程要求等，通過挖掘校內(nèi)外豐富地自然資源和人文資源，并及時融合現(xiàn)代教育理念和科學原理，建設(shè)多樣化的校本課程體系，從而不斷滿足學校爭創(chuàng)特色需要，不斷滿足學生個性特長發(fā)展需求。 在建設(shè)校本課程時，要注意以下三點：一是課程建設(shè)要切合不同年齡層次學生的實際。課程建設(shè)要針對學生實際，形成由易到難的梯次結(jié)構(gòu)，盡量滿足各類學生的需求；二是課程建設(shè)要體現(xiàn)動態(tài)生成的特點。課程建設(shè)不能一蹴而就，而要讓師生在共同建設(shè)中不斷豐富、不斷積累、不斷生成。要把學生在形成個性特長過程中的感悟、體會、心得等作為寶貴課程資源加以整合和利用。三是要發(fā)揮隱性課程的作用。主要包括教師的人格魅力、思想道德和師德素養(yǎng)等對學生潛移默化的教育作用，要關(guān)愛每一位學生、尊重學生的差異，為學生的個性特長提供充分發(fā)展空間。同時，教師要注意發(fā)揮在技能、特長等方面的示范帶教作用，耐心細致的指導學生高效習得知識和能力，發(fā)展特長。 可以概括為： 1、統(tǒng)一思想、營造氛圍 2、因地制宜、確定項目 3、制定方案、配套制度 4、狠抓關(guān)鍵、促進發(fā)展 創(chuàng)辦特色學校，不僅需要明確何為辦學特色，為什么要形成自己學校的辦學特色，而且需要明確，創(chuàng)辦特色學校，校長必須要有獨特的符合教育教學規(guī)律的辦學思想；學校各領(lǐng)導要提高自身的綜合素質(zhì)，真正的行動起來以負責任的態(tài)度對待學生，積極配合特色學校的創(chuàng)建各項工作；同時注重教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的群體特長。只有這樣，才能逐漸形成自己獨有的辦學風格和穩(wěn)定的辦學特色。 特色學校在素質(zhì)教育大環(huán)境中，顯示出特有的令人神往的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質(zhì)教育是肥沃的土壤，特色學校是艷麗的花朵；素質(zhì)教育是時代本源，特色學校是具體體現(xiàn)。特色學校作為實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，將有力地推動、豐富和完善著素質(zhì)教育。 |
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