怎樣在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

   怎樣利用信息技術(shù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要呢?這是我們在教學(xué)過程中要進(jìn)行深入討論和實(shí)踐的一個(gè)重要課題.

 作為信息技術(shù)教師,我們首先應(yīng)該明白開設(shè)這門課的目的是為了適應(yīng)社會(huì)的信息化.我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化,初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)增強(qiáng)信息意識(shí),有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集,處理和應(yīng)用的能力,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,以便其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,參與社會(huì)競爭.教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是把計(jì)算機(jī)作為一種工具,培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)必須注意以下幾點(diǎn):

一、視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志

尊重個(gè)性發(fā)展，樹立新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性會(huì)對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有重要作用。教學(xué)中我十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，樹立新型的師生關(guān)系，在新生開始本學(xué)科學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，我都請學(xué)生回答一份問卷，以了解他們對信息技術(shù)的掌握情況及對計(jì)算機(jī)學(xué)科的態(tài)度。幾乎所有的學(xué)生都表示他們愿意學(xué)好并希望得到老師的幫助。我被孩子們的求知欲望所感動(dòng)，更加確信只要公平的對待學(xué)生，他們中的每一個(gè)人都能有所進(jìn)步，有所創(chuàng)造。同時(shí)我還確信，充滿愛心和個(gè)性化的課堂，是以促進(jìn)達(dá)到最根本教學(xué)目標(biāo)為中心的。在這樣的課堂上，所有的學(xué)生不論學(xué)習(xí)好壞都受到歡迎。上機(jī)實(shí)習(xí)課，我把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組討論問題，學(xué)生盡情的思維，用心的學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)揮自己的聰明才智，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在小組里學(xué)生逐漸意識(shí)到：學(xué)習(xí)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作而不只是競爭、進(jìn)而感到全班同學(xué)、學(xué)校乃至國家與自己的利益休戚相關(guān)，決不能僅僅考慮個(gè)人進(jìn)步、成功與否。平時(shí)，我則盡可能地了解學(xué)生，并且讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在這種學(xué)生可以感受到尊重、信任、鼓勵(lì)和欣賞的環(huán)境中，他們可以精力充沛地學(xué)習(xí)、全神貫注地獲取知識(shí)和能力。

二、注重因材施教、開發(fā)創(chuàng)造才能

在課堂上，我與學(xué)生間形成的良好的關(guān)系也培養(yǎng)了學(xué)生真正好學(xué)的風(fēng)氣。我號(hào)召學(xué)生成為“探索者”，要求學(xué)生在平等的師生關(guān)系面前展示他們的才能。在授課時(shí)，我一般只是把一些最基本、最簡單的操作先講解一下，在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠獲得輕松自在的感覺，能以通常習(xí)慣的方式展示他們的知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的新標(biāo)準(zhǔn)取決于教師對他們的尊重和信任的新標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮則取決于教師對他們的尊重和信任的程度。

 要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。我國古代著名教育家孔子早已提出“因材施教”的教學(xué)原則，但由于多方面因素的影響，目前我國基礎(chǔ)教育還難以完全做到“因材施教”。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)則決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的學(xué)生來自不同家庭，畢業(yè)于不同學(xué)校，有的學(xué)生開過計(jì)算機(jī)課，有的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。針對這種狀況，我在講課時(shí)先向?qū)W生提出“學(xué)過”這部分內(nèi)容的同學(xué)可以不聽課，但要會(huì)自學(xué)，要借助已掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。他們可以走在其他同學(xué)乃至老師的前面；沒接觸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的不同水平，不同特長安排不同層次，不同類別的練習(xí)與實(shí)踐，如在開始入門時(shí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁或?qū)W習(xí)某種語言，而沒接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)學(xué)習(xí)指法、輸入漢字、操作系統(tǒng)等等，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。同時(shí)，對于他們的進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。這學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他學(xué)科難以替代的。

只要我們的老師在教育教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康成長，比給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會(huì)得到充分的開發(fā)。