喬乃強(qiáng)

“學(xué)練案”的設(shè)計(jì)理念

“學(xué)練案”顧名思義，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)引案，是學(xué)生的路標(biāo)，教師的鑰匙。

正確樹(shù)立以學(xué)生生存為本的育人理念，明確學(xué)生有效習(xí)練有賴于教師有效設(shè)計(jì)(方法、指向牌)指導(dǎo)。“學(xué)導(dǎo)案”的四個(gè)“關(guān)注”：

關(guān)注學(xué)生學(xué)練的全過(guò)程， (全方位)

關(guān)注學(xué)生學(xué)練的有效性，（學(xué)生的課有所得）

關(guān)注教師導(dǎo)引的針對(duì)性，（學(xué)生、目標(biāo)、方法）

關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。（靈動(dòng)與生成）

其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效習(xí)練的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)練。

“學(xué)練案”設(shè)計(jì)理念

學(xué)練案主要是學(xué)生在“做”前“想學(xué)”的指南，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)練案是學(xué)生提供給教師的可以據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)練的平臺(tái)。

學(xué)練案進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生以充分的自主，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程、體驗(yàn)知識(shí)的獲得、探究知識(shí)的發(fā)生、獲取能力的提高。對(duì)學(xué)練案的使用。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)理念，它使學(xué)生完全參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)是自我經(jīng)歷而不是教師給予，對(duì)能力是親歷獲取而不是教師傳授，對(duì)方法是主動(dòng)歸納而不是教師總結(jié)。

因此，學(xué)生要信心百倍、積極主動(dòng)地去做好、用好學(xué)練案。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)練案后，給學(xué)生短暫的瀏覽時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)引，指明將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)生使用學(xué)練案，實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生，經(jīng)歷問(wèn)題探究，探究知識(shí)應(yīng)用，歸納總結(jié)提升。

全體學(xué)生對(duì)學(xué)練案的態(tài)度是熱情而不是敷衍，積極而不是消極，主動(dòng)而不是被動(dòng)，渴望而不是無(wú)奈或拒絕。必須認(rèn)真寫，認(rèn)真改，認(rèn)真標(biāo)注。因此課下全體學(xué)生要依據(jù)學(xué)練案獨(dú)立自主全面完成學(xué)練案。

《一體兩翼教學(xué)模式》的探究背景和意義

學(xué)生體質(zhì)健康狀況的好壞，取決于體育課的獲取有效知識(shí)的多少。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，束縛了教師的想象空間，按四平八穩(wěn)的“京劇”節(jié)奏，直接限制了當(dāng)今學(xué)生的快節(jié)奏的生活方式。使學(xué)生由喜歡體育，但逃避體育課。隨著新課標(biāo)（修訂稿）的實(shí)施和全球性體育教育改革的深入推進(jìn)，體育課堂教學(xué)模式也必須發(fā)生著重大的改革。為了把學(xué)生從電腦前，吸引到操場(chǎng)上，就必須革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。為了學(xué)生的體質(zhì)健康，研究和探索未來(lái)的體育教學(xué)模式已是擺在我們面前的緊要問(wèn)題之一。

縱觀世界教育改革，盡管各國(guó)國(guó)情不同，教育改革也必然各異，但具有鮮明的共性特征。這種共性特征就是強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，尤其在提高人的身心素質(zhì)方面。由此看來(lái)，體育教育在學(xué)校教育中占有重要位置，對(duì)教育改革的作用極大。

學(xué)校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)專題報(bào)告中指出：21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者將是全面發(fā)展的人，是對(duì)新的思想和新的機(jī)遇最開(kāi)放的人。美國(guó)20世紀(jì)發(fā)表的《美國(guó)之潛能——人》指出：“面向21世紀(jì)去開(kāi)發(fā)人的才能，意味著培養(yǎng)人們具有鮮明的生活目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感，具有在變化的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的高度適應(yīng)能力，具有創(chuàng)造意識(shí)，并能不斷獲取新的知識(shí)，而能克服自身的局限”。這些都要以身體健康，體育教育為基礎(chǔ)。日本在教育改革中強(qiáng)調(diào)重視個(gè)性的原則，培養(yǎng)創(chuàng)造力，面向21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具有寬廣的胸懷，健康的體魄，豐富的創(chuàng)造力，自由、自律與公共精神，面向世界的日本人?！狈▏?guó)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“使每個(gè)受教育者最大限度的發(fā)揮基本的潛在能力，并能創(chuàng)造自己的未來(lái)?！薄５聡?guó)人提出應(yīng)把五項(xiàng)關(guān)鍵能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)：“任務(wù)的組織和實(shí)施能力，交流與合作能力，學(xué)習(xí)和工作方法的使用能力，單獨(dú)或集體承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任心，心理和體力的承受能力?！?。韓國(guó)政府確立“全人教育”的目標(biāo)。從上述各國(guó)新調(diào)整的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)調(diào)全面，提高受教育者的身體健康（包括心理健康），培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)責(zé)任感，這正是21世紀(jì)學(xué)校體育教育所要解決的問(wèn)題，也正是學(xué)校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.研究本課題的意義和價(jià)值

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施十年來(lái)，利弊多少我們都不去評(píng)析和探究，但這次修訂稿“序言部分”增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述，明確了體育學(xué)科應(yīng)該面對(duì)的核心問(wèn)題是“近二十多年來(lái)我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降”，不再面對(duì)全社會(huì)泛泛的談“現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅（引自課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿）”。學(xué)生的健康水平近20年持續(xù)下降！這個(gè)責(zé)任雖然不能有哪一方去負(fù)，但作為體育教師必須承認(rèn)“我有責(zé)任”。

體育課的“四部分”教學(xué)模式(開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分)在我國(guó)由來(lái)已久，這種“固式”它雖經(jīng)歷過(guò)八次課改，但仍然傳承著前蘇聯(lián)的血脈，在體育課堂教學(xué)中仍然占有重要的位置。十年課改，注重的是精神上的“以人為本”，而忽視了物質(zhì)上的“以人為本”的惡性傳承。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然桎梏著新的教育理念的輸入。

我國(guó)早在1917年蔡元培先生就提倡之體育教育為“完全人格”教育。毛澤東時(shí)代更是體育教育的典范，體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。體育教育在培養(yǎng)人的方面無(wú)疑起著重要作用。而以往的學(xué)校體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、情趣養(yǎng)成和身體的合理養(yǎng)護(hù)的健康指導(dǎo)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生仍然是“走不好、跑不動(dòng)；舉不起、彎不下；跳不高、躲不開(kāi)”，更不懂身心保健知識(shí)，不懂體育原理的“體育盲”加“健康盲”。

慶幸的是中國(guó)教育體育人已認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，中國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)模式正在與健康教育逐步結(jié)合，本文通過(guò)我近30年學(xué)校體育教育的探索性研究，構(gòu)成了21世紀(jì)學(xué)校體育教育發(fā)展趨勢(shì)的結(jié)構(gòu)設(shè)想，探究出《一體兩翼教學(xué)模式》，希望能為我省學(xué)校體育教育教學(xué)和學(xué)生的健康體質(zhì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。