摘要：本文對540名師范學(xué)院學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析了師范生這一特殊群體的心理健康狀況，分析了不同性別、不同系別的師范生存在的什么樣心理問題，研究結(jié)果表明：1、師范學(xué)院生心理健康狀況與全國常模有極顯著的差異。2、相對來說，大學(xué)生的精神性、偏執(zhí)、強(qiáng)迫以及焦慮等癥狀嚴(yán)重程度更加突出。3、男女師范生之間沒有顯著性差異。4、不同系別的師范學(xué)生的心理健康狀況的比較中，生化的學(xué)生和其他系（數(shù)學(xué)、物理、體育、中文和英語）的學(xué)生在心理健康狀況總體水平方面均存在著差異，生化學(xué)生的心理健康狀況的總均分比其他各類學(xué)生的都低。

關(guān)鍵詞：師范生，心理健康 

1、引言

心理健康是衡量個體健康水平的重要指標(biāo)之一。大學(xué)生作為社會的一個大的群體，他們的心理衛(wèi)生問題，既有與其他群體的相似性，又有大學(xué)生群體自身的特殊性。因為他們無論是在生理上還是在心理上，都處于迅速變化的過程中，處于不成熟到逐漸成熟的過渡時期。他們在生理上日趨成熟，但是社會閱歷還淺，不免思想還很單純，較易受社會上一些不良思想的影響，而造成心理的困惑。而師范生是大學(xué)生中的一個群體，著重研究他們的心理健康，對于提高他們的心理素質(zhì)，為以后更好地為人師表具有很大的現(xiàn)實意義。本文對廣州師范學(xué)院540名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析師范生這一特殊群體的心理健康狀況，分析不同性別、系別的師范生存在的心理問題，并進(jìn)行了討論。

2、研究方法

2.1   研究對象

來自廣東省廣州師范學(xué)院99、00、01年級三個系別的學(xué)生540人參加了問卷調(diào)查，其中男生256人，女生284人。調(diào)查的具體情況如下：

表1和表2  研究對象的基本情況

2.2 研究工具

采用癥狀自評量表（Symptom Checklist 90,SCL-90）,此表包括90個項目，包含比較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，如思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等。本研究評定一周以來的時間。評定方法分為五級評分（從0~4級），0＝從無，1＝輕度，2＝中度，3＝相當(dāng)重，4＝嚴(yán)重。分析統(tǒng)計指標(biāo)有總分和因子分：

1、總分：總分是90個項目所得分之和。總癥狀指數(shù)，國內(nèi)稱總均分，是將總分除以（＝總分÷90）。陽性項目數(shù)是指評為1~4分的項目數(shù)，陽性癥狀痛苦水平是指總分除以陽性項目數(shù)（＝總分÷陽性項目數(shù)）。

2、因子分：SCL-90包括9個因子，每一個因子反映出病人的某方面癥狀痛苦情況，通過因子分可了解癥狀分布特點。因子分＝組成某一因子的各項目部分÷組成某一因子的各項目數(shù)。9個因子含義及所包含項目為：軀體化、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。

2．3         方法

采用調(diào)查問卷法，在這三個級中隨機(jī)抽樣，采用不記名調(diào)查，問卷回收后，剔除無效問卷。

2.4  數(shù)據(jù)處理

以上全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作使用“SPSS for Windows 10.0”進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3、結(jié)果與分析

 3.1師范生心理健康的總體情況

表3   師范生SCL-90各癥狀因子均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與國內(nèi)常模比較

從表3可以看到，在校師范學(xué)生總體樣本與全國常模有極其顯著的差異。在SCL-90的9個癥狀因子中，9個癥狀因子都遠(yuǎn)高于全國常模。其中，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感癥狀因子已經(jīng)接近輕度痛苦程度。如果按1.96個標(biāo)準(zhǔn)差計算，全部9個因子分值達(dá)到輕度痛苦水平以上。其中強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、偏執(zhí)三項已經(jīng)接近中度痛苦水平。由此可以看出，學(xué)生的心理健康狀況整體上處于比較嚴(yán)重的程度，存在著需要加以注意和著力解決的問題。

3.2男女師范生SCL-90各癥狀因子的差異比較結(jié)果（男=256人，女=284人）

由表4可以看到，男女師范生之間總體差異不顯著，便仍存在著一定的差別。其中恐怖因子男生與女生有極為顯著的差異。

3.3不同系別的師范生的心理健康狀況的分析。

（1）生化的學(xué)生和其他系（數(shù)學(xué)、物理、體育、中文和英語）的學(xué)生在心理健康狀況總體水平方面均存在著差異，生化學(xué)生的心理健康狀況的總均分比其他各類學(xué)生的都低。

（2）數(shù)學(xué)系的學(xué)生和其他系（生化、物理、體育、中文和英語）的學(xué)生在心理健康狀況總體水平方面亦存在著差異，數(shù)學(xué)系學(xué)生的心理健康狀況的總均分比其他各類學(xué)生的都高。

（3）物理系的學(xué)生和生化、數(shù)學(xué)系的學(xué)生的心理健康狀況也存在差異。

（4）中文、體育、英語的學(xué)生均與生化、數(shù)學(xué)系的學(xué)生在心理健康總體水平上存在差異。

3．4心理異常人數(shù)

師范生的心理偏重度癥狀占3.9%，輕度癥狀的占40.2%，中度癥狀的占100%，無癥狀的占38%。這個結(jié)果是比較高的。

4、討論

4.1師范生心理健康的整體狀況

本研究的結(jié)果表明，師范學(xué)院學(xué)生整體心理健康狀況與全國常模有極顯著的差異。說明在校師范生的心理健康狀況不容樂觀。 其中，師范學(xué)生的精神性、偏執(zhí)、強(qiáng)迫以及焦慮等癥狀嚴(yán)重程度更加突出。形成高師學(xué)生心理健康狀況嚴(yán)峻情況的原因除自身因素外，還有另外因素，如：生活方式、觀念的變化；生活事件影響；環(huán)境因素等等。

4.2不同性別、系別學(xué)生的心理健康狀況